| Fecha: |
2014 |
| Resumen: |
La presente tesis se centra esencialmente en el estudio de dos variables: el lenguaje de dos libros de texto en cuanto a si favorece o no la comprensión explicativa, y las respuestas de los estudiantes cuando utilizan otras fuentes de información complementaria. La muestra pertenece a dos países: Canadá y Pakistán, y como metodología se utilizó el análisis documental y un diseño cuasiexperimental. Los resultados apuntan a la necesidad de mejorar los libros de texto y su uso. |
| Derechos: |
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| Lengua: |
Castellà |
| Documento: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Materia: |
Libros de texto ;
Electricidad ;
Análisis del lenguaje ;
Educación intercultural |
| Publicado en: |
Enseñanza de las ciencias, Vol. 32, Núm. 1 (2014) , p. 285-287, ISSN 2174-6486 |
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