Publicat: 1 d'octubre de 2023 EDUCACIÓ FÍSICA I ESPORTS https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2023/4).154.02 NÚMERO 154 16 La carrera dual en esport practicat per CIÈNCIES HUMANES I SOCIALS EDUCACIÓ FÍSICA I ESPORTS dones: una revisió d’abast 154 Marina García-Solà1,2* MG , Yago Ramis1,2 YR , Marta Borrueco1,2 MB i Miquel Torregrossa1,2 MT 4t trimestre (octubre-desembre) 2023 1 Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l’Educació, Universitat Autònoma de Barcelona (Espanya). ISSN: 2014-0983 2 Institut de Recerca de l’Esport, Universitat Autònoma de Barcelona (Espanya). WoS JCI-JCR Q2 IF 0.70 Scopus Q1 CS 2.8 Citació García-Solà, M., Ramis, Y., Borrueco, M. & Torregrossa, M. (2023). Dual Careers in Women’s Sports: A Scoping Review. Apunts Educación Física y Deportes, 154, 16-33. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2023/4).154.02 OPEN ACCESS Resum Editat per: Les anteriors revisions sobre carrera dual (CD) ofereixen conclusions per a esportistes © Generalitat de Catalunya Departament de la Presidència en general, sense esmentar el gènere i perpetuant la infrarepresentació de les dones. Institut Nacional d’Educació Per això, en aquesta revisió d’abast ens centrem únicament en esportistes dones amb Física de Catalunya (INEFC) l’objectiu de conèixer el panorama actual dels estudis sobre CD en esport femení. ISSN: 2014-0983 La metodologia es basa en la declaració Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analysis i en les recomanacions per elaborar revisions d’abast. *Correspondència: La cerca bibliogràfica es va fer en les bases de dades Web of Science, PsycINFO, Marina García-Solà marina.garcia.sola@uab.cat Scopus, Pro-Quest i SPORTDiscus. Es van incloure estudis sobre CD amb participants dones i publicacions en revistes científiques a partir del 2012, i es van obtenir 19 Secció: articles per a l’anàlisi i la síntesi de la recerca actual sobre esport femení i CD. Els Ciències humanes i socials resultats mostren un augment progressiu de publicacions sobre dones esportistes Idioma de l’original: i CD, predomina la compaginació d’esport i estudis i hi ha un buit en estudis sobre Català compaginació laboral i transicions crítiques en l’esport femení. Amb aquesta revisió es visibilitza i es posa en valor la recerca duta a terme sobre CD i dones esportistes, Rebut: 2 de setembre de 2022 així com l’efecte de l’androcentrisme, els rols de gènere i la manca de referents en Acceptat: el context esportiu. Malgrat que s’evidencia que la CD és inherent a l’esport femení, 28 de febrer de 2023 tradicionalment s’ha estudiat i conceptualitzat basant-se en models masculins. Per Publicat: 1 d’octubre de 2023 tant, convidem a continuar investigant aquesta temàtica de manera holística, des de models adaptats a les realitats de l’esport femení i incloent de manera conscient les Coberta: Una esportista diferents formes de ser dones. fent parkour. ©Image Source. Adobe Stock. Paraules clau: dones esportistes, esport i estudis, esport i feina, feminisme, revisió d’estudis mixtos. Apunts Educació Física i Esports | www.revista-apunts.com 2023, núm. 154. 4t trimestre (octubre-desembre), pàg. 16-33 16 M.García-Solà et al. La carrera dual en esport practicat per dones: una revisió d’abast Introducció CIÈNCIES HUMANES I SOCIALS Per a un millor desenvolupament de la CD, arreu del Des de les ciències socials de l’esport fa anys que s’estudia món s’han desenvolupat programes d’assistència a la carrera la incorporació, l’evolució i la situació de les dones en (CAPs, per les sigles en anglès), amb l’objectiu d’oferir aquest món, així com l’ús i la percepció dels espais que assistència a l’esportista amb aspectes relacionats amb ocupen (Vilanova i Soler, 2008). L’evidència en aquest la seva carrera; en l’esport i fora d’aquest i, alguns, fins àmbit mostra com a mesura que han anat accedint al món després de la retirada (Henry, 2013; López de Subijana et de l’esport, lluny de reproduir comportaments masculins, al., 2015; Torregrossa et al., 2020). Aquests es basen en han anat modelant una cultura esportiva pròpia (Martin et el model holístic de carrera esportiva (Wylleman, 2019), al., 2017). Això possiblement sigui degut al fet que les dones que considera l’esportista de manera global i en el qual projecten els valors adquirits en la seva socialització (Puig s’aborda el desenvolupament de l’individu en diferents i Soler, 2004). D’aquesta manera, el creixement progressiu àmbits/dominis que interaccionen entre ells (i.e., esportiu, de l’esport femení ha anat de la mà de “noves maneres de psicològic, psicosocial, acadèmic/vocacional, financer i fer, entendre i relacionar-se amb l’esport” (Martin et al., legal; Wylleman, 2019), i possibilita l’acompanyament 2017, p. 101). durant les transicions que l’esportista experimentarà al llarg En el context actual, malgrat aquest creixement de l’esport de la seva vida esportiva. femení, hi ha una desigualtat estructural d’oportunitats que La investigació sobre CD, a dia d’avui, és una temàtica limita l’agència social de les dones en el desenvolupament prioritària en les ciències aplicades a l’esport (Torregrossa d’una carrera esportiva professional (Ronkainen et al., et al., 2020), que ha proliferat molt en les últimes dècades 2020). Això comporta que poques dones tinguin el privilegi (p. e., Stambulova i Wylleman, 2019). Aquest fet ha donat de construir una carrera exclusivament centrada en l’esport lloc a diferents models de desenvolupament de carrera que, i que, per tant, els discursos de carrera dual que plantegen en general, són vàlids i eficaços per determinar transicions la compatibilització de l’esport amb una dedicació laboral que es produeixen en diferents dominis al llarg de la carrera o acadèmica paral·lela siguin especialment rellevants per esportiva. Tant en el context europeu com en l’espanyol, a les dones joves (Ronkainen et al., 2020). la majoria d’estudis se centren en esportistes en general, La carrera dual (CD) és “la carrera enfocada tant a sense tenir en compte les peculiaritats de contextos i realitats l’esport com als estudis o la feina” (Stambulova i Wylleman, específiques (p. e., López de Subijana et al., 2015), malgrat 2015, p. 1). En funció del grau de priorització es descriuen que l’experiència de la carrera esportiva involucra tant quatre possibles trajectòries esportives: (a) la lineal, on la característiques pròpies de l’esportista (p. e., gènere, edat, persona se centra quasi exclusivament en la seva carrera tipus d’esport) com ambientals (i.e., cultura i context esportiu; esportiva; (b) la convergent, en què es continua prioritzant Stambulova i Alfermann, 2009). Algunes investigadores l’esport, però es compatibilitza parcialment amb els estudis suggereixen que les característiques personals, incloent-hi o una feina; (c) la paral·lela, en la qual l’esport i els estudis el gènere, poden influir en la percepció i vivències de les o la feina estan en el mateix grau de priorització; i (d) la transicions que viu l’esportista, així com en la seva presa divergent, que es dona quan l’esport i els estudis o la feina de decisions (Samuel i Tenenbaum, 2011; Tekavc, 2017). exigeixen tant a l’esportista fins al punt de veure’s forçades De fet, s’ha vist que mentre homes i dones perceben alguns a abandonar una cosa o l’altra (Torregrossa et al., 2020). En reptes i demandes de manera similar, n’hi ha d’altres, com diferents treballs sobre retirada i altres transicions (p. e., la transició a la universitat (Perez-Rivases et al., 2017a), que Perez-Rivases et al., 2017a; Torregrossa et al., 2015) s’exposa es perceben notablement diferent (Tekavc, 2017). que les trajectòries lineals i divergents tenen conseqüències Les revisions sistemàtiques permeten sintetitzar tota negatives per a qui les desenvolupa (p. e., abandonament). la recerca disponible de manera transparent, rigorosa i D’altra banda, l’evidència suggereix que a aquelles persones reproduïble, proporcionant així una comprensió clara i —en alguns casos anomenades “estrategues” (Vilanova i actualitzada sobre el que es coneix, es desconeix i les Puig, 2016)— que desenvolupen trajectòries convergents i següents passes que hauria de seguir la recerca (Tod et al., paral·leles se’ls solen associar certs beneficis: bons nivells 2021). Tot i que hi ha revisions sistemàtiques sobre CD (p. e. de resiliència i de salut mental (p. e., augment del benestar, Guidotti et al., 2015; Stambulova i Wylleman, 2019), són amb millor equilibri vital; Tekavc et al., 2015; Torregrossa et al., esportistes en general i no n’hi ha cap d’específica de dones 2015) i competències de CD (p. e., consciència emocional, esportistes. En la revisió sistemàtica de Guidotti et al. (2015) planificació de la carrera, gestió de CD i intel·ligència social i no es fa cap menció especial al gènere ni es parla de dones adaptabilitat) que condueixen a un desenvolupament personal esportistes; en canvi, sí que se’n fa a l’estat de la qüestió de més saludable i equilibrat (De Brandt et al., 2018). A més, Stambulova i Wylleman (2019), on a l’apartat de resultats es en el futur aconsegueixen millors llocs de feina i són més poden trobar dues frases comparatives respecte als homes. A felices amb la seva vida més enllà de l’esport (López de més, a l’apartat de reflexions crítiques, grans buits de recerca Subijana et al., 2015). i reptes de futur animen a “investigar i aprofundir en les vies Apunts Educació Física i Esports | www.revista-apunts.com 2023, núm. 154. 