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Este texto describe y argumenta el proceso de creación, aplicación y desarrollo de las tecnologías virtuales a las relaciones de enseñanza-aprendizaje en la universidad, de acuerdo con el concepto de Entorno de Aprendizaje Personalizado-Portafolio (EPA) que designa la propuesta elaborada y analizada aquí que se halla en concordancia con la propuesta de EDUCAUSE, (Brown, Dehoney y Millichap, 2015). No se trata de emplear herramientas sueltas, sino integrarlas en una sola plataforma, con sus diversas funcionalidades. El modelo EPA desarrollado se configuró desde la pretensión de ir más allá del empleo de una variedad de herramientas virtuales. La reflexión desarrollada acerca del empleo de estos recursos por parte de los diversos profesores y estudiantes, y a partir de una amplia encuesta y recogida de valoraciones de los estudiantes, puso de manifiesto, entre otros aspectos importantes, que cualquier tentativa del profesorado de desarrollar e implementar en las propias clases un determinado EPA requiere, por su parte, la asunción de un rol que se podría denominar como de ‘agente del cambio’ en lugar del de consumidor pasivo de plataformas digitales cuyos diseños le son ajenos. Dicha capacidad de agencia de cambio, no obstante, requiere tomar en cuenta algunos aspectos que se consideran al final. The current teaching culture, mainly oriented from the trends of the vertical communication, standardization and external evaluation, must be reconfigured to adapt to the needs and characteristics of the remote learning, through virtual exchanges. Keywords: Enseñanza universitaria; plataformas digitales; aprendizaje; reflexión; autoevaluación; personalización / Higher education teaching, digital platforms, learning, reflection, selfevaluation, personalization Author: Joan Rué Creator: Adobe Illustrator 24.0 (Windows) Producer: Adobe PDF library 15.00 CreationDate: Thu Jul 16 11:53:35 2020 CEST ModDate: Thu Jul 16 13:02:30 2020 CEST Custom Metadata: yes Metadata Stream: yes Tagged: no UserProperties: no Suspects: no Form: none JavaScript: no Pages: 14 Encrypted: no Page size: 595.276 x 841.89 pts (A4) Page rot: 0 File size: 893522 bytes Optimized: no PDF version: 1.6 PDF subtype: PDF/X-4 Title: ISO 15930 - Electronic document file format for prepress digital data exchange (PDF/X) Abbreviation: PDF/X-4 Subtitle: Part 7: Complete exchange of printing data (PDF/X-4) and partial exchange of printing data with external profile reference (PDF/X-4p) using PDF 1.6 Standard: ISO 15930-7 name type encoding emb sub uni object ID ------------------------------------ ----------------- ---------------- --- --- --- --------- QEDAGI+Helvetica-Light TrueType WinAnsi yes yes no 33 0 XZSQAU+Helvetica TrueType WinAnsi yes yes no 28 0 WIBFMW+HelveticaNeue-Bold TrueType WinAnsi yes yes no 29 0 CZBPSK+Helvetica-LightOblique TrueType WinAnsi yes yes no 35 0 HelveticaNeue-Medium TrueType WinAnsi no no no 34 0 OEYEEM+Helvetica-Oblique TrueType WinAnsi yes yes no 49 0 XCMGAU+MyriadPro-Regular Type 1C WinAnsi yes yes no 27 0 Jhove (Rel. 1.28.0, 2023-05-18) Date: 2025-10-02 03:59:10 CEST RepresentationInformation: cuapeduni_a2020v17n34p5.pdf ReportingModule: PDF-hul, Rel. 1.12.4 (2023-03-16) LastModified: 2025-10-01 19:46:52 CEST Size: 893522 Format: PDF Version: 1.6 Status: Well-Formed and valid SignatureMatches: PDF-hul MIMEtype: application/pdf PDFMetadata: Objects: 95 FreeObjects: 3 IncrementalUpdates: 1 DocumentCatalog: PageLayout: SinglePage PageMode: UseNone Info: Title: Definir un