91012 artpubuab driver oai:ddd.uab.cat:91012 articleid 02124521v30n2p175 spa Zuza, Kristina Universidad del País Vasco. Departamento de Física Aplicada Revisión de la investigación acerca de las ideas de los estudiantes sobre la interpretación de los fenómenos de inducción electromagnética Review of research on students ideas on the interpretation of electromagnetic induction phenomena La teoría de la Inducción Electromagnética (IE) es fundamental en el programa de física de Secundaria (16-18 años) y cursos introductorios en la Universidad. No es de extrañar que esta teoría y la ley de Faraday constituyan un capítulo específico en los diferentes currículos españoles e internacionales. Sin embargo, aunque la Fuerza de Lorentz y la ley de Faraday son temas comunes en la enseñanza de la IE desde hace muchos años, son recientes los trabajos que se ocupan del aprendizaje logrado por los estudiantes en este tema. En este trabajo se examinan diferentes trabajos sobre concepciones alternativas de los estudiantes de últimos cursos de Secundaria y universidad respecto a la IE y la ley de Faraday. De acuerdo con nuestro análisis, la enseñanza habitual produce poco aprendizaje en las ideas claves de la teoría científica sobre la IE en la física clásica. En general, los diferentes estudios analizados muestran que la mayoría de los estudiantes no tienen una comprensión de un modelo de la IE, ni de la ley de Faraday. Un número significativo de estudiantes no explica los fenómenos sino que los describe o recurre a conocimientos memorísticos presentados de forma incoherente. Otra parte significativa de estudiantes desconoce las causas asociadas a la IE, atribuyéndolas al campo magnético estacionario o a la corriente eléctrica. Electromagnetic Induction (EI) theory is fundamental in the physics programme for Secondary school (16-18 years old) and introductory University courses. It is not surprising that this theory and Faraday’s law have their own chapter in different Spanish and international curriculums. However, although Lorentz’s Force and Faraday’s Law have been common topics in EI teaching for many years, work done to look at the learning achieved by students on this topic is relatively recent. This article examines different projects on alternative conceptions for students in the top years of Secondary school and at University regarding EI and Faraday’s law. In accordance with our analysis, usual teaching produces little learning on scientific theory’s key ideas for EI in classic physics. In general, the different studies analysed show that most students do not understand a model for EI or Faraday’s law. A significant number of students do not explain the phenomena but describe them or resort to memorised knowledge presented incoherently. Another significant number of students did not know the causes associated with EI, attributing them to the stationary magnetic field or electric current. Castellà Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial i la comunicació pública de l'obra, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original. No es permet la creació d'obres derivades. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ Article de fons Inducció Electromagnètica Concepcions alternatives Universitat i Secundària (16-18 anys) Inducción Electromagnética Concepciones alternativas Universidad y Secundaria (16-18 años) info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Almudí, José Manuel Universidad del País Vasco. Departamento de Física Aplicada Guisasola, Jenaro Universidad del País Vasco. Departamento de Física Aplicada Vol. 30, Núm. 2 (juny 2012), p. 175-196 Enseñanza de las ciencias 0212-4521 22 1207067 http://ddd.uab.cat/uab/edlc/edlc_a2012m6v30n2/edlc_a2012m6v30n2p175.pdf 0175 196 juny 2 30 edlc_a2012m6v30n2 2012 ARTPUB UAB EDLC