Ocnos (2020), 19 (1): 55-67 DOI 10.18239/ocnos_2020.19.1.1975 Ocnos Revista de Estudios sobre lectura Open Access http://ocnos.revista.uclm.es/ Full Text Article Los canales booktuber como espacio de socialización de prácticas lectoras juveniles The booktuber channels as a space of socialization of youth reading practices Lenin-Vladimir Paladines-Paredes http://orcid.org/0000-0001-9514-3028 Universidad Nacional de Loja (Ecuador) Ana-María Margallo http://orcid.org/0000-0002-2074-3907 Universidad Autónoma de Barcelona Fecha de recepción: 23/02/2019 Fecha de aceptación: Resumen Abstract 20/03/2020 Este trabajo realiza una aproximación This work approaches the reading prac- a las prácticas lectoras de jóvenes booktu- tices of booktubers, young people who use bers que utilizan YouTube para hablar sobre YouTube to talk about books. In order to ISSN: 1885-446 X libros. A fin de identificar las transforma- identify the transformations that the plat- ISSNe: 2254-9099 ciones que la plataforma introduce en las form introduces in the cultural practices prácticas culturales en torno a las lecturas around literary readings, the content of the Palabras clave: literarias, se clasifica el contenido de los vi- videos of the 6 booktubers’ channels is clas- Promoción de la lectura; lectura deos de los canales de 6 booktubers de acuer- sified according to the functions they per- literaria; tecnología web 2.0; do a las funciones que desempeñan en las form in the forms of the readings’ socializa- YouTube; jóvenes. formas de socialización de las lecturas. Las tion. The resulting functions are: analyzing funciones resultantes son las de analizar the readings, showing the personal literary Keywords: las lecturas, mostrar las colecciones litera- collections and selecting literary informa- Reading promotion; Literary rias personales y seleccionar información tion through challenges or games that they Reading; Web 2.0 Technologies; literaria a través de retos o juegos que com- share with other booktubers. The analysis of YouTube; Youth. parten con otros booktubers. El análisis de la the distribution of the types of socialization distribución de los tipos de prácticas de so- practices in these channels shows how book- Correspondencia: cialización en estos canales muestra cómo tubers organize and shape these categories, lenin.v.paladines@unl.edu.ec los booktubers organizan y moldean estas ca- specializing in a function, according to their tegorías, especializándose en una función, own interest, age or reading experience, or de acuerdo a su propio interés, a la edad o la the consolidation of a virtual community experiencia lectora, o a la facilidad de con- that generates and produces content of in- solidar una comunidad virtual que genera y terest. This way, they establish themselves produce contenido de interés, consolidándo- as mediators of an evolving reading process, se como mediadores de un proceso lector que taking advantage of technological tools to evoluciona, aprovechando las herramientas transform the reading practice. tecnológicas para transformar la práctica lectora. Paladines-Paredes, L-V., & Margallo, A.-M. (2020). Los canales booktuber como espacio de socialización de prácticas lectoras juveniles. Ocnos, 19 (1), 55-67. https://doi.org/10.18239/ocnos_2020.19.1.1975. Ocnos: Revista de Estudios sobre lectura. Editada por CEPLI; Universidad de Castilla-La Mancha se distribuye bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0. Internacional 55 Ocnos (2020), 19 (1): 55-67 Paladines-Paredes, L-V., & Margallo, A.-M. DOI 10.18239/ocnos_2020.19.1.1975 Los canales booktuber como espacio de socialización de prácticas lectoras juveniles Introducción contenido sobre sus lecturas literarias tiene un gran interés para la didáctica de la literatura. En La preocupación social por el descenso en los efecto, la escuela no puede vivir de espaldas a los hábitos de lectura de niños y jóvenes a medida efectos de las redes sociales en la configuración que avanza la escolaridad alimenta muchos del “lector empírico” (Bombini, 2006). Conocer debates en torno a la lectura literaria de los las características de este lector resulta esencial medios. Estudios sobre los hábitos de lectura para ajustar la formación escolar de lector litera- de niños y jóvenes (González, 2017; Valdés y rio a esta nueva realidad, tanto para incorporar Mariscal, 2018) muestran que las lecturas perso- las formas de socialización de las lecturas que nales de los estudiantes menguan a medida que puedan tener interés para la escuela, como para progresan en los cursos académicos. Entre las tener en cuenta las necesidades formativas que razones que suelen esgrimirse para explicar este se desprenden de sus actuaciones en el entorno progresivo desinterés lector cada vez cobra más virtual (Manresa y Margallo, 2016). El objetivo de fuerza la de la influencia negativa de los estímu- este artículo se sitúa en el primer foco, en tanto los audiovisuales (Gutiérrez, 2009). el análisis de las prácticas lectoras en línea de los booktubers, jóvenes lectores que