entorno virtual para la enseñanza y aprendizaje (EPA), criterios y enseñanzas Author: Joan Rué Subject: La vigente cultura docente, orientada fundamentalmente desde la lógica de la comunicación vertical, la estandarización y la evaluación externa debe reconfigurarse para adaptarse a las necesidades y características del trabajo no presencial de los estudiantes, mediante intercambios virtuales, basados en la comunicación horizontal y en red, en la personalización de los mensajes, así como en la autorregulación y autoevaluación. Este texto describe y argumenta el proceso de creación, aplicación y desarrollo de las tecnologías virtuales a las relaciones de enseñanza-aprendizaje en la universidad, de acuerdo con el concepto de Entorno de Aprendizaje Personalizado-Portafolio (EPA) que designa la propuesta elaborada y analizada aquí que se halla en concordancia con la propuesta de EDUCAUSE, (Brown, Dehoney y Millichap, 2015). No se trata de emplear herramientas sueltas, sino integrarlas en una sola plataforma, con sus diversas funcionalidades. El modelo EPA desarrollado se configuró desde la pretensión de ir más allá del empleo de una variedad de herramientas virtuales. La reflexión desarrollada acerca del empleo de estos recursos por parte de los diversos profesores y estudiantes, y a partir de una amplia encuesta y recogida de valoraciones de los estudiantes, puso de manifiesto, entre otros aspectos importantes, que cualquier tentativa del profesorado de desarrollar e implementar en las propias clases un determinado EPA requiere, por su parte, la asunción de un rol que se podría denominar como de ‘agente del cambio’ en lugar del de consumidor pasivo de plataformas digitales cuyos diseños le son ajenos. Dicha capacidad de agencia de cambio, no obstante, requiere tomar en cuenta algunos aspectos que se consideran al final. The current teaching culture, mainly oriented from the trends of the vertical communication, standardization and external evaluation, must be reconfigured to adapt to the needs and characteristics of the remote learning, through virtual exchanges. Keywords: Enseñanza universitaria; plataformas digitales; aprendizaje; reflexión; autoevaluación; personalización / Higher education teaching, digital platforms, learning, reflection, selfevaluation, personalization Creator: Adobe Illustrator 24.0 (Windows) Producer: Adobe PDF library 15.00 CreationDate: Thu Jul 16 11:53:35 CEST 2020 ModDate: Thu Jul 16 09:02:30 CEST 2020 ID: 0xa2bd050da1e12649893340ffda3075e2, 0x49abc49578dd9749a1879661878c68dc Filters: FilterPipeline: FlateDecode FilterPipeline: DCTDecode Images: Image: NisoImageMetadata: FormatName: image/jpg CompressionScheme: JPEG ImageWidth: 166 ImageHeight: 345 BitsPerSample: 8 BitsPerSampleUnit: integer Intent: RelativeColorimetric Name: X Image: NisoImageMetadata: FormatName: image/png ImageWidth: 456 ImageHeight: 249 BitsPerSample: 8 BitsPerSampleUnit: integer Filter: FlateDecode Intent: RelativeColorimetric Decode: 0, 255 Name: X Image: NisoImageMetadata: FormatName: image/png ImageWidth: 456 ImageHeight: 249 BitsPerSample: 8 BitsPerSampleUnit: integer Filter: FlateDecode Intent: RelativeColorimetric Decode: 0, 255 Name: X Image: NisoImageMetadata: FormatName: image/jpg CompressionScheme: JPEG ImageWidth: 613 ImageHeight: 441 BitsPerSample: 8 BitsPerSampleUnit: integer Intent: RelativeColorimetric Name: X Fonts: Type1: Font: BaseFont: XCMGAU+MyriadPro-Regular FontSubset: true FirstChar: 65 LastChar: 82 FontDescriptor: FontName: XCMGAU+MyriadPro-Regular Flags: Nonsymbolic FontBBox: -157, -250, 