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1.
17 p, 162.6 KB Gamificación : metodología para el desarrollo de competencias específicas y transversales en Magisterio / Edo Agustín, Esther (Universidad de Zaragoza)
El desarrollo competencial del alumnado es el foco central del sistema educativo actual. Existe una ostensible necesidad de aportar a la sociedad recursos y habilidades que permitan desenvolverse en contextos académicos, laborales y sociales con fluidez y eficacia. [...]
El desenvolupament competencial de l'alumnat és el focus central del sistema educatiu actual. Hi ha una necessitat ostensible d'aportar a la societat recursos i habilitats que permetin desenvolupar-se en contextos acadèmics, laborals i socials amb fluïdesa i eficàcia. [...]
The development of students' competences is one of the central focuses of our current educational system. There is an obvious need to provide society with resources and skills that allow them to cope with the demands of academic, working and social contexts with fluency and efficiency. [...]
2023 - 10.5565/rev/educar.1768
Educar, Vol. 59 Núm. 2 (2023) , p. 333-349 (Monográfico)  
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2.
10 p, 651.3 KB Examining the relationship between academic stress and motivation toward physical education within a semester : A two-wave study with Chinese secondary school students / Yang, Menglu (East China Normal University. School of Psychology and Cognitive Science) ; Viladrich, Carme (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'Educació) ; Cruz Feliu, Jaume (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'Educació)
The present study aimed to investigate the relationship between academic stress and motivation toward physical education (PE) through a longitudinal design with cross-lagged panel analyses. A sample of 556 Chinese secondary school students participated in the research and completed Perceived Locus of Causality Scale and Educational Stress Scale for Adolescents at the beginning of the semester and 3 months later. [...]
2022 - 10.3389/fpsyg.2022.965690
Frontiers in psychology, Vol. 13 (september 2022)  
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3.
15 p, 836.0 KB Exploring ethics in social education and social pedagogy from Honneth and Butler's recognition theories / Corbella Molina, Laura (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Teories de l'Educació i Pedagogia Social) ; Úcar, Xavier (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Teories de l'Educació i Pedagogia Social)
The latest social pedagogy discourses in Spain have highlighted the increasing interest in developing the ethical dimension of its practice. Up to now, this issue has been addressed from a deontological perspective through which codes of ethics have been developed. [...]
UCL Press, 2022 - 10.14324/111.444.ijsp.2022.v11.x.006
International Journal of Social Pedagogy, Vol. 11 Núm. 1 (2022)  
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4.
5 p, 179.6 KB Introducción. Teoría y pandemia : intersecciones entre educación y cultura en Latinoamérica / Plá Pérez, Sebastián (Universidad Nacional Autónoma de México) ; Rosa, Carlo (Universidad Nacional Autónoma de México)
Introducción vol. 25 enero 2022.
2022 - 10.5565/rev/mitologias.852
Mitologías hoy, Vol. 25 (2022) , p. 1-5 (Dossier)  
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5.
33 p, 1.1 MB Theoretical and practical knowledge in social pedagogy : levels and agents of the pedagogical knowledge production / Úcar, Xavier (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Teories de l'Educació i Pedagogia Social)
This article will answer two questions: What are the characteristics of knowledge applied and produced within the framework of social pedagogy? And how are theory and practice articulated in the production and application of social pedagogical knowledge? To this end, the article first presents some of the different types of knowledge existing in the framework of the social sciences and the characteristics that define them. [...]
2021 - 10.1080/03054985.2021.2013794
Oxford Review of Education, Vol. 48 Num. 6 (2022), p. 767-785  
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6.
21 p, 189.8 KB Traducción de la política educativa : el caso de la Nueva Educación Pública / Baleriola Escudero, Enrique (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso) ; Contreras-Villalobos, Tabata (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso) ; Ramírez-Casas del Valle, Lorena (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso)
Las políticas públicas educativas de los últimos años han sido fuertemente criticadas por sectores neoliberales bajo argumentos en pro de la eficiencia, la medición de la calidad, y los incentivos y castigos por rendimiento. [...]
Public education policies in recent years have been strongly criticized by neoliberal sectors under arguments of efficiency, quality measurement and performance incentives-penalties. This has led to the emergence of important tensions between the legislative version of education design and the local version of schools. [...]
2021 - 10.5565/rev/athenea.2910
Athenea digital : revista de pensamiento e investigación social, Vol. 21 Núm. 2 (2021) , p. 2910 (Artículos)  
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7.