4t trimestre (octubre-desembre), pàg. 16-33 17 M.García-Solà et al. La carrera dual en esport practicat per dones: una revisió d’abast CIÈNCIES HUMANES I SOCIALS professionals individuals, inclosos esportistes minoritaris permet identificar les llacunes existents a la literatura, com (p. e., les dones) i esportistes transnacionals” (Stambulova a punt de partida per al plantejament de nous treballs i línies i Wylleman, 2019, p. 85). Ambdós casos exemplifiquen que de recerca (Grant i Booth, 2009). les dones solen estar significativament subrepresentades en la Per a l’elaboració d’aquesta revisió ens hem basat en ciència en general i, concretament, en psicologia de l’esport la declaració Preferred Reporting Items for Systematic (Gledhill et al., 2017), i es defineixen com una minoria. Tot Reviews and Meta-Analysis (PRISMA; Page et al., 2021) i que s’està experimentant un canvi social en el context i concretament amb l’extensió de PRISMA-ScR de Tricco europeu i nord-americà, l’esport continua sent un dels pilars et al. (2018) seguint els criteris específics per desenvolupar més accentuats de la dominació androcèntrica (Rovira- aquest tipus de revisió. Font i Vilanova-Soler, 2022). La mirada androcèntrica que predomina en la ciència fa que, segons Kavoura et al. (2012), els esportistes homes siguin la norma, mentre que Criteris d’elegibilitat i estratègia de cerca les esportistes dones són estudiades més tard sobre la base Per desenvolupar la revisió es van tenir en compte els següents de similituds o diferències respecte d’ells (Cooky, 2016). En criteris d’inclusió: (a) que fossin estudis sobre CD (i.e., aquesta línia, i d’acord amb Ronkainen et al. (2016) i amb esportistes-estudiants o esportistes-treballadores), (b) que les Andersson i Barker-Ruchti (2018), la recerca sobre la CD i participants fossin esportistes dones exclusivament, (c) que les dones continua sent escassa i s’ha d’enriquir investigant s’haguessin publicat en revistes científiques a partir del 2012 en aquest camp. Per aquesta raó, el nostre estudi proposa (i.e., any a partir del qual la Comissió Europea estableix les fer una revisió d’abast de la literatura de la CD de dones directrius de treball sobre la CD), i (d) que comptessin amb esportistes. Mentre les revisions anteriors se centren en la resum en anglès. Per acabar, com a criteris d’exclusió no es literatura sobre CD d’esportistes en general, aquesta posa van tenir en compte (a) estudis amb mostra mixta o d’homes el focus en les dones esportistes i els estudis que les situen i (b) estudis relacionats amb la pandèmia de la COVID-19. en el centre de la construcció de coneixement. Per a la identificació de documents potencialment Presentem una revisió d’abast amb l’objectiu de conèixer rellevants, es van consultar articles publicats des del 2012 quin és el panorama actual de la recerca feta sobre CD fins al 6 de juny de 2022 de les següents bases de dades de dones esportistes. A través d’identificar estudis sobre bibliogràfiques: Web of Science (Core collection), PsycINFO, CD i dones esportistes i descriure’n sintèticament les Scopus, Pro-Quest i SPORTDiscus. L’estratègia de cerca, característiques i els resultats, concretament, ens plantegem l’organització i la combinació de termes va establir-se la pregunta següent: com ha evolucionat la recerca i què mitjançant l’eina CHIP (i.e., Context, How, Issues, hi ha a la literatura existent sobre la carrera dual en dones Population; Shaw, 2010), agrupant paraules clau i termes esportistes? D’aquesta manera es contribueix a la recerca relacionats amb la CD i esportistes (dones), dissenyada oferint la primera síntesi integrada d’estudis sobre la CD en anglès a fi d’identificar resums d’estudis realitzats en de les esportistes. qualsevol idioma (vegeu Taula 1). La relació entre els termes de cerca, les bases de dades i els articles trobats es mostra a la Taula A dels annexos. La cerca electrònica a les Mètode bases de dades va complementar-se amb la cerca manual La metodologia seleccionada ha estat la revisió d’abast de documents en llistats de referències i en revistes clau de (en anglès “scoping review”), que permet identificar i l’àmbit (Williams i Shaw, 2016). categoritzar el que es coneix i desconeix sobre un tema, i Taula 1 Paraules clau organitzades amb l’eina CHIP. CONTEXT Recerca en Psicologia/Sociologia de l’Esport Femení i Carrera Dual. HOW Method: “qualitative” OR “quantitative” OR “mixed” OR “interviews” OR “focus groups” OR "questionnaires" OR "surveys" AND Dual Career: “Dual Career*” OR “Dual-career*” OR “Dual Career athlete*” OR “Dual Career experiences” OR “Dual Career Balance” OR “Dual Career* competenc*” OR “Dual Career Develop*” OR “Dual Career Transition*” OR “Transition” OR “Dual Career Support” OR “Dual Career Assistance” OR “Career Development Gender Inequity”AND ISSUES Education: “Student-athlete*” OR “College-athlete*” OR “pupil-athlete” OR “Elite Sport and Education” OR “Sport and Education” OR “Sport and university” OR “Sport and school” OR “Sport and Studies” OR “university students” OR Work: “Employee-athlete*” OR “Sport and Work” OR “Elite sport and Employment” OR “Sport and Labor market” OR “Academic and vocational levels” AND Woman: “Wom* student-athlete” OR “wom* athlete” OR “elite sport wom*” OR “Female” OR “women” OR “female soccer POPULATION players” OR “Sportswomen” OR “women’s dual-careers” OR “female athletes” NOT NOT "men" OR "mal*” OR "man" OR "covid" OR "COVID-19" OR "pandemic" OR "coronavirus" OR "lockdown" Apunts Educació Física i Esports | www.revista-apunts.com 2023, núm. 154. 4t trimestre (octubre-desembre), pàg. 16-33 18 M.García-Solà et al. La carrera dual en esport practicat per dones: una revisió d’abast CIÈNCIES HUMANES I SOCIALS Identificació i selecció d’estudis rellevants fases: primerament van seleccionar-se pels títols i resums Per garantir que el mètode de cerca fos sistemàtic, sòlid i i, després, van analitzar-se els textos complets avaluant-ne vàlid, van seguir-se els tres passos suggerits per PRISMA: l’elegibilitat i rebutjant els articles que no complien amb els identificació, selecció i inclusió (Figura 1; Page et al., 2021). criteris d’inclusió. Aquest procés d’identificació, cribratge Un cop identificats els estudis potencialment rellevants i selecció dels articles va dur-lo a terme la primera autora (i.e., estudis derivats de la cerca i pendents d’avaluació), de l’article, sota la supervisió de la resta d’autories. Per van descarregar-se les referències i resums de cadascun garantir la transparència en aquest procés, és important d’aquests i es van emmagatzemar i organitzar mitjançant deixar constància de les decisions que s’han anat prenent l’eina de gestió bibliogràfica Mendeley. Una vegada exclosos amb el diagrama de flux de PRISMA (vegeu Figura 1; els duplicats, l’avaluació dels estudis va fer-se en dues Page et al., 2021). Figura 1 Cerca sistemàtica, inclusió i exclusió dels articles (Page et al., 2021) Identificació d’estudis mitjançant Identificació d'estudis bases de dades i registres mitjançant altres mètodes Registres identificats a Registres eliminats abans de Registres identificats a partir de: partir de: la selecció: Llocs web Bases de Dades (N = 85) Registres duplicats eliminats (n = 0) Identificació Proquest - 8 (n = 21) Organitzacions PsycINFO - 5 Registres marcats no (n = 0) aptes per les eines Cerca de citacions i referències Scopus - 29 d’automatització (n = 0) (n = 9) WoS - 32 Registres eliminats per etc. SPORTDiscus - 11 altres motius (n = 1) Registres examinats Registres exclosos títol i (n = 63) resum: Mostra mixta (n = 5) Tipus d’estudi (n = 1) Selecció/Cribratge Criteris inclusió/exclusió (n = 41) Revisions sistemàtiques (n = 5) etc. Publicacions avaluades per decidir-ne l’elegibilitat (n = 9) Publicacions avaluades Registres exclosos per text per decidir-ne complet: l’elegibilitat Transició cultural (n = 11) (n = 1) Inclosos Total d’estudis inclosos en aquesta revisió (n = 19) Apunts Educació Física i Esports | www.revista-apunts.com 2023, núm. 154. 