(Universidad de Burgos. Departamento de Ciencias de la Educación)
| Títol variant: |
Training: a challenger for Europe, origins of a European training policy |
| Data: |
2003 |
| Resum: |
La formación y la educación, en el ámbito europeo, constituyen los principales vectores de identificación, pertenencia y promoción social. La sociedad del futuro será una sociedad cognitiva. La verdadera riqueza de Europa reside en sus recursos humanos, en su potencial intelectual. Una utilización inteligente de los recursos humanos permitirá a Europa seguir siendo competitiva. El objetivo, por tanto, será el de garantizar a todos una formación permanente que permita el desarrollo de sus aptitudes, garantizando, así, que todos los ciudadanos obtengan una formación lo más amplia posible. Este planteamiento es complejo si consideramos que, en la actualidad, aproximadamente entre un 20 y un 25% de los jóvenes abandonan la escuela sin cualificación posterior, lo que para el nuevo milenio significa no sólo marginación escolar, sino también social. Por lo tanto, el incremento del nivel de formación de toda la población es, junto a la adaptación de ésta a las necesidades inmediatas del proceso de cambio, uno de los retos de los países industrializados, y ello se plasma a través de los programas de formación financiados por el Fondo Social Europeo, donde se promueven iniciativas y programas dirigidos a difundir la formación, la investigación y el desarrollo, factores que articulan la dimensión europea de la enseñanza. |
| Resum: |
La formació i l'educació en l'àmbit europeu constitueixen els principals vectors de la identificació, pertinença i promoció social. La societat del futur serà una societat cognitiva on l'autèntica riquesa europea residirà en el seu potencial intel·lectual. Una utilització intel·ligent dels recursos humans permetrà a Europa continuar sent competitiva. L'objectiu, per tant, serà garantir a tots una formació permanent que permeti el desenvolupament de les seves aptituds, i garantir, així, que tots els ciutadans obtinguin una formació al més àmplia possible. Aquest plantejament és complex si considerem que en l'actualitat aproximadament entre un 20 i un 25% dels joves abandonen l'escola sense qualificació. En el nou mil·lenni aquest fet significa no només marginació escolar sinó també social. Per tant, l'increment del nivell de formació de tota la població és, conjuntament amb l'adaptació d'aquesta a les necessitats immediates del procés de canvi, un dels reptes dels països industrialitzats, que es plasma a través dels programes de formació finançats pel Fons Social Europeu, on es promouen iniciatives i programes dirigits a la formació, la investigació i el desenvolupament, factors que articulen la dimensió europea de l'ensenyament. |
| Resum: |
Training and education in Europe constitute «the principle vectors of identification, belonging and social advance». «The society of the future will therefore be a cognitive society», the true wealth of which will reside in Human Resources, in intellectual potential. All individuals must be guaranteed permanent education which allows them to develop their abilities, such that every citizen receives training. This very positive affirmation is however tinged by some dark shadows: approximately 20 to 25% of young people leave school without going on to obtain any further qualification, and in the new millennium these people will be marginalised not only at school but also in society. Therefore, the increase in level of education of the whole population is, together with the adaptation of the population to the needs of the process of change, one of the challenges facing industrialised countries: This is given expression through training programmes financed by the European Social Fund, where initiatives and programmes are promoted aimed at spreading training, research and development resources, thus articulating the European dimension of teaching. |
| Drets: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original.  |
| Llengua: |
Castellà |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Matèria: |
Formación ;
Promoción social ;
Recursos humanos ;
Cualificación ;
Sociedad cognitiva ;
Formació ;
Promoció social ;
Recursos humans ;
Qualificació ;
Societat cognitiva ;
Training ;
Social advance ;
Human resources ;
Qualification ;
Cognitive society |
| Publicat a: |
Educar, N. 32 (2003) , p. 67-81, ISSN 2014-8801 |
visitant ::
identificació
