(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'Educació)
| Títol variant: |
Carpetas de aprendizaje en la educación superior : una oportunidad para repensar la docencia |
| Títol variant: |
Portfolios in higher education : an opportunity to rethink teaching |
| Publicació: |
Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona, 2011 |
| Descripció: |
24 p. : il. ; 23 cm |
| Resum: |
Aquesta guia analitza la implementació de les carpetes d’aprenentatge (CAES) a la universitat com una eina que situa l'estudiant al centre del procés educatiu. El text defineix el portfolio com una col·lecció documentada i reflexiva de treballs que serveix d'eix vertebrador entre l'ensenyament i l'avaluació. S’aborden aspectes pràctics com la negociació de l’índex, la construcció d’evidències i l’ús de suports digitals com blocs, wikis o el campus virtual. Finalment, es proposa un model d'avaluació continuada i compartida que fomenta l'autonomia, la metacognició i la responsabilitat de l'alumnat en el seu propi aprenentatge. |
| Resum: |
Esta guía analiza la implementación de las carpetas de aprendizaje (CAES) en la universidad como una herramienta que sitúa al estudiante en el centro del proceso educativo. El texto define el portfolio como una colección documentada y reflexiva de trabajos que sirve de eje vertebrador entre la enseñanza y la evaluación. Se abordan aspectos prácticos como la negociación del índice, la construcción de evidencias y el uso de soportes digitales como blogs, wikis o el campus virtual. Finalmente, se propone un modelo de evaluación continua y compartida que fomenta la autonomía, la metacognición y la responsabilidad del alumnado en su propio aprendizaje. |
| Resum: |
This guide analyzes the implementation of learning portfolios (CAES) in university as a tool that places the student at the center of the educational process. The text defines the portfolio as a documented and reflective collection of work that acts as a backbone for teaching and assessment. It addresses practical aspects such as negotiating the index, constructing evidence, and using digital supports like blogs, wikis, or the virtual campus. Finally, it proposes a continuous and shared evaluation model that fosters student autonomy, metacognition, and responsibility in their own learning. |
| Nota: |
Bibliografia |
| Drets: |
Aquest material està protegit per drets d'autor i/o drets afins. Podeu utilitzar aquest material en funció del que permet la legislació de drets d'autor i drets afins d'aplicació al vostre cas. Per a d'altres usos heu d'obtenir permís del(s) titular(s) de drets.  |
| Llengua: |
Text en català, castellà i anglès |
| Col·lecció: |
Eines d'innovació docent en educació superior ; 5 |
| Document: |
Llibre ; divulgació ; Text ; Versió publicada |
| Matèria: |
Ensenyament universitari ;
Documentació ;
Tutors i tutoria (Ensenyament) ;
Carpeta d'aprenentatge ;
Avaluació formativa ;
Carpeta de aprendizaje ;
Evaluación formativa ;
Learning portfolio ;
Formative assessment |
| ISBN: |
9788449025471 |
visitant ::
identificació
