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1.
8 p, 291.6 KB A Metodologia Interativa na avaliação do Programa de Iniciação à Docência -Sub-projeto de Química- na UFRPE - UAST / Araújo da Silveira, Thiago (Universidade Federal Rural de Pernambuco) ; Tamires Alves do Nascimento, Gislayne (Universidade Federal Rural de Pernambuco) ; Marly de Oliveira, Maria (Universidade Federal Rural de Pernambuco)
Este trabalho busca avaliar o programa de iniciação a docência (PIBID-UFRPE-UAST - subprojeto Química) percebendo por meio da fala dos participantes qual a influência que ele traz as suas formações. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 259-266  
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2.
6 p, 82.4 KB Universidade e formação continuada de docentes da escola básica : alguns movimentos de ruptura / Giongo, Ieda Maria ; Quartieri, Marli Teresinha ; Hepp Rehfeldt, Márcia Jussara
O presente trabalho tem por objetivo explicitar um conjunto de resultados relacionados à formação continuada de um grupo de professores de seis educandários públicos brasileiros, envolvendo conteúdos de geometria e frações. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 327-332  
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3.
6 p, 79.9 KB A pesquisa escolar nas aulas de ciências : conceitos, atitudes e procedimentos de professores participantes do Programa Observatório Nacional da Educação - CAPES / Da Silva, João Alberto (Universidade Federal do Rio Grande) ; Blank, Cintia Kath (Universidade Federal do Rio Grande)
Este trabalho objetiva compreender a pesquisa escolar desenvolvida nas aulas de ciências com crianças entre 6 e 10 anos. Participaram sete docentes dos anos iniciais de duas escolas de ensino fundamental municipal, integrantes do Programa Observatório Nacional da Educação - CAPES. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 887-892  
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4.
6 p, 207.7 KB Aplicação da Análise de Redes Sociais em fórum de discussão de professores de Ciências em formação / Pucinelli, Ricardo Henrique (Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo) ; Giordan, Marcelo (Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo)
Esta pesquisa aplicou a Análise de Redes Sociais (ARS) em um fórum de discussão sobre Astronomia oferecido por uma disciplina de um curso on-line. Propusemos compreender o tipo e a dinâmica das interações entre os vários elementos da comunidade, tomando por base a densidade da rede, o grau de intermediação, o grau de centralidade dos atores e examinar os papéis dos atores e grupos na rede de interação. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1631-1636  
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5.
6 p, 80.4 KB Atividades experimentais no ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental : percepção de um grupo de professores / Belmonte Bergmann, Adriana ; Spessato De Maman, Andreia ; Neide, Italo Gabriel ; Dullius, Maria Madalena ; Quartieri, Marli Teresinha
Este trabalho socializa resultados de uma das ações desenvolvidas com um grupo de professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em oficinas de formação continuada que objetivaram explorar e discutir o uso de experimentos na prática pedagógica. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2065-2070  
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6.
6 p, 87.6 KB Formação continuada de professores de Ciências sob a perspectiva das TIC no contexto de duas escolas de São Paulo, Brasil / Ribeiro dos Santos, Ludmylla (Universidade Federal do ABC (Brasil)) ; Ribas Rodrigues, Maria Inês (Universidade Federal do ABC (Brasil))
Nesse artigo apresentamos um recorte de uma investigação realizada no segundo semestre de 2016 em duas escolas públicas, localizadas na cidade de São Paulo, Brasil. Com uma metodologia de natureza qualitativa, através de um estudo de caso, nosso objetivo foi analisar a formação continuada com abordagem no uso das Tecnologias da Informação e comunicação (TIC) dos professores de Ciências dessas escolas, bem como destacar suas opiniões acerca do uso desses recursos tecnológicos em sua prática docente, e as dificuldades de inseri-las como ferramenta pedagógica no contexto das escolas que atuam. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2143-2148  
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7.
6 p, 79.2 KB A cultura escolar e a formação continuada de professores dos anos iniciais do ensino fundamental : desafios, resistências e rupturas / Quartieri, Marli Teresinha ; Giongo, Ieda Maria ; Marchi Gonzatti, Sônia Elisa ; Corbellini, Alessandra ; Krein, Karina Taís
O objetivo deste trabalho é realizar um cotejo dos avanços, rupturas e resistências percebidos ao longo de diversos movimentos de pesquisa realizados com professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em diferentes espaços de formação continuada. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2183-2188  
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8.
6 p, 82.0 KB Formação continuada para físicos educadores : potencializando a integração das TDIC no processo de ensinoaprendizagem de física / Ary Leonel, André (Universidade Federal de Santa Catarina) ; Peres Angotti, José André (Universidade Federal de Santa Catarina)
Este trabalho aproxima duas demandas relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem de Física: às mudanças sociais provocadas pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e a falta de profissionais habilitados para o ensino desta disciplina. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2713-2718  
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9.
8 p, 276.3 KB Formação continuada de professores de química : interações de um grupo colaborativo no enfrentamento de dificuldades conceituais / Negri Vaciloto, Naãma Cristina (Universidade de São Paulo. Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências) ; Ribeiro Marcondes, Maria Eunice (Universidade de São Paulo. Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências)
O ambiente escolar, muitas vezes, é desfavorável ao desenvolvimento profissional, uma vez que impossibilita trocas de experiências e reflexões que levem a mudanças de práticas e ações. Pensando nisso, doze professores de química da rede pública de São Paulo passaram a participar de um grupo colaborativo com o intuito de promover um aprofundamento conceitual de conteúdos que apresentavam dificuldades. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2817-2824  
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10.
6 p, 103.1 KB Questões propostas no planejamento de atividades experimentais de natureza investigativa no ensino de química : reflexões de um grupo de professores / Pereira da Silva, Dayse (Universidade de São Paulo, Brasil) ; Marcondes, Maria Eunice R. (Universidade de São Paulo, Brasil)
O propósito deste estudo é apresentar o impacto de uma intervenção formativa com seis professores de Química de uma Rede Pública do Estado de São Paulo, Brasil. Foram analisadas as questões propostas pelos professores, apresentadas em vinte e oito planos de aula, comparando-se os planejamentos de atividades experimentais de natureza investigativa antes e depois da intervenção realizada com os professores. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2857-2862  
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