4t trimestre (octubre-desembre), pàg. 16-33 19 A. Ensenyat et al. La carrera dual en esport practicat per dones: una revisió d’abast CIÈNCIES HUMANES I SOCIALS Taula 2 Resultats i característiques dels articles identificats sobre carrera dual i dones esportistes (N=19) Codi Bibliogràfic i CD Participants Context Tipus d’estudi Mètode recollida dades Temàtica Referència (estudis/feina) 1. Bergström et al. (2022) 1 esquiadora retirada Estudis Noruega Mixt - Entrevista semiestructurada - Gestió CD Edat: ND - Diaris d’entrenament - Transicions esportives i no esportives - Classificacions i rànquings - Barreres i Recursos - Dades programa d’estudis - Trajectòria paral·lela 2. Frederickson (2022) 13 esportistes; Estudis Estats Units Qualitatiu - Entrevista semiestructurada - Gestió CD i Percepció CD Futbol, bàsquet, - Transició a la universitat lacrosse, vòlei, softbol, - Barreres i Recursos hoquei, gimnàstica i - Trajectòria paral·lela atletisme Edats: 22-34 3. McGreary et al. (2021) 6 futbolistes Estudis Regne Unit Qualitatiu - Entrevista semiestructurada - Gestió CD i Percepció CD Edat: 18-26 - Transició de júnior a sènior - Transició a la universitat - Barreres - Estratègies afrontament - Trajectòria convergent 4. Pankow et al. (2021) 6 esportistes; Estudis Canadà Qualitatiu - Entrevista semiestructurada - Salut Mental Cross, rugbi i atletisme longitudinal - Diaris - Gestió CD Edats: 18-22 - Trajectòria convergent 5. Harrison et al. (2020) 11 futbolistes Estudis i Feina Regne Unit Qualitatiu - Entrevista semiestructurada - Planificació futura Edat: 16-22 - Transició a la universitat - Percepció CD - CAPs - Barreres - Trajectòria paral·lela i divergent 6. Kavoura i Ryba (2020) 6 judokes Estudis Finlàndia Qualitatiu - Entrevista semiestructurada - Gestió CD Edat: 20-27 - Planificació futura - Identitat - Trajectòria paral·lela i convergent Nota: abreviatures emprades Taula 2 CD: Carrera Dual; CAPs: Programes Assistència de Carrera; DCCQ-A: Dual Career Competency Questionnaire for Athletes; ND: No disponible Apunts Educació Física i Esports | www.revista-apunts.com 2023, n.º 154. 4.º trimestre (octubre-diciembre), pág. 16-33 20 A. Ensenyat et al. La carrera dual en esport practicat per dones: una revisió d’abast CIÈNCIES HUMANES I SOCIALS Taula 2 (Continuació) Resultats i característiques dels articles identificats sobre carrera dual i dones esportistes (N=19) Codi Bibliogràfic i CD Participants Context Tipus d’estudi Mètode recollida dades Temàtica Referència (estudis/feina) 7. Perez-Rivases et al. (2020) 72 esportistes; Estudis Espanya Quantitatiu - DCCQ-A29 - Competències i Gestió CD Esports: ND - CAPs Edat: mitjana 17 - Trajectòria paral·lela 8. Ronkainen et al. (2020) 10 esportistes Estudis Finlàndia Qualitatiu - Entrevistes en profunditat - Gestió CD i Percepció CD Esports: ND - Perfeccionisme Edat: 19-22 - Trajectòria paral·lela i divergent 9. Slaten et al. (2020) 14 esportistes Estudis Estats Units Qualitatiu - Entrevista semiestructurada - Gestió CD i Percepció CD Futbol i Hoquei - CAPs Edat: 18-23 - Transició a la universitat - Identitat esportiva - Trajectòria paral·lela 10. Cooper i Jackson (2019) 4 esportistes Estudis Estats Units Qualitatiu - Entrevistes individuals - Gestió CD i Percepció CD Esports: Olímpics - Entrevista de Focus Grup - Identitat i rols Edat: ND - Qüestionari demogràfic - Recursos i Carreres - Trajectòria convergent i paral·lela 11. Andersson i Barker- 7 futbolistes Estudis i Feina Suècia Qualitatiu - Entrevista semiestructurada - Gestió CD Ruchti (2018) Edat: Majors 22 - Mapeig bibliogràfic - Trajectòries professionals - Transició de júnior a sènior - Trajectòria convergent 12. Kristiansen i Stensrud 6 jugadores d’handbol Estudis Noruega Qualitatiu - Entrevista semiestructurada - Gestió CD (2017) Edat: 13-14 - Tests físics - Transicions esportives i no esportives - Pubertat - Trajectòria paral·lela 13. Perez-Rivases et al. 3 esportistes Estudi Espanya Qualitatiu - Entrevista semiestructurada - Transició a la universitat (2017a) Waterpolo i Natació - Trajectòria paral·lela Edat: 18 Nota: abreviatures emprades Taula 2 CD: Carrera Dual; CAPs: Programes Assistència de Carrera; DCCQ-A: Dual Career Competency Questionnaire for Athletes; ND: No disponible Apunts Educació Física i Esports | www.revista-apunts.com 2023, n.º 154. 4.º trimestre (octubre-diciembre), pág. 16-33 21 A. Ensenyat et al. La carrera dual en esport practicat per dones: una revisió d’abast CIÈNCIES HUMANES I SOCIALS Taula 2 (Continuació) Resultats i característiques dels articles identificats sobre carrera dual i dones esportistes (N=19) Codi Bibliogràfic i CD Participants Context Tipus d’estudi Mètode recollida dades Temàtica Referència (estudis/feina) 14. Madsen i McGarry (2016) 13 esportistes Estudis Estats Units Qualitatiu - Focus Grup - Percepció CD Futbol, bàsquet, vòlei, - Entrevista semiestructurada - Planificació futura rem, lacrosse, hoquei - Rols de gènere herba i gel, atletisme i - Trajectòria paral·lela tenis Edat: ND 15. Gledhill i Harwood (2015) 13 futbolistes retirades Estudis Regne Unit Qualitatiu - Entrevista semiestructurada - Percepció CD Edat: mitjana 19 - Perspectiva Holística - Gestió CD - Trajectòria paral·lela i divergent 16. Han et al. (2015) 13 atletes Estudis Corea del Sud Qualitatiu - Entrevista semiestructurada - Identitat CD Edat: 15-17 - Rols de gènere - Barreres - Gestió CD - Trajectòria paral·lela 17. Falls i Wilson (2013) 12 futbolistes Estudis Estats Units Qualitatiu - Entrevista Història Oral - Transicions esportives i no esportives Edat: 23-30 - Transició a la universitat - Identitat - Trajectòria paral·lela 18. Selva et al. (2013) 23 esportistes actives i Estudis i Feina Espanya Qualitatiu - Entrevista semiestructurada - Gestió CD retirades - Barreres i Recursos Esports: Olímpics i no - Trajectòria lineal, paral·lela i convergent olímpics. - Retirada Edat: 18-39 19. Debois et al. (2012) 1 esgrimidora retirada Estudis i Feina França Qualitatiu - Entrevista en profunditat - Transicions esportives i no esportives Edat: ND - Anotacions en entrevistes - Transició de júnior a sènior d’assessorament i seguiment - Retirada - Trajectòria convergent i paral·lela Nota: abreviatures emprades Taula 2 CD: Carrera Dual; CAPs: Programes Assistència de Carrera; DCCQ-A: Dual Career Competency Questionnaire for Athletes; ND: No disponible Apunts Educació Física i Esports | www.revista-apunts.com 2023, n.º 154. 4.