cuelgan videos Esta visión dualista, que coloca lectura y pan- en YouTube para hablar sobre libros, permitirá tallas como polos enfrentados en las preferencias identificar formas de socialización en torno a la de niños y adolescentes, ignora la emergencia de lectura literaria que se están consolidando en las prácticas de socialización juveniles en torno a las redes sociales que pueden ser modelos de dina- lecturas en contextos virtuales. Como han cons- mización de la lectura valiosos para la escuela. tatado algunos estudios (García-Canclini, 2015; Travancas, 2014), el uso de las plataformas de la Nuevas prácticas lectoras en los espacios web 2.0 está transformando la forma en que los virtuales jóvenes comparten sus lecturas. Las posibilida- des que ofrecen Internet y las redes sociales para Si nos centramos en el tipo de intercambio conectar a los lectores crean un espacio de inte- connatural a la lectura literaria, el de la reco- racción virtual que consolida una comunidad de mendación de los libros preferidos, veremos que práctica y aprendizaje. La efervescencia de los Internet ha ampliado las formas de recomen- intercambios en las redes refuerza la dimensión dación de lecturas. Como señala el estudio de social de la lectura literaria y se circunscribe Lluch (2014) sobre bloggers y booktubers, el uso al ámbito de las prácticas vernáculas en tanto de los recursos tecnológicos para crear conte- expresa intereses y necesidades que operan al nido propio en torno a las lecturas produce un margen de los sistemas educativos formales efecto de empoderamiento que transforma la (Barton, 2010). experiencia de lectura y la enriquece. Las transformaciones que Internet y las redes Otras investigaciones han ahondado en el sociales están introduciendo en las prácticas análisis de los espacios digitales gestionados lectoras contradice la visión que culpabiliza por jóvenes y adolescentes en torno a la discu- a la tecnología del descenso del interés por la sión y generación de contenido relacionado con lectura en la adolescencia. Y abren además un los libros (Manresa y Margallo, 2016; Torrego, nuevo espacio para la investigación al visibili- Acebes-de-Pablo y Dornaleteche, 2016). Estos zar los comportamientos lectores de las nuevas estudios destacan que la vitalidad de las prácti- generaciones al margen de la escuela (Leverato cas literarias en el mundo virtual está reforzando y Leontsini, 2008). Conocer la incidencia del la dimensión social de la lectura que cada vez se entorno virtual en las prácticas lectoras de los aleja más del ámbito exclusivo de la intimidad. La jóvenes que utilizan las herramientas que les multiplicación de géneros discursivos para dina- proporciona Internet para generar y compartir mizar el intercambio en torno a las lecturas se 56 Ocnos (2020), 19 (1): 55-67 Paladines-Paredes, L-V., & Margallo, A.-M. DOI 10.18239/ocnos_2020.19.1.1975 Los canales booktuber como espacio de socialización de prácticas lectoras juveniles manifiesta en la convivencia de géneros trasplan- red, porque comparten contenidos, intenciones tados del mundo analógico, como la reseña, con y procesos de socialización del conocimiento. otros formatos propios del entorno digital como También distinguen entre los videos en los que los retos literarios, los concursos y las actividades se comentan las lecturas (reseñas) y los videos lúdicas en torno a la lectura. La constante renova- en los que se habla de libros sin necesidad de ción de las formas de hablar sobre los libros de los detallar su contenido, limitándose a mostrarlos bloggers y los booktubers muestra el uso creativo de ante la cámara con un comentario breve (wrap las herramientas tecnológicas para la promoción ups, bookshelf tours). El estudio de estas catego- de la lectura. Se configura así un lector activo, que rías de contenido resulta imprescindible para la no solo consume, sino que crea contenido a partir comprensión de estas prácticas. de la lectura individual. El análisis de Manresa y Margallo (2016) de cinco blogs de adolescen- La potencialidad didáctica del uso de YouTube tes con temática literaria constata cómo estos comprende tanto la vertiente creativa que posi- espacios inciden en “una reconversión del lector bilita la realización de booktrailers (avances amateur en un lector promotor y dinamizador de en vídeo sobre la temática de un libro) como la la lectura que moviliza diversidad de estrategias generación de contenido booktuber (vídeos sobre y de contenidos relacionados con el mundo de la libros que tienen como modelo los utilizados por ficción literaria” (Manresa y Margallo, 2016, p. los booktubers) como muestra Rovira-Collado 68). El perfil lector de los bloggers analizados se (2017). La utilización de estas prácticas comer- caracteriza por el fortalecimiento de su proyec- ciales y vernáculas en el aula permite, según ción social, con una sólida conciencia de su per- este autor, generar nuevas prácticas de sociali- tenencia a una comunidad, y por su creatividad zación lectora que contribuyen al fomento de la para utilizar los recursos