1126, 952 FontFile3: true Encoding: WinAnsiEncoding TrueType: Font: BaseFont: QEDAGI+Helvetica-Light FontSubset: true FirstChar: 32 LastChar: 250 FontDescriptor: FontName: QEDAGI+Helvetica-Light Flags: Nonsymbolic FontBBox: -164, -250, 1000, 979 FontFile2: true Encoding: WinAnsiEncoding Font: BaseFont: OEYEEM+Helvetica-Oblique FontSubset: true FirstChar: 32 LastChar: 243 FontDescriptor: FontName: OEYEEM+Helvetica-Oblique Flags: Nonsymbolic, Italic FontBBox: -933, -481, 1571, 1138 FontFile2: true Encoding: WinAnsiEncoding Font: BaseFont: HelveticaNeue-Medium FirstChar: 32 LastChar: 255 FontDescriptor: FontName: HelveticaNeue-Medium Flags: Nonsymbolic FontBBox: -165, -221, 1066, 952 Encoding: WinAnsiEncoding Font: BaseFont: CZBPSK+Helvetica-LightOblique FontSubset: true FirstChar: 32 LastChar: 243 FontDescriptor: FontName: CZBPSK+Helvetica-LightOblique Flags: Nonsymbolic, Italic FontBBox: -167, -273, 1110, 979 FontFile2: true Encoding: WinAnsiEncoding Font: BaseFont: XZSQAU+Helvetica FontSubset: true FirstChar: 32 LastChar: 250 FontDescriptor: FontName: XZSQAU+Helvetica Flags: Nonsymbolic FontBBox: -383, -301, 1000, 930 FontFile2: true Encoding: WinAnsiEncoding Font: BaseFont: WIBFMW+HelveticaNeue-Bold FontSubset: true FirstChar: 32 LastChar: 243 FontDescriptor: FontName: WIBFMW+HelveticaNeue-Bold Flags: Nonsymbolic FontBBox: -378, -217, 1095, 975 FontFile2: true Encoding: WinAnsiEncoding XMP: application/pdf Definir un entorno virtual para la enseñanza y aprendizaje (EPA), criterios y enseñanzas La vigente cultura docente, orientada fundamentalmente desde la lógica de la comunicación vertical, la estandarización y la evaluación externa debe reconfigurarse para adaptarse a las necesidades y características del trabajo no presencial de los estudiantes, mediante intercambios virtuales, basados en la comunicación horizontal y en red, en la personalización de los mensajes, así como en la autorregulación y autoevaluación. Este texto describe y argumenta el proceso de creación, aplicación y desarrollo de las tecnologías virtuales a las relaciones de enseñanza-aprendizaje en la universidad, de acuerdo con el concepto de Entorno de Aprendizaje Personalizado-Portafolio (EPA) que designa la propuesta elaborada y analizada aquí que se halla en concordancia con la propuesta de EDUCAUSE, (Brown, Dehoney y Millichap, 2015). No se trata de emplear herramientas sueltas, sino integrarlas en una sola plataforma, con sus diversas funcionalidades. El modelo EPA desarrollado se configuró desde la pretensión de ir más allá del empleo de una variedad de herramientas virtuales. La reflexión desarrollada acerca del empleo de estos recursos por parte de los diversos profesores y estudiantes, y a partir de una amplia encuesta y recogida de valoraciones de los estudiantes, puso de manifiesto, entre otros aspectos importantes, que cualquier tentativa del profesorado de desarrollar e implementar en las propias clases un determinado EPA requiere, por su parte, la asunción de un rol que se podría denominar como de ‘agente del cambio’ en lugar del de consumidor pasivo de plataformas digitales cuyos diseños le son ajenos. Dicha capacidad de agencia de cambio, no obstante, requiere tomar en cuenta algunos aspectos que se consideran al final. The current teaching culture, mainly oriented from the trends of the vertical communication, standardization and external evaluation, must be reconfigured to adapt to the needs and characteristics of the remote learning, through virtual exchanges. 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