º trimestre (octubre-diciembre), pág. 16-33 22 M.García-Solà et al. La carrera dual en esport practicat per dones: una revisió d’abast CIÈNCIES HUMANES I SOCIALS Codificació i extracció de dades A continuació exposem una descripció de les característiques Per a la depuració de les dades, va elaborar-se una eina dels estudis sobre CD en dones (i.e., tendència, localització), d’extracció de dades, en forma de taula, dels articles inclosos seguida d’una síntesi narrativa de l’abast dels coneixements en aquesta revisió (vegeu Taula 2). La taula recull informació produïts en aquests estudis. sobre les característiques clau de l’estudi i en detalla l’autoria, l’any de publicació, els participants i la modalitat esportiva, el focus de l’estudi, el disseny i la metodologia i, per últim, Descripció de les característiques dels les temàtiques principals. És la primera autora la que va fer estudis aquesta depuració, sota la supervisió de la resta d’autoria. Quant a la tendència de publicació, tot i que generalment Els estudis inclosos van organitzar-se en ordre cronològic és estable, els darrers tres anys la tendència és a l’alça. Des invers, per així veure en primer lloc els més recents (i.e., de l’any 2012, data del primer article inclòs, fins al 2019 del 2022 al 2012). Dins de cada any, van ordenar-se s’han publicat deu articles amb el focus posat en la CD alfabèticament segons els cognoms de l’autoria. A més, d’esportistes dones. Aquesta quantitat és quasi la mateixa cada article té un codi bibliogràfic (vegeu Taula 2), que (i.e., nou publicacions) que les publicacions fetes els últims s’utilitza al text (entre claudàtors) per ajudar en la lectura tres anys (i.e., del 2020 al 2022). dels següents apartats i distingir-ne els articles inclosos, A la Figura 2, es mostra una visió general de l’origen respecte d’altres referències. des d’on s’ha estudiat la CD que desenvolupen les dones. Els 19 estudis inclosos s’han elaborat en nou països de tres continents diferents, països de l’hemisferi nord, Avaluació de la qualitat dels estudis majoritàriament a Nord-Amèrica i Europa. El país des del inclosos qual s’ha investigat més la CD de les dones és Estats Units La qualitat de la metodologia de recerca dels articles amb cinc estudis, seguit pel Regne Unit i Espanya amb tres finalment inclosos es va avaluar mitjançant l’eina Mixed i Noruega i Finlàndia amb dos cadascun. En darrer lloc, Methods Appraisal Tool (MMAT: Hong et al., 2018). Per Corea del Sud, França, Suècia i Canadà amb un estudi a fer aquesta avaluació, és important la utilització de criteris cada país. Quant a l’idioma, dels 19 registres, 17 estaven i eines adequades al tipus d’evidència que s’examina (Tod, escrits en anglès i dos en castellà. 2019; Tod et al., 2021). L’MMAT és una eina d’avaluació Pel que fa a les participants dels estudis, la majoria d’elles que s’ajusta a aquest treball ja que s’ha dissenyat per a són esportistes en actiu, mentre que tan sols quatre estudis l’avaluació d’estudis mixtos (i.e., revisions que inclouen inclouen exesportistes a la seva mostra [1, 15, 18, 19]. El estudis qualitatius, quantitatius i de mètodes mixtos). Al disseny d’estudi que predomina és el qualitatiu i la tècnica llistat de verificació de l’MMAT, hi ha dues preguntes més utilitzada per a la recollida de dades és l’entrevista comunes i cinc preguntes per a cada tipus d’estudi, a semiestructurada. Excepcionalment, hi ha un estudi [7] amb les quals s’hi ha de respondre “sí”, “no” o “no se sap”. metodologia quantitativa que utilitza el qüestionari Dual L’avaluació de la qualitat la va dur a terme la primera autora, Career Competency Questionnaire for Athletes (DCCQ-A; sota la supervisió de la resta d’autories. La majoria dels De Brandt et al., 2018) i un estudi amb metodologia mixta estudis van considerar-se de qualitat alta, dos de qualitat [1], que combina la recollida de dades mitjançant una mitjana i un de baixa. Podeu consultar l’avaluació de la entrevista individual i un diari d’entrenaments, amb dades qualitat de tots els estudis a la Taula B dels Annexos. sobre classificacions i rànquings i dades d’un programa d’estudis. En funció del focus de la CD, quatre estudis avaluen la Resultats compatibilització de l’esport amb una feina alternativa i Com es mostra a la Figura 1, van reportar-se 85 publicacions se centren exclusivament en la inserció laboral i la carrera resultants de la cerca en les bases de dades esmentades. professional no esportiva (p. e., barreres i recursos per Posteriorment a l’eliminació de duplicats, van identificar-se compaginar esport i feina), mentre que la resta (n = 15) 63 estudis rellevants. D’acord amb el títol i resum, se’n van avaluen la compaginació amb els estudis i exploren excloure 53, i en van resultar 11 articles per examinar-ne el temàtiques més generals (p. e., gestió i percepció CD, text complet, dels quals un va ser exclòs. Paral·lelament, en la identitat, transicions, CAPs). cerca manual realitzada, van incloure’s nou treballs rellevants. Respecte a les transicions, la més tinguda en compte Finalment, van incloure’s els treballs rellevants segons els als estudis és la transició a la universitat (n = 6), en segon títols, resums i textos complets, que van resultar ser un total lloc, la transició de júnior a sènior (n = 3), seguida de la de 19 estudis. Els resultats principals i les característiques transició de la retirada (n = 2) i, finalment, la transició de d’interès de cada estudi es presenten a la Taula 2. la pubertat (n = 1). Apunts Educació Física i Esports | www.revista-apunts.com 2023, núm. 154. 4t trimestre (octubre-desembre), pàg. 16-33 23 M.García-Solà et al. La carrera dual en esport practicat per dones: una revisió d’abast Figura 2 CIÈNCIES HUMANES I SOCIALS Localització geogràfica dels estudis inclosos. Suècia Noruega Finlàndia Canadà (n = 1) (n = 2) (n = 2) (n = 1) Regne Unit (n = 3) França (n = 1) Espanya (n = 3) Corea del Sud Estats Units (n = 1) (n = 5) Nombre de publicacions 5 4 3 2 1 Per últim, dels estudis s’infereix que la majoria La gestió de la CD moltes vegades és percebuda com a d’esportistes seguien una trajectòria paral·lela (i.e., problemàtica [3, 5, 8, 11], ja que en molts casos costa trobar importància similar a esport i estudis/feina), seguides l’equilibri i sovint és necessari un període d’adaptació d’aquelles esportistes amb una trajectòria convergent (i.e., per ajustar-se i afrontar les diferents demandes [3, 5, 13]. més importància a l’esport que estudis/feina). També, D’una banda, les principals barreres percebudes són la alguns estudis fan referència a moments de trajectòries manca o mala gestió del temps [2, 5, 6, 10, 19], la poca divergents (i.e., on les demandes esportives i vocacionals flexibilitat horària [1, 2, 5, 11, 18], haver de marxar de entren en conflicte i abandonen l’esport). Per últim, un únic casa [3, 7, 19], els ambients amb excessiva competitivitat o estudi es fa eco de la possibilitat de seguir una trajectòria perfeccionisme [1, 8, 16, 19] i l’augment de les demandes lineal com a dona esportista. esportives i acadèmiques [3, 5, 11, 12], que, tot plegat, Exposada l’evolució de la recerca i les característiques s’intenta equilibrar amb la reducció de la vida social [7, generals dels estudis, veiem com el perfil d’estudi que més 12]. D’altra banda, els principals recursos percebuts són el predomina és amb futbolistes (n = 5), que compaginen suport social (p. e., companyes, cos tècnic, família i amistats) l’esport amb els estudis (n = 15) i segueixen una trajectòria [2, 3, 4, 12, 15, 17, 18], les competències adquirides (p. e., paral·lela (n = 16), mitjançant una metodologia qualitativa planificació, organització, capacitat de sacrifici) [1, 8, 18], a partir d’una entrevista semiestructurada (n = 14), on es la motivació i el compromís per seguir estudiant [1, 2, 5, tracten aspectes de la gestió i percepció de la CD (i.e., 10, 17] i l’accés a recursos institucionals [2, 5, 7, 9, 10, 18]. barreres i recursos, transicions i planificació futura; n = 17). En relació amb els recursos institucionals, les dones solen ser usuàries habituals dels CAPs i aquests tenen un paper important en el desenvolupament de la CD [5, 7]. Abast dels estudis sobre CD en dones La manca de referents femenins provoca que algunes En aquest apartat, s’exposa una síntesi narrativa de l’abast de esportistes no siguin capaces d’imaginar-se un camí al futur les contribucions i coneixements sobre la gestió i percepció professional en l’esport d’elit [6, 16] i, per tant, vincular la de la CD de dones esportistes (i.e., barreres i recursos, seva identitat com a esportistes professionals [5, 6, 14, 16]. Tot identitats i trajectòries). i així, en alguns estudis [3, 10, 11] veuen com aquesta identitat Apunts Educació Física i Esports | www.revista-apunts.com 2023, núm. 154. 