que el medio digital lectura. En la misma línea, el estudio de Bergé pone a su alcance para consolidar su presencia en (2018) señala que, cada vez con más frecuencia, la red. las prácticas de los booktubers son conocidas y seguidas por profesores y estudiantes, lo que El fenómeno Booktuber valida el interés del estudio y profundización en el conocimiento de este universo y sus prácticas. La emergencia del fenómeno booktuber congrega a adolescentes que, atraídos por el Metodología del estudio potencial visual que ofrece YouTube y la faci- lidad de crear canales con contenido propio y Para conocer las prácticas lectoras que los difusión gratuita, generan nuevas comunidades jóvenes movilizan a través de canales especiali- virtuales que discuten y analizan lecturas uti- zados, se usó un análisis documental (Bardin, lizando el video para compartir su experiencia 1991) de los canales de seis booktubers. Se pre- lectora. Ravettino (2015) define a los booktubers sentan los resultados de una investigación como jóvenes amantes de los libros que presen- exploratoria sobre cómo organizan su contenido tan y reseñan títulos en video en una comunidad canales de YouTube dedicados a los libros y con virtual de práctica que incluye a numerosos qué prácticas de socialización de la lectura se jóvenes. relacionan dichas formas de organización. El análisis de los datos se trabajó con categorías Rovira-Collado (2016) ha señalado que las creadas de forma inductiva (Taylor y Bogdan, videoreseñas de los booktubers suponen una 1989). El objetivo de la investigación fue analizar evolución de los blogs tradicionales, dada la el contenido de los canales seleccionados para popularidad creciente del formato audiovisual. responder a las preguntas: ¿Cómo se organiza Sorensen y Mara (2014) definen que los booktu- el contenido de los canales bootktuber según la bers son una comunidad de conocimiento en función que cumplen como prácticas lectoras en 57 Ocnos (2020), 19 (1): 55-67 Paladines-Paredes, L-V., & Margallo, A.-M. DOI 10.18239/ocnos_2020.19.1.1975 Los canales booktuber como espacio de socialización de prácticas lectoras juveniles red? ¿La distribución de contenido de cada canal y otros espacios dedicados a los libros. Para configura especializaciones que distinguen a los determinar estas proporciones, se revisaron los booktubers de la muestra? videos subidos desde la creación del canal hasta el 29 de abril de 2016. Para que la muestra de los seis canales selec- cionados fuera representativa de los perfiles de La procedencia: se buscaron canales única- booktubers con presencia en las redes sociales, se mente en habla hispana. Para determinar la pro- tuvieron en cuenta los siguientes criterios: cedencia de los booktubers, se extrajeron datos de la información que proporcionan los canales y del La edad: nuestro interés se establece en un lenguaje que se utiliza en cada uno de los videos, lector joven vinculado a la enseñanza formal reduciendo la búsqueda a canales que pertenez- (estudios secundarios o universitarios) por lo can a España, América Central o del Sur. que se seleccionaron booktubers con un rango de edad entre los 16 y los 23 años. Para deter- De la aplicación de estos criterios a un corpus minar la edad de los participantes se utilizó la inicial de 30 canales relacionados con los libros información que los booktubers proporcionan en resultó una muestra conformada por seis canales sus perfiles públicos de redes sociales -Facebook, de booktubers de jóvenes lectores -que incluye Twitter, Goodreads u otros- o en algunos de los adolescentes y mayores de edad-, que provie- videos donde explicitan esta información. nen de países con distintas tradiciones lectoras -España, Sudamérica y Centroamérica-, que La trayectoria y consolidación de los canales suben videos con regularidad -al menos dos analizados se estableció a partir de un número veces al mes- y que cuentan con una audiencia mínimo de 2000 suscriptores, de 50 vídeos importante -entre 3500 y 24000 seguidores-. subidos con una periodicidad de al menos un video cada 15 días. Para analizar el contenido de los canales de esta muestra, se proponen tres categorías defini- El grado de especialización en libros. A fin de das a partir del visionado de la selección de apro- que los canales encajaran en el perfil de booktu- ximadamente 200 videos procedentes de los 30 ber, se estableció un porcentaje mínimo de un canales del corpus inicial relacionados con los 60% de contenidos relacionados con las lecturas libros y de su confrontación con las característi- literarias lo que incluye reseñas, retos literarios cas identificadas en blogs y canales sobre libros Tabla 1 Muestra del estudio y relación con los criterios de selección Nombre del Número de Edad Número de Periodicidad Fecha de País de Porcentaje canal suscriptores videos subidos de subida creación procedencia de contenido Booktuber Libros de María 3500 23 94 1 video por 15/08/2011 España 100% Antonieta semana Lewis Rimá 13991 18 136 1 video cada 21/05/2012 México 90% 15 días Tormenta 9912 16 194 1 video por 23/01/2013 Argentina 85% Literaria semana Letras Infinitas 24326 16 76 1 video cada 10/12/2013 México 100% 15 días Óscar Leal 9011 20 109 1 video por 15/09/2013 México 80% semana Matías G.B. 7668 21 91 1 video por 20/01/2012 Argentina 100% semana 58 Ocnos (2020), 19 (1): 55-67 Paladines-Paredes, L-V., & Margallo, A.