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Análisis del contenido del discurso cooperativo de los profesores de ciencias en contextos de innovación didáctica
Couso, Digna (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de les Matemàtiques i de les Ciències Experimentals)
Pintó, R. (Roser) (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de les Matemàtiques i de les Ciències Experimentals)

Títol variant: Content Analysis of Science Teachers’ Cooperative Discourse in Contexts of Educational Innovation
Data: 2009
Resum: Los contextos de reforma actuales demandan cada vez mayor protagonismo de los profesores en la innovación, lo que presenta un reto al desarrollo y aprendizaje docente. En consecuencia, desde un marco socio-constructivista en el que se vincula aprendizaje e interacción social, la cooperación entre docentes en estos contextos de innovación didáctica adquiere un nuevo interés. Sin embargo, es muy poco lo que sabemos de cómo los profesores trabajan y se desarrollan en estos entornos, vinculados en la literatura a la idea de comunidad profesional. Esta investigación tiene el objetivo de aumentar nuestro conocimiento en este ámbito a través del análisis del contenido del discurso docente en un entorno cooperativo natural y autogestionado. El análisis realizado, de carácter exploratorio, identifica los tipos de discurso propios de la cooperación docente, así como patrones discursivos interesantes por su potencial en el desarrollo y aprendizaje del profesor.
Resum: New reform contexts increasingly demand that teachers be the leading actors of innovation, thus challenging teachers’ learning and professional development. As a result, from a socio-cultural standpoint that relates social interaction to learning, teachers’ cooperative work becomes a focus of interest. However, we know little about how teachers work cooperatively for curriculum innovation and in particular, how they develop professionally in those contexts, which is related in the literature with the idea of Professional Community. This research is aimed at increasing our knowledge in this field through a content analysis of teachers’ discourse in cooperative scenarios. The exploratory analysis done identifies the types of discourse and the discourse patterns present in these contexts, discussing their potential for the participating teachers’ learning and development.
Drets: Article de fons Creative Commons
Llengua: Castellà.
Document: article ; recerca ; publishedVersion
Matèria: Cooperació docent ; Desenvolupament del professor ; Aprenentatge del professor ; Anàlisi del contingut ; Comunitat professional ; Cooperación docente ; Desarrollo del profesor ; Aprendizaje del profesor ; Análisis del contenido ; Comunidad profesional ; Teacher cooperation ; Teacher development ; Teacher learning ; Content analysis ; Professional community
Publicat a: Enseñanza de las Ciencias, V. 27 n. 1 (2009) p. 5-18, ISSN 0212-4521



14 p, 526.2 KB

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