4t trimestre (octubre-desembre), pàg. 16-33 24 M.García-Solà et al. La carrera dual en esport practicat per dones: una revisió d’abast CIÈNCIES HUMANES I SOCIALS esportiva sí que està més present, sobretot en aquells esports horària, marxar de casa, ambients amb excessiva competitivitat que han arribat a l’estatus de professionals (p. e., futbol o perfeccionisme i l’augment de les demandes esportives i femení) o a alts nivells competitius (p. e., Divisió I d’esport acadèmiques. Aquestes troballes reforcen altres investigacions universitari d’Estats Units). Per tant, en general les dones no sobre CD en general, per exemple, en l’estudi de López solen desenvolupar una identitat esportiva única, sinó que de Subijana et al. (2015) o l’estudi de Miró et al. (2018), desenvolupen identitats múltiples alternatives a l’esportiva on la mala gestió del temps i la poca flexibilitat horària es (p. e., identitat estudiant) [1, 6, 9, 15, 17]. En aquest sentit, reconeixen com la principal dificultat a l’hora de dur a terme quan les demandes acadèmiques comencen a augmentar, les una CD. Complementàriament, el suport social i els CAPs es esportistes comencen a desenvolupar aquestes identitats no destaquen com recursos clau per al desenvolupament d’una esportives [1, 5, 8] i, fins i tot, poden disminuir les prioritats CD (López de Subijana et al., 2015). posades en l’esport i veure-ho com una afició més [5]. Per A nivell general, s’ha fet evident la necessitat d’estudiar exemple, la transició a la universitat algunes la viuen com la CD des d’una perspectiva àmplia (i.e., model de carrera l’oportunitat de plantejar-se i indagar altres opcions de esportiva holística; Wylleman, 2019), que tingui en compte carrera, amb l’objectiu de desenvolupar-se personalment i l’especificitat de les esportistes (i.e., transicions i trajectòries individualment [17]. En aquest punt algunes comencen a predominants, conflictes de rol, manca d’estructures esportives seguir trajectòries divergents, la qual cosa desencadena un professionals, identitats múltiples travessades per rols de possible abandonament de l’esport i retirades prematures gènere). Això implica que és important dur a terme estudis que [5, 15, 16, 17]. En la planificació de carrera post-retirada investiguin de manera conscient les transicions crítiques per al en molts casos opten per seguir carreres tradicionalment desenvolupament i l’experiència global de les esportistes (p. e., “femenines” per la pressió a ajustar-se als rols socials de pubertat, maternitat, retirada; Debois et al., 2012). La transició gènere i poques es plantegen una sortida professional lligada d’entrada a la universitat s’ha estudiat tant prospectivament a l’esport [14]. com retrospectivament (Perez-Rivases et al., 2017a), igual que s’ha fet en literatura en general (Brown et al., 2015; Defruyt et al., 2020). En ambdós casos, es destaca la importància Discussió de planificar amb antelació aquesta transició per afrontar Aquest estudi permet posar les dones esportistes en el centre amb èxit el repte que suposa l’augment de les demandes de la construcció de coneixement sobre la CD i explorar la acadèmiques i esportives (Brown et al., 2015; Perez-Rivases realitat que tradicionalment s’ha silenciat o deixat al marge. et al., 2017a). Aquesta transició és especialment crítica en D’aquesta manera hem categoritzat la literatura existent les dones, ja que durant aquest període presenten una gran i hem identificat tendències i llacunes de coneixement en taxa d’abandonament de l’esport. En canvi, les transicions aquest camp. que, en general, a la literatura prèvia són altament estudiades S’han identificat 19 estudis primaris publicats en revistes (i.e., transició de júnior a sènior i retirada; Park et al., 2012; científiques entre el 2012 i 2022, la qualitat de la majoria Torregrossa et al., 2016) no apareixen de manera destacada dels quals considerem que és alta. Es destaca la tendència en la revisió de la literatura. Segons Ronkainen et al. (2016) creixent de publicacions sobre la CD de dones. Aquest fet hi ha un buit en la literatura sobre les carreres esportives de va en línia amb les troballes de l’estat de la qüestió de les dones i pocs estudis s’han centrat a comprendre l’impacte Stambulova i Wylleman (2019), que suggereixen una tendència del gènere en el desenvolupament professional i els processos d’intensificació de la recerca dins del discurs de CD. No de retirada de dones esportistes. Quant a la transició crítica de obstant, destaquem que la majoria d’articles es publiquen la pubertat, sols un estudi l’ha tingut en compte. Pels canvis des de països europeus o des dels Estats Units, la qual cosa que comporta i la percepció del cos i de les capacitats físiques construeix el coneixement només des d’una perspectiva de les esportistes (Kristiansen i Stensrud, 2017; Tekavc et occidental i dels països del nord. Aquests resultats van en al., 2015), aquesta seria una de les transicions crítiques a la mateixa línia dels trobats a la revisió de Guidotti et al. potenciar en la recerca, juntament amb la maternitat (Ferrer (2015), que suggereixen que els estats que faciliten l’educació et al., 2022). Totes aquestes transicions poden treballar-se d’esportistes d’elit talentosos també afavoreixen els interessos des dels CAPs perquè esdevinguin i es visquin de la manera científics en aquest camp de recerca, però hem de tenir present més saludable possible. que s’estaria construint un coneixement de la CD de dones Actualment, aquests CAPs estan creats i dissenyats basant- basat en la cultura hegemònica (p. e., dona blanca, cisgènere, se en un model general d’esportista (p. e., home, blanc, classe de classe mitjana) i, de moment, invisibilitzant les experiències mitjana), i per tant construïts sota el biaix androcèntric. De fet, i els sabers d’altres dones del món i d’altres formes de ser dona. d’alguns articles inclosos en la revisió (Harrison et al., 2020; Les principals barreres de la CD de dones esportistes Perez-Rivases et al., 2020), se’n deriva la preocupació i la crida es relacionen amb mala gestió del temps, poca flexibilitat per a una millora de la qualitat de l’atenció proporcionada als Apunts Educació Física i Esports | www.revista-apunts.com 2023, núm. 154. 4t trimestre (octubre-desembre), pàg. 16-33 25 M.García-Solà et al. La carrera dual en esport practicat per dones: una revisió d’abast CIÈNCIES HUMANES I SOCIALS CAPs, concretament perquè siguin més sensibles al gènere i els estressors, les experiències i les motivacions específiques estiguin dissenyats per maximitzar els recursos personals de que tenen aquestes dones per dur a terme aquesta CD. les dones esportistes, per així adaptar-se millor a les demandes Com s’ha vist als resultats d’aquesta revisió, la identitat específiques de la seva CD (Skrubbeltrang et al., 2020). multidimensional i l’esportiva són temàtiques altament Molts CAPs continuen el seu assessorament més enllà de estudiades. Considerar l’esportista que desenvolupa una la carrera esportiva, fins i tot una vegada s’ha produït la CD de manera holística implica entendre que està travessada retirada (Henry, 2013). De fet, una de les seves funcions és per diversos rols (p. e., de gènere, d’estudiant, d’esportista) i assessorar l’esportista en la compaginació de l’esport amb identitats i, si bé a la llarga són un factor protector davant la una feina i en la inserció laboral durant i/o després de la retirada (Douglas i Carless, 2009; Jordana et al., 2017), no retirada. La nostra revisió posa sobre la taula l’escassetat s’han explorat prou quins conflictes pot provocar prioritzar d’investigacions centrades en la compaginació de l’esport diversos àmbits simultàniament en el transcurs de la CD. Dels amb una feina o amb la inserció laboral després de la retirada. articles revisats, tan sols un n’intenta explicar el perquè de Com ja apuntaven Stambulova i Wylleman (2019), hi ha una forma explícita. Han et al. (2015) indiquen que aquest conflicte manca de dades sobre la compaginació esport-feina, i cal podria sorgir perquè d’elles s’espera que desenvolupin un triple incloure aquesta qüestió en l’agenda de la recerca sobre la paper: com a dones, estudiants/treballadores i esportistes. CD en dones. Aquesta necessitat també es recull en el recent D’una banda, i en línia amb altres investigacions (Tekavc, Position Stand de la International Society of Sport Psychology 2017), ser esportista encara avui s’associa amb una naturalesa (ISSP) i estableix com a repte investigar més enllà de la carrera masculina convencional que entra en conflicte amb el