-M. DOI 10.18239/ocnos_2020.19.1.1975 Los canales booktuber como espacio de socialización de prácticas lectoras juveniles identificadas en los estudios de referencia. Las Fase 1 Presentada en el apartado “La organiza- tres categorías se definen a partir de las fun- ción del contenido de los canales book- ciones que cumplen los videos en las prácticas tuber”, se clasifican los videos que la socializadoras de los booktubers: comunidad de booktubers agrupa en listas a) El análisis. Esta categoría muestra el aspecto de reproducción y que comprende una reflexivo y analítico del booktuber. Agrupa gran variedad de tipos de vídeo: reseñas, videos en los que se reseñan obras literarias o Wrap Ups, Book Hauls, etc. Este trabajo que profundizan en un tema literario en parti- propone una organización de estos tipos cular. Se trata de videos orientados a discutir, de video en categorías más generales que analizar y explicar temas acerca de libros y describan su contenido según el tipo de literatura. La categoría de análisis aparece práctica lectora con que se relacionan. también en los estudios de blogs literarios Fase 2 Presentada en el apartado “Caracterización (Gómez Soto, 2011; Rovira-Collado, 2016) de las prácticas de socialización lectora”, que identifican un predominio de la función se analizan los seis canales de la muestra de análisis en estos espacios virtuales. según la presencia de la tipología de con- b) La colección. Incluye videos que muestran las tenidos generada en la primera fase del bibliotecas personales del o la booktuber, ya sea análisis. Mostrar cómo se distribuyen las en forma de recopilaciones mensuales de los categorías de contenido previamente defi- libros adquiridos, de las lecturas realizadas nidas en los seis canales permite ofrecer en un tiempo determinado o en tours visuales una primera caracterización del tipo por sus estanterías. La función coleccionista de práctica de socialización lectora que se hace presente en estudios de blogs litera- utilizan los booktubers. rios como los de Manresa y Margallo (2016) y Sánchez-García, Lluch y Del-Río (2016) en los que se muestra cómo los jóvenes lectores Este análisis apunta a una primera aproxi- tienen una vertiente exhibicionista que les mación a las formas en que los booktubers orga- lleva a mostrar sus inventarios de portadas, nizan el contenido de sus canales y lo presentan citas o lecturas preferidas. a su audiencia, que responde a las preguntas de c) La selección. Comprende videos en los que investigación planteadas. el booktuber organiza y selecciona informa- ción literaria para responder a una serie de La organización del contenido de los retos (se suele utilizar el vocablo anglosajón canales booktuber challenges en sus videos) que consisten en la organización de una serie de preguntas sobre Los booktubers organizan el contenido de temas como lecturas preferidas, personajes sus canales en listas de reproducción ya esta- o géneros literarios específicos que otros blecidas por la propia comunidad que toma booktubers presentan para «retar» a otros a los nombres de los videos que contienen y que realizar un video respondiendo estas pregun- proceden, bien de sus homólogos anglosajones tas y hablando sobre literatura. Si bien estos (Book Hauls, Wrap Ups, Bookshelf Tours), bien de videos tienen una dimensión lúdica (Manresa términos adoptados por la comunidad hispano- y Margallo, 2016), su función primordial hablante (reseñas, guías de lectura, tops, retos). consiste en organizar y seleccionar infor- Estos videos aparecen y se modifican de manera mación literaria para compartirla en video y dinámica y creativa, lo que hace necesaria una retar a otros booktubers a que lo hagan. clasificación a partir de categorías más genera- les que remitan al tipo de socialización lectora El análisis de los canales seleccionados com- con el que se relacionan. prende dos fases: 59 Ocnos (2020), 19 (1): 55-67 Paladines-Paredes, L-V., & Margallo, A.-M. DOI 10.18239/ocnos_2020.19.1.1975 Los canales booktuber como espacio de socialización de prácticas lectoras juveniles Tabla 2 comparan la adaptación cinematográfica Organización de categorías de contenido de los canales con la obra en que se basa. También hay booktuber temas únicos por canal, como La medicina Análisis Colección Selección en la literatura, del canal Libros de María Reseñas Book Hauls Book Tags Antonieta, donde se analizan contenidos Guías de lectura Bookshelf tours Tops como: libros sobre medicina, escritores y Estudios Wrap ups enfermedades, tuberculosis en la literatura, o el trastorno bipolar de Virginia Woolf. Esta categoría se diferencia de la anterior porque, mientras las Guías de lectura tratan siempre a. Análisis. Aquí se encuentran los siguientes de explicar