10 p, 512.5 KB La autonomía en la educación superior : reflexiones desde los actores en el contexto del financiamiento por desempeño en Chile / Araneda Guirriman, Carmen Aurora (Universidad de Tarapacá) ; Gairín Sallán, Joaquín (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Pedraja-Rejas, Liliana M. (Universidad de Tarapacá)
Esta investigación explora la percepción que tienen los miembros de la comunidad académica respecto a la autonomía de las universidades en el contexto del financiamiento por desempeño en Chile. Para este fin, se realizaron entrevistas semiestructuradas a veinte miembros de la comunidad académica de dos universidades estatales chilenas. [...]
This research explores the perception that members of the academic community have regarding the autonomy of universities in the context of performance-based funding in Chile. For this purpose, semi-structured interviews were carried out with twenty members of the academic community of two Chilean state universities. [...]
2018 - 10.4067/S0718-50062018000400065
Formación universitaria, Vol. 11, num. 4 (2018) , p. 65-74  
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8.
26 p, 2.4 MB Dificultades en la construcción de los números naturales incluyendo el cero con estudiantes de 6 a 8 años / Rodríguez González, María Leticia (Instituto Politécnico Nacional (Mèxic). Centro de Investigación y Estudios Avanzados) ; Filloy Yagüe, Eugenio (Instituto Politécnico Nacional (Mèxic). Centro de Investigación y Estudios Avanzados) ; Gómez Alfonso, Bernardo (Universitat de València. Departament de Didàctica de la Matemàtica)
Nuestro objetivo en esta investigación es identificar las dificultades de aprendizaje que tienen los niños de 1. º a 3. º grado de educación primaria en la construcción de los números naturales. [...]
The aim of this paper is to identify the learning difficulties that children from 1st to 3rd grade of primary education have in the construction of natural numbers. Such difficulties do not come from teaching, but from mathematics themselves; in order to observe these difficulties, it is necessary to reduce the problem to the basics. [...]
2020 - 10.5565/rev/ensciencias.2881
Enseñanza de las ciencias, Vol. 38 Núm. 3 (2020) , p. 55-80 (Investigaciones Didácticas)  
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9.
21 p, 961.6 KB Doctoral Support Networks : characteristics and associations with research conditions and identity development / Suñé, Núria (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Monereo i Font, Carles 1957- (Universitat Autònoma de Barcelona)
Doctoral candidates rely on diverse individuals to cope with the challenges of their doctoral trajectory. In this article we define Doctoral Support Networks (DSNs) as the group of individuals with whom the doctoral candidate intentionally collaborates in order to deal with the problems and difficulties of the doctorate. [...]
Los estudiantes de doctorado colaboran con múltiples personas para afrontar los retos de la trayectoria. En este artículo definimos las Redes de Apoyo Doctoral (RAD) como el grupo de individuos que colabora con el doctorando para superar los problemas y dificultades del doctorado. [...]
2020 - 10.5565/rev/qpsicologia.1576
Quaderns de psicologia, Vol. 22 Núm. 2 (2020) , p. 1576 (Sección temática)  
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10.
29 p, 610.1 KB A dialogical self-approach to understanding teacher identity in times of educational innovations / Monereo i Font, Carles 1957- (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Badia Garganté, Antoni (Universitat Oberta de Catalunya)
Scientific literature has repeatedly demonstrated the difficulty of implementing relevant and sustained educational innovations. In this article, we defend that a deep and permanent change can only be achieved if the professional identity of the teachers participating in the innovation is changed. [...]
La literatura científica ha demostrado repetidamente la dificultad de implementar innovaciones educativas relevantes y sostenidas. En este artículo, sostenemos que sólo se puede lograr un cambio profundo y permanente si se cambia la identidad profesional de los docentes que participan en la innovación. [...]
2020 - 10.5565/rev/qpsicologia.1572
Quaderns de psicologia, Vol. 22 Núm. 2 (2020) , p. 1572 (Sección temática)  
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Articles : 33 registres trobats   1 - 10següentfinal  anar al registre:
Documents de recerca 1 registres trobats  
1.
44 p, 974.2 KB Effect of the candidates' level of education on firms' hiring strategies / Freixa Benavente, Ariadna ; Fernández-Blanco, Javier, dir. (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament d'Economia i d'Història Econòmica) ; Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat d'Economia i Empresa
The present project aims at presenting the partial equilibrium of a modeled positive theory which describes the tradeoff the firms face in the hiring processes for vacancies that do not require high or specific level of education between the expected productivity and quitting rates of the candidates subject to their level of education. [...]
2016
Grau en Administració i Direcció d'Empreses [1102]
2 documents
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