rol de ser esportiva per estudiar també les competències d’ocupabilitat dona. D’altra banda, per la doble identitat esportista-estudiant, de l’esportista així com la CD compaginant l’esport i la feina on la majoria d’elles se senten més esportistes, atès que la (Stambulova et al., 2021). La manca d’estudis en aquesta major part del seu horari està ocupat per entrenaments i la dimensió té repercussions importants en el desenvolupament majoria de les relacions socials són dins del context esportiu de la carrera esportiva, ja que suposa no tenir en compte un (Han et al., 2015). En aquesta línia, Lee (2012) informa dels principals àmbits de la vida de l’esportista. que esportistes-estudiants estan més distanciades dels i les Aquest àmbit vocacional és especialment rellevant en el companyes de classe perquè l’assistència a classe és menys cas de les dones ja que, per norma general, l’esport femení regular i poden passar-hi poc temps fora de l’horari escolar. disposa de menys recursos i estructures (Ronkainen et al., En aquest sentit, els resultats d’alguns estudis inclosos (Falls 2020), i moltes de les competicions no compten amb l’estatus i Wilson, 2013) coincideixen amb estudis previs (Tekavc et de professional. Tot i que puguem trobar dones esportistes al., 2015), on apunten que les companyes d’equip són un d’alt nivell competint a escala nacional o internacional que suport crucial per al seu desenvolupament i insinuen que la reben una remuneració pel seu rendiment (Gladden i Sutton, identitat esportiva està íntimament lligada a l’equip. 2014), la majoria d’elles han de combinar esport i feina o Els resultats d’estudis inclosos apunten que la percepció retirar-se prematurament de l’esport perquè els salaris a nivell de manca d’oportunitats professionals, la identitat professional per si sols no són suficients (Sherry i Taylor, multidimensional, l’exploració d’altres interessos, la intenció 2019; Skrubbeltrang et al., 2020). de compaginar esport-feina o la transició als estudis superiors es L’estudi i el concepte de CD sorgeix com a recurs protector tradueix amb l’adopció de trajectòries divergents (Torregrossa del procés de retirada des d’una lògica d’esport professional et al., 2020) que condueixen a una probabilitat més elevada amb trajectòria lineal. En altres paraules, el fenomen de d’abandonament i retirades prematures. Concretament, Han la CD està construït sobre la base de l’esportista masculí et al. (2015) suggereixen que enfront d’un sistema social amb opcions professionals reals i, per tant, des d’una lògica amb opcions limitades d’oportunitats professionals, davant androcèntrica. En canvi, als resultats de l’estudi la majoria una alternativa a l’esport, les esportistes es plantegin la de dones esportistes segueixen trajectòries paral·leles o retirada. Les investigacions prèvies van en la mateixa línia i convergents i, aquesta compaginació poques vegades és adverteixen de l’alt risc de les dones a retirar-se prematurament una decisió voluntària, sinó un fet essencial i idiosincràtic (Skrubbeltrang, 2019) i les raons principals són iniciar-se en el de l’esport femení (Ronkainen et al., 2020). Tant és així que món laboral (Tekavc et al., 2015), una bona oportunitat laboral la possibilitat de seguir una trajectòria lineal com a dona (Stambulova et al., 2007), la baixa probabilitat d’assolir una esportista sols es menciona en un estudi. Les esportistes són carrera esportiva professional (Skrubbeltrang et al., 2020) i conscients que, pel fet de ser dones, necessiten una formació la maternitat (Tekavc et al., 2020). per tenir quelcom amb el que comptar com a alternativa a Una vegada arriba el moment de la retirada, els resultats l’esport (Harrison et al., 2020). Sota aquesta casuística, és mostren que és difícil que les dones continuïn amb una important estudiar la carrera de les dones des de punts de feina lligada al món de l’esport (p. e., entrenadores, àrbitres, vista adaptats a les seves realitats centrant-se en quins són preparadores físiques). D’una banda, en aquesta situació Apunts Educació Física i Esports | www.revista-apunts.com 2023, núm. 154. 4t trimestre (octubre-desembre), pàg. 16-33 26 M.García-Solà et al. La carrera dual en esport practicat per dones: una revisió d’abast CIÈNCIES HUMANES I SOCIALS hi juga un paper important la manca de referents femenins Això sovint fa que, malgrat que hi hagi estudis sobre la en aquestes posicions, que pot explicar per què a les dones temàtica d’interès, aquests resultin difícils de trobar amb no els atrau tant aquesta sortida professional (Borrueco cerques sistemàtiques en bases de dades amb els motors de et al., 2022). D’altra banda, segons Ryba et al. (2015) i cerca emprats. Aquest és un coneixement que s’ha d’anar secundada per Ronkainen et al. (2016), pel fet de socialitzar a buscar, que està invisibilitzat per la poca rellevància que com a dones, les esportistes sovint senten la pressió per s’ha donat tant als resultats com a les conclusions extretes, adherir-se al guió de vida establert per a elles o haver de derivat de l’androcentrisme que predomina en la ciència. Per triar entre això o l’esport. Aquest guió de vida dictamina que aquest motiu, si bé les revisions d’abast són exhaustives, és la graduació hauria de conduir a una feina i a una família possible que s’hagi pogut ometre algun estudi rellevant. Per amb dedicació a temps complet (Ronkainen et al., 2016). últim, una limitació potencial és que l’abast dels resultats Per tant, són habituals els casos en què, una vegada acaba la només permeten descriure el desenvolupament de la CD pel carrera esportiva, s’opti per seguir carreres tradicionalment col·lectiu de dones, en general. Donades les característiques “femenines” i les seves aspiracions professionals siguin de les mostres dels estudis inclosos, hi ha una manca d’articles congruents amb la formació acadèmica obtinguda (Navarro, específics que explorin i incorporin vivències de tot tipus 2015). Aquest fet agreujaria el problema de l’escassetat de de dones, especificant els diversos eixos d’opressió que les dones directives i en situació de poder i lideratge en el món travessen (p. e., raça, cultura, orientació sexual, capacitats de l’esport (Perez-Rivases et al., 2017b). —interseccionalitat—; Collins, 2015). Per tal d’oferir orientació sobre com gestionar aspectes Per això, es recomana que més enllà d’augmentar la específics de gènere en la carrera esportiva (p. e., conflicte quantitat d’investigacions que explorin les omissions entre projecte esportiu i rol de dona, conflicte entre projecte identificades sobre la CD en dones (p. e., compaginació esportiu i acadèmic/vocacional, compaginar maternitat i esport, esport-feina, el concepte i estatus de professional en l’esport transicions crítiques), perquè la participació i aspiracions femení, la manca de referents, la motivació de les dones envers de les dones en el món de l’esport sigui més gran i l’esport la CD), futures investigacions també haurien d’incloure i tenir femení pugui seguir creixent, cal que diferents models de en compte la diversitat que hi ha entre les dones. D’aquesta dones esportistes esdevinguin referents visibles. Les dones que manera, els dissenys de futures investigacions haurien de actuen com a models i referents són de gran importància per a ser sensibles a la interseccionalitat entesa com la “xarxa de la construcció de la identitat perquè permeten tenir exemples relacions transversals” considerant diverses formes d’opressió en qui emmirallar-se. Per exemple, Han et al. (2015) mostren (p. e., raça, sexualitat, nacionalitat) que s’entrellacen les unes esportistes que lamenten la manca de referents femenins de amb les altres i co-construeixen les realitats viscudes per les dones amb trajectòries de CD i trajectòries professionals en persones (Collins, 2015). Això permetrà visibilitzar diferents l’esport. En aquesta mateixa línia, també hi ha una manca de realitats i experiències de dones desenvolupant una CD i dones referents en diferents posicions laborals de lideratge ampliar la diversitat de referents. Per últim, aquesta revisió dins el món de l’esport (Borrueco et al., 2022; Perez-Rivases ens permet conèixer l’estat de l’evidència en aquest àmbit. Al et al., 2017b). Per això, és fonamental que