cómo leer un libro, un género o videos: un autor, los Estudios comparan la litera- - Reseñas: analizan elementos de un libro tura con otras disciplinas o tratan temas que como el argumento, los personajes, la acción, van más allá de la ficción literaria, como la el conflicto y el final. Estos videos suelen cinematografía o la cultura popular. tener un formato establecido: resumen general de argumento y valoración global b. Colección. En esta categoría se encuentran de la lectura. Las reseñas no dan detalles los siguientes videos: muy específicos del libro para no perjudicar - Book Hauls: se traduciría literalmente como la experiencia de lectura de los que aún no «recorrido de libros». En esta categoría, el o lo han leído. La realización de estos videos la booktuber enseña a su audiencia la colec- involucra la lectura completa de la obra y ción de libros que acaban de llegar a su biblio- una preparación previa de su contenido que teca y tiene pendiente leer. En estos videos varía en función del estilo e implicación de siempre se especifica el origen del libro, si lo cada booktuber en el proceso. compraron por interés propio, lo recibieron - Guías de lectura: videos en los que el book- gratuito en un evento, o son regalos de las tuber organiza una serie de lecturas por editoriales. Cumplen la función de mostrar autor o por tema, con la finalidad de facilitar el libro físicamente, la calidad de su edición o mejorar la experiencia de lectura de los y una opinión del booktuber previa a su demás. La inclusión de consejos, explica- lectura. Sirven de anuncio de las lecturas ciones o análisis de distintos libros eviden- que se reseñarán próximamente en el canal. cia su carácter instructivo y la voluntad de - Bookshelf Tours: en estos videos, el booktuber compartir el conocimiento con la comuni- muestra a la audiencia sus estanterías de dad virtual. La realización de este tipo de libros y la organización de sus posesiones videos implica la preparación y síntesis de literarias. A diferencia de los Book Hauls, que las lecturas por lo que involucran mucho muestran las adquisiciones más recientes, más tiempo y dedicación que otros videos. estos videos recorren la biblioteca personal Son ejemplos de guías de lectura videos de los booktubers. A menos que haya habido como Leer a los clásicos del canal Libros de una reorganización o actualización masiva María Antonieta, o Guía de lectura de Stephen de sus posesiones librescas, cada canal se King, del canal Matías G.B., en los que el limita a un Bookshelf Tour. booktuber realiza una panorámica de la obra - Wrap Ups: se traducirían como «envolver». literaria de uno o varios autores y los analiza El booktuber resume las lecturas que hizo en conjunto, con la finalidad de motivar e en un período específico. Consisten en un iniciar en la lectura de un conjunto de obras. resumen corto y una apreciación personal - Estudios: son análisis de un tema rela- de la lectura. Los Wrap Ups agrupan gene- cionado con los libros o la literatura, por ralmente lecturas mensuales de entre 6 y ejemplo, videos en los que los booktubers 12 libros, aunque esto depende del ritmo de 60 Ocnos (2020), 19 (1): 55-67 Paladines-Paredes, L-V., & Margallo, A.-M. DOI 10.18239/ocnos_2020.19.1.1975 Los canales booktuber como espacio de socialización de prácticas lectoras juveniles Gráfico 1. Distribución de las categorías en todos los canales. lectura del booktuber y de la periodicidad con La caracterización de las prácticas de la que sube sus videos. En el video, los libros socialización lectora se van mostrando uno a uno con comenta- rios sobre la edición y una opinión sintética En este apartado del análisis se presenta sobre si lo recomienda o no. mediante gráficos la distribución de las catego- rías en cada uno de los canales de la muestra, c. Selección. esta categoría se compone de los para después explicar las particularidades del siguientes videos: contenido de cada canal y relacionarlas con los - Book Tags: videos que circulan entre la comu- resultados de estudios previos. nidad que plantean una serie de preguntas sobre preferencias y hábitos lectores a las Como muestra la distribución de videos por que cada booktuber es invitado a responder categorías del gráfico 1, cada canal tiene una mediante otro video. Los Book Tags versan categoría que predomina sobre las demás, lo que sobre temáticas específicas, como muestran podría asociarse con cierto grado de especializa- estos ejemplos de los más populares: Book ción en los perfiles de booktubers. El canal Libros Tag de los colores, Book Tag de los clásicos, Book de María Antonieta tiene un 83% de contenido Tag de opiniones impopulares o Book Tag de total en videos de análisis, y Matías G.B. tiene los géneros. En cada uno se genera una lista un 43% de esta misma categoría en relación a un de preguntas sobre estos temas para que 32% de colección y un 25% de selección, lo que cada booktuber realice el tag con su propia quiere decir que ambos utilizan su canal mayo- información. ritariamente para discutir, opinar y criticar - Tops: