O uso de mapas cognitivos no estudo de crenças pedagógicas de um grupo de professores de química envolvidos em um grupo colaborativo
Dos Santos Júnior, J. (Universidade de São Paulo. Departamento de Química Fundamental)
Marcondes Ribeiro, M. (Instituto de Química Universidade de São Paulo)

Data:	2009
Resum:	As crenças que o professor possui em relação ao ensino são apontadas como um fator importante na maneira em que o docente trabalha, pois acabam por nortear suas ações didáticas e planejamentos e têm um papel importante no seu desenvolvimento profissional. Em função desta importância a explicitação dessas crenças se constitui em um fator importante no ato docente e também no desenvolvimento profissional do professor. Neste trabalho, descrevemos o uso de mapas cognitivos para analisar como evoluíram as crenças pedagógicas de quatro professores de Química do ensino médio, da rede pública de São Paulo, com experiência profissional entre 5 e 20 anos, que participaram de um grupo colaborativo, cujo objetivo era discutir as dificuldades no ensino. Optamos pela construção de mapas cognitivos a partir de um inventário de crenças pedagógicas e científicas, adaptado do INPECIP.
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Llengua:	Portuguès
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 430-437, ISSN 2174-6486

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8 p, 302.4 KB

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