Per citar aquest document: http://ddd.uab.cat/record/1165
The struggle to redefine the relationship between «knowledge» and «action» in the academy : some reflections on action research
Elliott, John (School of Education and Professional Development. Centre for Applied Research in Education)

Data: 2004
Resum: El present article intenta redefinir la relació entre teoria i pràctica a partir de la concepció de la investigació en l’acció. La investigació en l’acció (IA) no es troba només orientada cap a la millora de la pràctica, de la mateixa manera que la investigació no es troba només orientada cap a la producció del coneixement. El coneixement pràctic, que es deriva de la investigació en l’acció, pot ser considerat com a teòric. En altres paraules, la narració de la IA inclou l’activitat teòrica com un aspecte de la pràctica. La IA és percebuda com una modalitat d’acció sistemàtica. En els discursos postmoderns actuals, aquesta forma de concebre la investigació en l’acció no pot ser exclosa del domini del coneixement públic. La IA engloba l’estudi dels professors com a agents de canvi i la manera com les seves intencions afecten els canvis pot realitzar-se a partir de recollir múltiples perspectives de la situació en qüestió. Aquestes representacions poden ser usades també com a recursos per informar la seva comprensió dels aspectes particulars de la situació que, com a agents, han de confrontar, conjuntament amb els investigadors educatius. En síntesi, la IA resol el problema de la relació entre teoria i pràctica, teoritzant des de la perspectiva que l’agent educatiu és un agent actiu de canvi en les situacions educatives.
Resum: This paper attempts to redefine the relationship between theory and practice in terms of the idea of action research. Action research is not only aimed at the improvement of practice, and research is not only aimed at the production of knowledge; practical knowledge, which stems from action research, can also be valued as theoretical. In other words, the account of action research includes theoretical activity as an aspect of the practical. Action research is viewed as a systematic form of action. In today's postmodern discourses, such understanding of action research can not be excluded from the domain of public knowledge. Action research involves the study of teachers as agents of change and the way their intentions to effect changes can be done by gathering multiple perspectives on the situation in question. Such representations can be also used as resources to inform their understanding of particular aspects of the situation they face as educational agents, together with educational researchers. In sum, action research resolves the theory-practice problem by theorising from the standpoint of the educational agent as an active agent in changing educational situations.
Resum: El presente artículo trata de redefinir la relación entre teoría y práctica a partir de la concepción de la investigación en la acción. La investigación en la acción (IA) no se halla sólo orientada hacia la mejora de la práctica, del mismo modo que la investigación no se halla sólo orientada a la producción del conocimiento. El conocimiento práctico, que se deriva de la investigación en la acción, puede ser considerado como teórico. En otras palabras, la narración de la IA incluye la actividad teórica como un aspecto de la práctica. La IA es percibida como una modalidad de acción sistemática. En los discursos posmodernos actuales, esta forma de concebir la investigación en la acción no puede ser excluida del dominio del conocimiento público. La IA engloba el estudio de los profesores como agentes de cambio y el modo como sus intenciones afectan a los cambios puede realizarse a partir de recoger múltiples perspectivas de la situación en cuestión. Tales representaciones pueden ser usadas también como recursos para informar su comprensión de los aspectos particulares de la situación que, como agentes, deben confrontar, conjuntamente con los investigadores educativos. En síntesis, la IA resuelve el problema de la relación entre teoría y práctica teorizando desde la perspectiva de que el agente educativo es un agente activo de cambio en las situaciones educativas.
Drets: Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original. Creative Commons
Llengua: Anglès.
Document: Article ; recerca ; article ; publishedVersion
Matèria: Investigació en l'acció ; Relació teoria i pràctica ; Coneixement pràctic ; Professors ; Agent actiu de canvi ; Action research ; Theory-practice problem ; Practical knowledge ; Teachers ; Active agent ; Changing educational situations ; Investigación en la acción ; Relación teoría y práctica ; Conocimiento práctico ; Profesores ; Agente activo de cambio
Publicat a: Educar, N. 34 (2004) , p. 11-24, ISSN 0211-819X

Adreça alternativa: http://www.raco.cat/index.php/Educar/article/view/20796


16 p, 92.9 KB

El registre apareix a les col·leccions:
Articles > Articles publicats > Educar
Articles > Articles de recerca

 Registre creat el 2006-03-13, darrera modificació el 2016-06-12



   Favorit i Compartir