videos de selección de lecturas por lecturas. La función de sus canales, al basarse orden de preferencia o popularidad. Por principalmente en la reseña y el análisis, se ejemplo, el canal Óscar Leal hace videos orienta hacia la recomendación, práctica socia- de los Top 10 libros de misterio, los Top 10 lizadora que se aborda aquí desde la profundiza- libros de terror o los Top 10 mejores libros de ción en la lectura. zombies. Tormenta Literaria hace Tops con Los 10 libros populares que no he leído, o Todos Por otro lado, está el grupo de canales en cuyo los libros que leí en 2015. Libros de María contenido predomina la categoría de selección, Antonieta organiza las mejores lecturas en como Tormenta Literaria, que tiene un 39% de 2014 y 2015, y Matías G.B. hace un Top de los este tipo de videos, o Lewis Rimá, que tiene un Libros que tengo que leer en 2016. 67%. En ambos predominan los videos sobre 61 Ocnos (2020), 19 (1): 55-67 Paladines-Paredes, L-V., & Margallo, A.-M. DOI 10.18239/ocnos_2020.19.1.1975 Los canales booktuber como espacio de socialización de prácticas lectoras juveniles Gráfico 2. Número de videos en la categoría de análisis por canal. retos, las listas que organización la información muestra, se muestran los gráficos de distribu- de acuerdo a criterios originales y los videos que ción de videos por categorías. replican contenido generado por otros canales, como los Book Tags. Estos canales se orientan Como muestra la distribución de videos de mayoritariamente a generar entretenimiento en análisis en los canales de la muestra del gráfico torno a la información literaria que aprovecha 2, la lista de Reseñas es común a todos los canales las posibilidades audiovisuales e interactivas, lo cual resulta lógico en tanto representan el de la plataforma. Los booktubers se convier- propósito central de estas prácticas: analizar ten así en promotores de la lectura con videos lecturas y comentar libros en video. En los que interpelan a los seguidores, incitándoles canales de la muestra, estas reseñas en video a unirse al reto de seleccionar lecturas. La pre- duran entre 5 y 10 minutos, y se centran gene- ocupación por reclutar y fidelizar seguidores ralmente en la descripción del argumento de la incide en el uso de formas creativas de pro- obra y en su análisis posterior. moción lectora que imprimen a las prácticas de socialización lectora un carácter dinámico La edad y la experiencia en YouTube podrían y participativo. Finalmente están los canales influir en el tipo de contenido que presentan más orientados a la categoría de colección como en su canal. En los canales de Libros de María Letras Infinitas (56%) y Óscar Leal, con una Antonieta y Matías G.B., los booktubers de distribución equitativa entre las categorías de mayor edad de la muestra, predominan los colección (48%) y análisis (46%) . La categoría videos de análisis (más del 80% en Libros de coleccionista saca partido de las opciones de María Antonieta y 43% en Matías G.B.) Aunque YouTube para mostrar en tiempo real los libros la asociación de la madurez con una orientación de las bibliotecas personales. Entre los efectos hacia videos de profundización en las lecturas que tiene esta categoría en las prácticas sociales que emerge de estos resultados (Libros de María en torno a los libros destaca la utilización de la Antonieta, 23 años y Matías G.B, 21 años) debería autoimagen como lector de los booktubers como comprobarse en una muestra más extensa, se carta de presentación ante la comunidad. Junto apunta aquí que la variable de edad determina el a este carácter exhibicionista, el coleccionismo tipo de contenido del canal. Así, en los canales se asocia también al consumismo, rasgo que las de los booktubers de menor edad, Lewis Rimá editoriales intentan rentabilizar. (18), Letras Infinitas (16) y Tormenta Literaria (16), predominan los contenidos de colección o Para profundizar en el análisis de cómo se selección lo cual indicaría una orientación hacia configuran los perfiles de los booktubers de la los videos más dinámicos e interactivos. 62 Ocnos (2020), 19 (1): 55-67 Paladines-Paredes, L-V., & Margallo, A.-M. DOI 10.18239/ocnos_2020.19.1.1975 Los canales booktuber como espacio de socialización de prácticas lectoras juveniles Gráfico 3. Número de videos en la categoría de colección por canal. En la especialización por tipo de contenido, la tendencia analítica en el medio audiovisual. resulta también significativa la variable del Los booktubers incorporan una vocación ins- número de suscriptores que refuerza la división tructiva y mantienen en sus videos los géneros que marca la edad: los canales de los booktubers procedentes de los blogs dedicados a profundi- más jóvenes que se especializan en contenidos zar en la obra literaria. de selección y colección, son también los que tienen un mayor número de suscriptores (Letras En cuanto a la distribución de los videos Infinitas tiene 24326, Lewis Rimá, 13996 y coleccionistas, el gráfico 3 muestra que las más Tormenta Literaria 9912). En contraste, los comunes son las de Book haul