Enseñanza de las ciencias
Enseñanza de las Ciencias (ISSN 0212-4521) it has grown as an obligued point of reference, specially among the professionals from mathematical and sciences teaching field in Spain. In connection with the sciences teaching field, it wants to go into the theory base of published studies and research in depth, to bring reflexions about linked to the state and the perspectives of the different lines of priority research at present, and promote interpretative works that allow to advance in the understanding of significant problems linked to the scientific learning. The journal wants to promote the studies that correspond to the needs of the science and mathematical teachers. These studies should go into the impact of different educative practices in depth, either in the classroom or in informal contexts.
Latest additions:
2015-01-26
20:04

4 p, 42.8 KB
El piearcts en querétaro – tercera etapa / González Aguilar, F. (Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica) ; Casas Jiménez, J. (Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica) ; Mancisidor Alanís, A. (Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica)
Se reporta el avance de la tercera etapa del PIEARCTS en Querétaro, México: análisis estadístico e interpretación de datos de las once instituciones en donde se aplicó el COCTS a un total de 1374 sujetos. [...]
2009
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 467-470  
2015-01-26
17:57

4 p, 111.9 KB
Modelo de argumentação na análise da qualidade de apresentações orais de alunos de química sobre o tema / Queiroz Linhares, S. (Instituto de Química de São Carlos. Departamento de Fisico-Química.) ; Kelly, G. (Pennsylvania State University) ; De, A. (Instituto de Química de São Carlos) ; De, A. (Instituto de Química de São Carlos)
Este trabalho trata de uma atividade didática aplicada no ensino de Química na qual os alunos solucionaram casos investigativos e argumentaram a favor do uso de ligas e de revestimentos protetores aplicáveis em determinados materiais de forma a evitar a sua corrosão. [...]
2009
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 463-466  
2015-01-26
17:53

5 p, 111.3 KB
Concepciones de los profesores de química sobre naturaleza de la ciencia e historia de la ciencia / Camacho González, J. (Pontificia Universidad Católica de Chile) ; Quintanilla Gatica, M. (Pontificia Universidad Católica de Chile)
En la siguiente comunicación se describen las concepciones acerca de la Naturaleza de la Ciencia e Historia de la Ciencia, encontradas en el profesorado de química participante en un estudio del Proyecto FONDECYT 1070795. [...]
2009
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 458-462  
2015-01-26
17:50

4 p, 42.9 KB
A percepção dos estudantes sobre ciência e tecnologia : uma análise em Vigotski / Cunha Borin, M. (Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação) ; Giordan, M. (Universidade de São Paulo)
Ao percebermos elementos da realidade o fazemos baseados em conhecimentos adquiridos anteriormente e analisados em torno da situação presente, interpretando os dados percebidos em função dos conteúdos psicológicos disponíveis no momento. [...]
2009
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 454-457  
2015-01-26
17:47

7 p, 320.9 KB
“O ponto é começo… o ponto é vida.” : uma experiência de ensino integrado / Pereira Fernandes Pires, A. (Agrupamento Vertical de Escolas de Macedo de Cavaleiros. Educação Básica) ; Mesquita, E. (Escola Superior de Educação de Bragança) ; Prada Mendonça, M. (Agrupamento Vertical de Escolas de Macedo de Cavaleiros) ; Rodrigues, M. (Universidade de Aveiro)
O presente trabalho tem como principal objectivo partilhar experiências decorridas do desenvolvimento do Projecto “O ponto é começo… o ponto é vida. ”. Este foi desenvolvido com uma turma do 1. [...]
2009
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 447-453  
2015-01-26
17:19

5 p, 94.9 KB
Atividades experimentais investigativas de química no ensino médio: uma análise das interações verbais e cognitivas / Marcondes Ribeiro, M. (Universidade de São Paulo. Separtamento de Química Fundamental) ; Souza, F. (Instituto de Quimica Universidade de São Paulo) ; Suart, R. (Instituto de Quimica Universidade de São Paulo)
Neste trabalho, investigou-se o nível das habilidades cognitivas e da interatividade desenvolvida nos diálogos entre professor e alunos durante aulas de duas professoras de química do ensino médio que utilizam atividades experimentais na construção de conhecimentos. [...]
investigadas, os níveis cognitivos manifestados nas falas dos alunos se relacionaram com os níveis cognitivos das questões propostas pelas professoras.

2009
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 442-446  
2015-01-26
17:16

4 p, 43.0 KB
Freire e leontiev : contribuições para o ensino de ciências / Gehlen Tormöhlen, S. (Universidade Federal de Santa) ; Catarina. Programa de pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica ; Mattos, C. (Universidade de São Paulo)
A abordagem histórico-cultural e a perspectiva educacional freireana cada vez mais têm balizado a pesquisa em Educação em Ciências, no Brasil. Neste trabalho investigamos as relações entre a Teoria da Atividade e as idéias de Paulo Freire. [...]
2009
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 438-441  
2015-01-26
17:13

8 p, 302.4 KB
O uso de mapas cognitivos no estudo de crenças pedagógicas de um grupo de professores de química envolvidos em um grupo colaborativo / Dos Santos Júnior, J. (Universidade de São Paulo. Departamento de Química Fundamental) ; Marcondes Ribeiro, M. (Instituto de Química Universidade de São Paulo)
As crenças que o professor possui em relação ao ensino são apontadas como um fator importante na maneira em que o docente trabalha, pois acabam por nortear suas ações didáticas e planejamentos e têm um papel importante no seu desenvolvimento profissional. [...]
2009
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 430-437  
2015-01-26
17:09

5 p, 115.6 KB
Enseñanza de la química : lenguajes expertos como obstáculos de aprendizaje / Galagovsky, L. (CEFIEC (Buenos Aires))
Los docentes presentamos a los estudiantes información expresada en lenguajes diferentes como el gráfico, el verbal, el matemático, etc. ; cada una de estas porciones de información es un mundo nuevo a ser comprendido por los estudiantes. [...]
2009
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 425-429  
2015-01-26
17:06

5 p, 43.9 KB
El trabajo de campo : una estrategia para captar la complejidad de la realidad dirigida a futuros docentes en ciencias naturales / Rios Cabrera, M. (Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Unstituto Rafael Alberto Escobar Lara) ; Ruedas Marrero, M. (Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Unstituto Rafael Alberto Escobar Lara)
El propósito del trabajo fue captar la opinión de estudiantes de la mención Ciencias Naturales en la UPEL Maracay- Venezuela, acerca del trabajo de campo como estrategia de enseñanza en asignaturas del área científica desde una perspectiva compleja. [...]
2009
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 420-424