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Estrategias de lectura en lectores expertos para la producción de textos académicos / Mercedes Zanotto González ; tesis dirigida por Carles Monereo Font
Zanotto González, María Mercedes
Monereo i Font, Carles, dir. (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l’Educació)

Publicació: Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona, 2007
Resum: El objetivo general de esta investigación fue describir y analizar las estrategias de lectura aplicadas por profesores universitarios e investigadores, en calidad de comité tribunal, durante la lectura de un trabajo de investigación, acerca del cual también elaboraron un informe. Los lectores son expertos en la temática de dicho trabajo así como en la utilización de procesos de lectura y escritura académica. Los objetivos específicos de la investigación fueron identificar y analizar: a) la representación de la tarea de los lectores; b) los objetivos planteados; c) las operaciones estratégicas que vinculan procesos de lectura y escritura; d) los tipos de problemas planteados y soluciones; y e) el Abordaje Estratégico Global (AEG) aplicado por los lectores. La investigación se llevó a cabo con una metodología cualitativa en la modalidad de estudio de caso. Las técnicas de obtención de información fueron: 1) el protocolo verbal o think-aloud que los lectores desarrollaron en las sesiones de lectura y que grabaron en vídeo; 2) las entrevistas semi-estructuradas; y 3) el registro de observación de los vídeos de los protocolos verbales. Las unidades de análisis fueron unidades estratégicas que se estructuraron con planteamientos de problemas, procesos de solución y producciones realizados por los lectores durante la revisión del trabajo de investigación. Posteriormente, la información obtenida se organizó y analizó mediante el programa para análisis cualitativo Atlas/ti versión 5. 1. Los resultados individuales indicaron que los lectores desarrollaron distintos abordajes estratégicos de la lectura: el caso A estuvo centrado en evaluar el escrito; el caso B en la búsqueda de información; el caso C en complementar los contenidos del texto; el caso D en prever la información que sería abordada en el escrito y determinar el tipo de lectura en función de ésta; y el caso E en obtener una comprensión profunda del contenido. Los resultados comparativos demostraron que se efectuaron un mayor número de procesos estratégico en el apartado 1 del texto revisado, así también que los lectores se centraron en problemas temáticos del contenido, que efectuaron más procesos inferenciales como procesos de solución y que las producciones realizadas con más frecuencia fueron las de obtención y corrección de información. A partir de los resultados obtenidos, en función de los objetivos específicos que planteamos, concluimos que: a) existió una congruencia entre los criterios de evaluación del trabajo de investigación de los revisores y el procesamiento del contenido del texto y que la toma de consciencia sobre criterios de evaluación de textos académicos puede ser una herramienta de ayuda para un mayor control de procesos de lectura académica en investigadores noveles; b) algunos lectores llevaron a cabo una lectura por etapas y esto, aplicado por investigadores noveles, puede ser de utilidad para lograr una mayor toma de consciencia sobre los pasos y sub-pasos, así como objetivos que forman parte de la tarea de la lectura, y con ello alcanzar un mayor control sobre el procesamiento del texto; c) la distinción entre planificaciones de tipo local y planificaciones globales puede aportar criterios de evaluación de estrategias de lectura; d) las anotaciones fueron llevadas a cabo de un manera multifuncional; e) los problemas planteados por los lectores pueden servir como criterios de evaluación de textos de investigación; f) las unidades estratégicas utilizadas en esta investigación pueden resultar una herramienta metodológica para el estudio de estrategias de lectura.
Resum: The objective of this investigation was to analyze and describe the strategies of reading that five university and investigating professors applied, as committee court, during the reading of a work of investigation, in which also they elaborated a report on this text. The reviewers are expert in the development of processes of reading and academic writing, as well as in the thematic one tried in the work of investigation that read. The specific objectives of the investigation were to identify and to analyze: a) the representation of the task of the readers; b) the large-scale operations that they tie to processes of reading and writing; c) the objectives raised by the readers; d) the kind of posed problems and the type of found solutions; and e) the global strategic boarding applied by the readers. The investigation was carried out with a qualitative methodology in the modality of case study. The techniques of obtaining of information were: the 1) verbal protocol or think-aloud that the readers developed in the reading sessions and that recorded in video; the 2) semi-structured interviews; and 3) the observation log of the videos of the verbal protocols. The analysis units were strategic units that problems expositions of, process of solution and production realized by the readers were structured with during the revision of the work of investigation. Later, the obtained data were organized and analyzed by means of the program for qualitative analysis Atlas/ti version 5. 1. The individual results indicated that the readers developed different strategic boardings from the reading: the case to was focused in evaluating the text; case B in the information search; case C in complementing the contents of the text; case D in anticipating the information that would be boarded in the writing and determining the type of reading based on this one; and the case E in obtaining a deep understanding of the content. The comparative results demonstrated that a greater strategic number of processes took place in section 1 of the reviewed text, also that the readers concentrated in thematic problems of the content, that carried out more inferencial processes like solution processes and that the productions realized with more frequency were those of obtaining and correction of information. From the obtained results, based on the specific objectives that we raised, we concluded that: a) Existed a congruence between the criteria of evaluation of the text and the processing of the content of the text, and taking conscience on criteria of academic text evaluation can be a tool of aid for a greater process control of academic reading in beginner investigators. b) Some readers carried out a reading by stages and this, applied by beginner investigators, can be useful to obtain a greater taking of conscience on the steps and sub-steps, as well as objectives that comprise of the task of the reading, and in this way reach a greater control on the processing of the text. c) The distinction between global planning of local type can contribute like criteria of evaluation of reading strategies; d) the notes were carried out of a multifunctional way. e) The problems posed by the readers can serve like criteria of evaluation of investigation texts. f) The strategic units used in this investigation can be a methodological tool for the study of reading strategies.
Nota: Bibliografia
Nota: Tesi doctoral - Universitat Autònoma de Barcelona, Facultat de Psicologia, Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'Educació, 2007
Nota: Consultable des del TDX
Nota: Títol obtingut de la portada digitalitzada
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Llengua: Castellà.
Document: Tesis i dissertacions electròniques ; doctoralThesis
Matèria: Lectura ; Avaluació ; Comprensió ; Escriptura
ISBN: 9788469060391

Adreça alternativa:: http://hdl.handle.net/10803/4759


419 p, 2.3 MB

El registre apareix a les col·leccions:
Documents de recerca > Tesis doctorals

 Registre creat el 2009-05-07, darrera modificació el 2016-06-05



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