y Wrap up. Casi canales con menor cantidad de suscriptores todos los booktubers de esta muestra realizan (Libros de María Antonieta con 3500 y Matías ambos tipos de videos, entendiéndose que G.B. con 7668) tienden a generar un contenido mostrar la biblioteca personal resulta esencial más orientado hacia el análisis y la discusión. para cualquier booktuber en tanto los identifica Se entiende que la función de socializar y com- como miembros de la comunidad. partir contenido en forma de listas, retos o juegos permite una progresión más significa- Resulta interesante el hecho de que algunos tiva en cuanto a la consecución de una audien- de estos videos, como los Wrap ups, que muestran cia masiva. Y que los booktubers más jóvenes las lecturas realizadas en un período determi- tienden a diversificar los contenidos adoptando nado, evidencian la frecuencia de lectura que en estrategias nuevas que les permiten destacarse la muestra analizada oscila entre los 5 o 6 libros de los demás. mensuales lo que remite a un hábito lector con- solidado. En general, los videos de la categoría de La función analítica, que también aparecía en colección animan al usuario a leer mediante una los blogs literarios (Manresa y Margallo, 2016; aproximación divertida a la lectura, que intenta Rovira-Collado, 2016; Sánchez, Lluch y Del-Río, despertar la curiosidad de los lectores. Utilizan 2013), se plasma en los géneros que los booktu- estrategias que generan sorpresa y expecta- bers desarrollan (la videoreseña, los estudios y ción como destacar detalles intrigantes de las guías de lectura). Esto muestra la pervivencia de lecturas o aspectos atractivos de su formato. 63 Ocnos (2020), 19 (1): 55-67 Paladines-Paredes, L-V., & Margallo, A.-M. DOI 10.18239/ocnos_2020.19.1.1975 Los canales booktuber como espacio de socialización de prácticas lectoras juveniles Gráfico 4. Número de videos en la categoría de selección por canal. El gráfico 4 muestra la distribución de videos por la tecnología configuran la aparición de de selección en los canales de la muestra. La nuevos géneros, con características propias e posibilidad de etiquetar o tagear a otro booktuber inherentes a las plataformas que incorporan para compartir información personal, intereses los recursos tecnológicos que éstas proporcio- o datos curiosos sobre las lecturas facilita la nan y se adaptan a los intereses y necesidades difusión de estos videos. La selección y organiza- de las nuevas generaciones. Por otra parte, la ción de información literaria, a manera de retos, nomenclatura de los videos se consolida en las consolida esta visión de un lector que es referente prácticas generadas desde la propia comunidad para sus seguidores, interesados en conocer las que autorregula el proceso de organización del preferencias personales del booktuber contenido. La utilización de esta nomenclatura (Book Tags, Wrap Ups, Book Hauls, etc.) permite Los Book Tags, los videos más populares de que la generación de contenido booktuber pueda esta categoría permiten viralizar el contenido, ser replicada y expandida en el marco fijado por en tanto los retos que se lanzan a la comuni- la misma comunidad. dad booktuber se comparten mediante tags que permiten esparcir esta práctica. La utilización La distribución de las categorías de conte- de la información literaria como una herra- nido en los canales de la muestra confirma la mienta lúdica que promociona la lectura entre configuración de un lector consolidado, que los miembros de la comunidad resulta una de las aprovecha las posibilidades de las herramientas prácticas de socialización lectora distintivas de tecnológicas que tiene a la mano para dinamizar los booktubers. el proceso de lectura, tanto desde una visión analítica, en la que YouTube se utiliza como Estos datos muestran que la experiencia de una plataforma para compartir conocimientos lectura literaria en la red se amplía, reforzando y estudios sobre libros como a través de la selec- su dimensión social mediante la creación de ción de información literaria y de mostrar las contenido original y atractivo que se orienta a la colecciones de libros. Todas estas posibilidades promoción de la lectura. Como señalan Cassany suponen formas de socializar las lecturas que (2012), Lluch y Acosta (2012), o Martos Núñez sirven para consolidar una audiencia. (2006), las prácticas discursivas mediadas 64 Ocnos (2020), 19 (1): 55-67 Paladines-Paredes, L-V., & Margallo, A.