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El pensamiento causal en estudiantes de primaria : determinaciones, procesos y paradojas
García González, C. (Universidad de Guanajuato)

Data: 2009
Resum: ¿Condiciones socioeconómicas determinan capacidad cognitiva? Es significativa la escolaridad materna y las habilidades de razonamiento(Pearson X2: 0. 91) para la causalidad simple, no para la integrada (Pearson X2=0. 09) ¿Qué implica la selección de estudiantes con pruebas estandarizadas? Es probable elegir la respuesta correcta sin las habilidades y también lo opuesto. “Controlar” la anomalía con estadísticos, no excluye que las respuestas no correspondan a habilidad “real”. Índices de marginación y normas de exámenes nacionales marcan negativamente la escuela rural, no determinan mecánicamente la capacidades cognitivas. Mientras que decisiones sobre la base de índices de marginación y rendimiento escolar, discrimina y niega el potencial cognitivo, las tácticas del agente enfrentan la reproducción de la estructura.
Drets: Tots els drets reservats
Llengua: Castellà
Document: article ; recerca ; publishedVersion
Publicat a: Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 3429-3432, ISSN 2174-6486



4 p, 41.7 KB

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