Per citar aquest document: http://ddd.uab.cat/record/79070
Valoració dels estudiants universitaris sobre la incorporació de la Universitat Autònoma de Barcelona a l’Espai Europeu d’Educació Superior
Elias Andreu, Marina (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Sociologia)

Títol variant: University Students’ Opinions About the Incorporation of the Autonomous University of Barcelona into the European Higher Education Area
Data: 2011
Resum: Els canvis de metodologia docent que ha comportat el Procés de Bolonya impliquen variacions en l’avaluació continuada, augment dels treballs en grup, reducció de les classes magistrals i un nombre més elevat de pràctiques. Les valoracions dels estudiants en relació amb la introducció dels canvis metodològics del Procés de Bolonya són positives i negatives alhora. Els estudiants veuen amb bons ulls aquests canvis metodològics, perquè poden significar millores en els aprenentatges que adquireixin, però consideren que, tal com s’estan duent a terme en aquesta universitat, ràpidament, sense recursos i amb poca reflexió prèvia, comporten finalment efectes negatius per a ells. Davant l’alta càrrega de treball que han comportat aquests canvis, els estudiants es converteixen en actors estratègics, atès que duen a terme accions superficials o profundes segons les tasques que els demanen els professors. Els canvis en la metodologia docent poden produir efectes positius en el procés d’aprenentatge dels estudiants (pertinença, seguretat i necessitats fisiològiques), però fins que els factors de manteniment no arribin a un cert llindar de qualitat, els efectes positius no es visualitzaran.
Resum: Modifications in teaching methodology related to the Bologna Process are producing changes in continuous assessment, an increase of team work, a reduction of traditional lectures, and an increase of practical exercises. Student perceptions regarding the introduction of these changes are both positive and negative. Students believe these me thodological changes are good in the sense that they may positively contribute to the learning process. But they also believe they produce negative outcomes because of how the Bologna Process is being implemented: too fast, without sufficient resources, and lacking prior reflection process. Because of the workload increase that these changes represent, students are behaving more strategically by engaging in more superficial or profound courses of action depending on the tasks required by the professors. Changes in teaching methodology might produce positive effects in the students’ learning process, such as social belonging or increase of self-esteem and self fulfilment.
Drets: Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original. Creative Commons
Llengua: Català.
Document: article ; recerca ; publishedVersion
Matèria: Estudiants universitaris ; Procés de Bolonya ; Aproximacions a l’aprenentatge ; Aprenentatge estratègic ; University students ; Bologna Process ; Approaches to learning ; Strategic learning
Publicat a: Papers : revista de sociologia, Vol. 96, Núm. 4 (2011) , p. 1287-1306, ISSN 0210-2862



20 p, 783.8 KB

El registre apareix a les col·leccions:
Documents de recerca > Documents dels grups de recerca de la UAB > Centres i grups de recerca (producció científica) > Ciències Socials i Jurídiques > Grup de Recerca Educació i Treball (GRET)
Articles > Articles publicats > Papers
Articles > Articles de recerca

 Registre creat el 2011-10-17, darrera modificació el 2016-11-11



   Favorit i Compartir