-M. DOI 10.18239/ocnos_2020.19.1.1975 Los canales booktuber como espacio de socialización de prácticas lectoras juveniles Conclusiones dinámica de fomento lector que puede ser muy útil para crear conciencia en las nuevas La investigación sobre los canales booktuber generaciones y permitirles acercarse a la permite identificar las características de las lectura desde una visión divertida mediada prácticas lectoras de los jóvenes que cuelgan por la tecnología. videos sobre libros en YouTube. La diversidad de videos y canales que tratan la lectura en YouTube Los canales booktuber suponen una evolu- refleja la creatividad y dinamismo de los booktu- ción en la manera en que los jóvenes conciben y bers generan contenido en esta plataforma. Más ejecutan el proceso lector mediado por la tecno- que un mero ejercicio descriptivo, se convierten logía, al pasar de los blogs, donde prima el texto en jóvenes críticos que utilizan sus lecturas para y la imagen, a la utilización del video y las carac- contagiar a otros su afición por la lectura. terísticas sociales de YouTube, que abren más posibilidades para difundir el contenido entre Los booktubers abordan la difusión de sus nuevos públicos, y consolidan la idea de que la lecturas explotando las diferentes posibilida- tecnología modifica y moldea permanentemente des que proporcionan el formato audiovisual y estos tipos de expresión. Los booktubers escogen la red social de YouTube. Los efectos de ambos compartir, ya sea desde la posición de un lector en la renovación de las prácticas socializadoras experto, o desde una más lúdica y social, que en torno a las lecturas pueden resumirse en los permite que el alcance de estas prácticas sea más siguientes aspectos: amplio y responda a los intereses variados de –– La personalización. Si bien el contenido book- una audiencia en crecimiento. tuber regulado por la comunidad tiene varias similitudes, lo que interesa a los miles de Más allá de realizar una descripción del seguidores de estos canales es la posibilidad contenido de los canales de estos booktubers, la de conocer la opinión del bookuber sobre una investigación sirvió para encontrar relaciones, lectura en particular, conocer sus colecciones por ejemplo, entre la edad y el número de segui- literarias personales o sus listas de lecturas dores de los booktubers y el tipo de contenido en preferidas, lo que varía en cada canal dis- que se especializan. Que los booktubers de más ponible en la comunidad virtual por lo que edad y con menos seguidores se especialicen en diversifica el flujo de contenido en YouTube. el análisis mientras los más jóvenes y seguidos –– La interacción. Al ser YouTube una red social, lo hagan en las listas que no requieren tanta pro- con funcionalidades que impulsan el perma- fundización en las lecturas, apunta hacia una nente intercambio de contenido y la creación evolución en las prácticas de socialización hacia de nuevos formatos, permite a los booktubers las que implican una mayor participación y se generar y hacer circular videos sobre juegos orientan a la motivación más que a la reflexión y retos que les motivan a buscar y mostrar sobre las lecturas. información y opiniones sobre lectura lite- raria. Al estar en permanente contacto, la Si bien este trabajo presenta una aproxi- comunidad se refuerza, crece en seguidores mación descriptiva a las prácticas lectoras de y en creadores de contenido y expande su los booktubers, el análisis del contenido de los práctica en territorios amplios. canales se limita a la identificación de las fun- –– El conocimiento. También es importante ciones que cumplen los videos en la configura- la elaboración de conocimiento sobre las ción de las prácticas de socialización lectora. No lecturas, bien profundizando en su análisis, analiza, en cambio, el contenido de los videos, bien ofreciendo información literaria. lo que abre campo a futuras investigaciones que Resultan novedosas las formas en que este indaguen sobre el discurso característico de joven lector habla sobre libros de una manera los booktubers o sobre el tipo de interacción que apasionada y convencida, generando una mantienen con su audiencia. 65 Ocnos (2020), 19 (1): 55-67 Paladines-Paredes, L-V., & Margallo, A.-M. DOI 10.18239/ocnos_2020.19.1.1975 Los canales booktuber como espacio de socialización de prácticas lectoras juveniles Se abren también vías para la investigación en España. Informe 2017 (pp. 81-96). Madrid: participativa a través de entrevistas o grupos Federación de Gremios de Editores de España. focales que tomen en cuenta la posición del Gutiérrez, E. (2009). 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Aun así, esta Análisis discursivo de conversaciones virtuales investigación supone un avance en el proceso entre adolescentes. En J. Díaz, J. (Ed.), Lecturas de conocimiento e indagación de cómo las prác- para el nuevo siglo: formación receptora y lector ticas vernáculas de los adolescentes se moldean hipertextual (pp. 37-52) La Laguna: Servicio de bajo espacios generados, organizados y promo- Publicaciones de la Universidad de La Laguna vidos por ellos mismos, con reglas y situaciones Lluch, G. (2014). Jóvenes y adolescentes hablan de reguladas por la propia comunidad de práctica. lectura en la red. Ocnos, 11, 7-20. https://doi. org/10.18239/ocnos_2014.11.01. Referencias Manresa, M., & Margallo, A. (2016). Prácticas de lectura en red: exploración de blogs literarios Bardin, L. (1991). Análisis de contenido. Madrid: Akal. adolescentes. Catalejos, 3, 51-69. Barton, D. (2010). Vernacular writing on the web. Martos-Núñez, E. (2006). “Tunear” los libros: En D. Barton, & U. 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