des de l’acadèmia mateix temps, permet detectar quines són les necessitats de la es construeixin i visibilitzin narratives pròximes a les seves població estudiada perquè es desenvolupin futures accions que identitats i necessitats que permetin orientar-se a l’acció conscienciïn la societat i que permetin la implementació de (Ronkainen et al., 2019). Només d’aquesta manera serà pràctiques igualitàries. Aquesta implementació és necessària a possible que en un futur les diferents maneres de fer, entendre diferents nivells: en la gestió de l’esport per part d’institucions i relacionar-se amb l’esport que posen sobre la taula les i federacions esportives (i.e., igualtat d’oportunitats, recursos dones formin part i nodreixin la socialització de les futures i visibilització); en el treball de les professionals vinculades generacions d’esportistes. a clubs i centres esportius, perquè l’experiència de les dones esportistes sigui el més saludable possible (p. e., assessorament als CAPs). Per això és necessari que la recerca i la part Limitacions i línies futures aplicada vagin en la mateixa direcció. Aquest estudi no està exempt de limitacions, entre les quals destaquem que aproximadament la meitat dels articles inclosos en la revisió provenen de la cerca manual en altres fonts, quan Conclusions habitualment la majoria dels articles inclosos provenen de Aquesta revisió d’abast ha permès donar a conèixer el la cerca sistemàtica en bases de dades. Un possible motiu panorama actual de recerca sobre CD i dones esportistes. que expliqui aquesta anomalia és que la temàtica d’estudi, D’aquesta manera, s’obre una nova porta a l’esport femení en aquests moments, no forma part d’un corrent principal. amb el propòsit d’enriquir i incrementar la recerca i la Apunts Educació Física i Esports | www.revista-apunts.com 2023, núm. 154. 4t trimestre (octubre-desembre), pàg. 16-33 27 M.García-Solà et al. La carrera dual en esport practicat per dones: una revisió d’abast Cooper, J. N., & Jackson, D. D. (2019). “They Think You Should Be CIÈNCIES HUMANES I SOCIALS representació de les dones en aquest camp. Els resultats Able to Do It All:” An Examination of Black Women College Athletes’ mostren que la majoria de les barreres i els recursos percebuts Experiences with Role Conflict at a Division I Historically White són iguals que en investigacions en general, però pel fet Institution (HWI). Journal of Women and Gender in Higher Education, 12(3), 337-353. https://doi.org/10.1080/26379112.2019.1677250 de socialitzar com a dona la manera de viure, entendre i De Brandt, K., Wylleman, P., Torregrossa, M., Schipper-Van Veldhoven, relacionar-se amb l’esport és diferent. Les identitats múltiples N., Minelli, D., Defruyt, S., & De Knop, P. (2018). Exploring the factor desenvolupades (p. e., esportista, dona, estudiant/treballadora), structure of the dual career competency questionnaire for athletes in european pupil- and student-athletes. International Journal of Sport and combinades amb el context masculinitzat en què es troben Exercise Psychology. https://doi.org/10.1080/1612197X.2018.1511619 les esportistes i els marcats rols de gènere de la societat, Debois, N., Ledon, A., Argiolas, C., & Rosnet, E. (2012). A lifespan desencadena conflictes de rol que sovint acaben provocant perspective on transitions during a top sports career: A case of an elite female fencer. Psychology of Sport and Exercise, 13(5), 660-668. situacions de malestar i retirades prematures. El principal https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2012.04.010 mecanisme que justifica moltes de les llacunes identificades Defruyt, S., Wylleman, P., Kegelaers, J., & De Brandt, K. (2020). en la literatura i la necessitat d’estudiar la carrera de les Factors influencing Flemish elite athletes’ decision to initiate a dual esportistes des de punts de vista adaptats a la quotidianitat career path at higher education. Sport in Society, 23(4), 660-677. https://doi.org/10.1080/17430437.2019.1669324 de l’esport femení és l’androcentrisme. En aquest sentit, Douglas, K., & Carless, D. (2009). Abandoning The Performance aquesta revisió pionera esdevé una llavor a partir de la qual Narrative: Two Women’s Stories of Transition from Professional creixi coneixement que intenti descriure de forma acurada les Sport. Journal of Applied Sport Psychology, 21(2), 213-230. https://doi.org/10.1080/10413200902795109 realitats de l’esport practicat per dones, des d’una perspectiva Falls, D., & Wilson, B. (2013). “Reflexive modernity” and the transition holística. Això permetrà obrir noves branques de recerca per experiences of university athletes. International Review for the Sociology generar coneixement on les diferents dones abandonin els of Sport, 48(5), 572-593. https://doi.org/10.1177/1012690212445014 Ferrer, I., Stambulova, N., Borrueco Carmona, M., & Torregrossa, M. marges i esdevinguin el centre, per deixar de banda la seva (2022). Maternidad en el tenis profesional:¿es suficiente con cambiar subrepresentació i l’androcentrisme actual de la Psicologia la normativa? Cuadernos de Psicología del Deporte, 22(2), 47-61. de l’Esport. https://doi.org/10.6018/cpd.475621 Frederickson, K. (2022). Dual Collegiate Roles—The Lived Experience of Nursing Student Athletes. Journal of Nursing Education, 61(3), 117- 122. http://dx.doi.org/10.3928/01484834-20220109-01 Declaracions Gladden, J., & Sutton, W. (2014). Professional sport. In P. M. Pederson Agraïments/Finançament. Aquest treball va comptar amb & L. Thibault (Eds.), Contemporary Sport Management (pp. 218-239). Champaign: Human Kinetics. el suport de la Generalitat de Catalunya amb la beca FI- Gledhill, A., & Harwood, C. (2015). A holistic perspective on DGR 2021 (2021 FI_B 00352), amb el projecte Promoció career development in UK female soccer players: A negative de Carreres Duals Saludables a l’Esport (RTI2018- case analysis. Psychology of Sport and Exercise, 21, 65-77. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2015.04.003 095468-B-100) finançat pel Ministeri de Ciència i Innovació Gledhill, A., Harwood, C., & Forsdyke, D. (2017). Psychosocial factors de l’Estat espanyol i la Red REFERENTE per a la promoció associated with talent development in football: A systematic review. de la carrera professional d’àrbitres, jutges i entrenadores Psychology of Sport and Exercise, 31, 93–112. https://doi.org/10.1016/j. (05/UPR/21). psychsport.2017.04.002 Grant, M. J., & Booth, A. (2009). A typology of reviews: An analysis of 14 review types and associated methodologies. Health Information Referències and Libraries Journal, 26(2), 91-108. https://doi.org/10.1111/j.1471- Andersson, R., & Barker-Ruchti, N. (2018). Career paths of Swedish top- 1842.2009.00848.x level women soccer players. Soccer & Society, 20(6), 857-871. https:// Guidotti, F., Cortis, C., & Capranica, L. (2015). Dual career of European doi.org/10.1080/14660970.2018.1431775 studentathletes: a systematic literature review. Kinesiologia Slovenica, 21(3), Bergström, M., Solli, G., Sandbakk, O., & Sæther, S. (2022). “ Mission 5-20. https://www.proquest.com/docview/1773262744?accountid=15292 impossible ”? How a successful female cross-country skier managed a Han, S., Kwon, H. H., & You, J. (2015). Where are We Going?: Narrative dual career as a professional athlete and medical student: a case study. Accounts of Female High School Student-Athletes in the Republic of Scandinavian Sport Studies Forum, 13, 57-83. https://sportstudies.org/ Korea. International Journal of Sports Science and Coaching, 10(6), wp-content/uploads/2022/03/sssf-vol-13-2022-p57-83-bergstrometal.pdf 1071-1087. https://doi.org/10.1260/1747-9541.10.6.1071 Borrueco, M., Torregrossa, M., Pallarès, S., Vitali, F., & Ramis, Y. Harrison, G. E., Vickers, E., Fletcher, D., & Taylor, G. (2020). Elite (2022). Women coaches at top level: Looking back through the maze. female soccer players’ dual career plans and the demands they International Journal of Sports Science & Coaching, 0(0), 1-12. encounter. Journal of Applied Sport Psychology, 34(1), 133–154. https://doi.org/10.1177/17479541221126614 https://doi.org/10.1080/10413200.2020.1716871 Brown, D. J., Fletcher, D., Henry, I., Borrie, A., Emmett, J., Buzza, A., & Henry, I. (2013). Athlete development, athlete rights and athlete welfare: Wombwell, S. (2015). A British university case study of the transitional A European Union perspective. International Journal of the History of experiences of student-athletes. Psychology of Sport and Exercise, 21, Sport, 30(4), 356-373. https://doi.org/10.1080/09523367.2013.765721 78-90. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2015.04.002 Hong, Q. N., Pluye, P., Fàbregues, S., Bartlett, G., Boardman, F., Collins, P. H. (2015). Intersectionality’s Definitional Dilemmas. Annual Review Cargo, M., Dagenais, P., Gagnon, M.-P., Griffiths, F., Nicolau, B., of Sociology, 41, 1-20. https://doi.org/10.1146/annurev-soc-073014-112142 O’Cathain, A., Rousseau, M.-C., & Vedel, I. (2018). Mixed Methods Cooky, C. (2016). Feminisms. In B. Smith & A. C. Sparkes (Eds.), Routledge Appraisal Tool (MMAT) (version 2018). Registration of Copyright Handbook of Qualitative Research in Sport and Exercise Psychology (#1148552), Canadian Intellectual Property Office, Industry Canada. (pp. 75-87). Oxon, New York: Routledge International Handbooks. https://www.nccmt.ca/knowledge-repositories/search/232 Apunts Educació Física i Esports | www.revista-apunts.com 2023, núm. 154. 4t trimestre (octubre-desembre), pàg. 16-33 28 M.García-Solà et al. La carrera dual en esport practicat per dones: una revisió d’abast Jordana, A., Torregrosa, M., Ramis, Y., & Latinjak, A. T. (2017). Retirada Perez-Rivases, A., Torregrosa, M., Viladrich, C., & Pallarès, S. (2017b). CIÈNCIES HUMANES I SOCIALS del deporte de élite: Una revisión sistemática de estudios cualitativos. Women Occupying Management Positions in Top-Level Sport Revista de Psicología del Deporte, 26, 68-74. https://archives.rpd-online. Organizations: A Self-Determination Perspective. Anales de Psicología, com/article/view/v26-n6-jordana-torregrosa-ramis-etal.html 33(1), 102. https://doi.org/10.6018/analesps.33.1.235351 Kavoura, A., Ryba, T., & Kokkonen, M. (2012). Psychological research Puig, N., & Soler, N. (2004). Women and sport in Spain: state of the matter on martial artists: A critical view from a cultural praxis framework. and interpretative proposal. Apunts Educación Física y Deportes, 76, Scandinavian Sport Studies Forum, 3, 1-23. https://www.researchgate. 71-78. https://revista-apunts.com/ca/dona-i-esport-a-espanyaestat-de- net/publication/259000108 la-questio-i-propostainterpretativa/ Kavoura, A., & Ryba, T. V. (2020). Identity tensions in dual career: the Ronkainen, N. J., Allen-Collinson, J., Aggerholm, K., & Ryba, T. V. (2020). discursive construction of future selves by female Finnish judo athletes. Superwomen? Young sporting women, temporality and learning not to Sport in Society, 23(4), 645-659. https://doi.org/10.1080/17430437.2 be perfect. International Review for the Sociology of Sport, 00(0), 1-17. 019.1669325 https://doi.org/10.1177/1012690220979710 Kristiansen, E., & Stensrud, T. (2017). Young female handball players Ronkainen, N. J., Ryba, T. V., & Selänne, H. (2019). “She is where I’d want and sport specialisation: how do they cope with the transition from to be in my career”: Youth athletes’ role models and their implications primary school into a secondary sport school? British Journal of Sports for career and identity construction. Psychology of Sport and Exercise, Medicine, 51(1), 58-63. https://doi.org/10.1136/bjsports-2016-096435 45, 101562. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2019.101562 Lee, D. (2012). Exploring Desirable Direction of School Athletic Teams as Ronkainen, N., Watkins, I., & Ryba, T. (2016). What can gender tell us a Education Setting. Korean Society for the Study of Physical Education, about the pre-retirement experiences of elite distance runners in Finland?: 17(1), 1-16. https://doi.org/10.1123/jtpe.2017-0123 A thematic narrative analysis. Psychology of Sport and Exercise, 22, López de Subijana, C., Barriopedro, M., & Conde, E. (2015). Supporting 37-45. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2015.06.003 dual career in Spain: Elite athletes’ barriers to study. Psychology of Sport Rovira-Font, M., & Vilanova-Soler, A. (2022). LGTBIQA+, Mental Health and Exercise, 21, 57-64. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2015.04.012 and the Sporting Context: A Systematic Review. Apunts Educación Madsen, R. M., & McGarry, J. E. (2016). “Dads play basketball, Física y Deportes, 147, 1-16. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983. moms go shopping!” social role theory and the preference for es.(2022/1).147.01 male coaches. Journal of Contemporary Athletics, 10(4), 277–291. Ryba, T. V., Stambulova, N. B., Ronkainen, N. J., Bundgaard, J., & https://www.researchgate.net/publication/312214368 Selänne, H. (2015). Dual career pathways of transnational athletes. Martin, M., Soler, S., & Vilanova, A. (2017). Género y deporte. In M. García Psychology of Sport and Exercise, 21, 125-134. https://doi.org/10.1016/j. Ferrando, N. Puig Barata, & F. Lagardera Otero (Eds.), Sociología del psychsport.2014.06.002 deporte. Madrid: Alianza Editorial. Samuel, R. D., & Tenenbaum, G. (2011). How do athletes perceive and McGreary, M., Morris, R., & Eubank, M. (2021). Retrospective and respond to change-events: An exploratory measurement tool. Psychology concurrent perspectives of the transition into senior professional female of Sport and Exercise, 12(4), 392-406. https://doi.org/10.1016/j. football within the United Kingdom. Psychology of Sport and Exercise, psychsport.2011.03.002 53, 101855. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2020.101855 Selva, C., Pallarès, S., & González, M. D. (2013). Una mirada a la conciliación Miró, S., Perez-Rivases, A., Ramis, Y., & Torregrossa, M. (2018). a través de las mujeres deportistas. Revista de Psicología del Deporte, Compaginate or choosing? The transition from baccalaureate to university 22(1), 69-76. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=235127552010 of high performance athletes. Revista de Psicología del Deporte, 27(2), Shaw, R. (2010). Conducting Literature Reviews. In M. A. Fore (Ed.), 59-68. https://archives.rpd-online.com/article/download/v27-n2-miro- Doing Qualitative Research in Psychology: A Practical Guide (pp. perez-rivases-etal/1986-11547-2-PB.pdf 39-52). London: Sage. Navarro, K. M. (2015). An Examination of the Alignment of Student- Sherry, E., & Taylor, C. (2019). Professional women’s sport in Australia. Athletes’ Undergraduate Major Choices and Career Field Aspirations In N. Lough & A. Geurin (Eds.), Routledge Handbook of the business in Life After Sports. Journal of College Student Development, 56(4), of Women’s Sport (pp. 124-133). Milton Park, Oxon: Routledge. 364–379. https://doi.org/10.1353/csd.2015.0034 Skrubbeltrang, L. S. (2019). Marginalized gender, marginalized sports–an Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. ethnographic study of SportsClass students’ future aspirations in elite C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. sports. Sport in Society, 22(12), 1990-2005. https://doi.org/10.1080/1 E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. 7430437.2018.1545760 M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., McGuiness, Skrubbeltrang, L. S., Karen, D., Nielsen, J. C., & Olesen, J. S. (2020). L.A., Stewart, L.A., Thomas, J., Tricco, A.C., Welch, V.A., Whiting, P. & Reproduction and opportunity: A study of dual career, aspirations and elite Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for sports in Danish SportsClasses. International Review for the Sociology reporting systematic reviews. BMJ, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71 of Sport, 55(1), 38-59. https://doi.org/10.1177/1012690218789037 Pankow, K., McHugh, T.-L. F., Mosewich, A. D., & Holt, N. L. (2021). Slaten, C. D., Ferguson, J. K., Hughes, H. A., & Scalise, D. A. (2020). ‘Some Mental health protective factors among flourishing Canadian women people treat you like an alien’: Understanding the female athlete experience university student-athletes. Psychology of Sport and Exercise, 52. of belonging on campus. The Educational and Developmental Psychologist, https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2020.101847 37(1), 11-19. https://doi.org/10.1017/edp.2020.5 Park, S., Tod, D., & Lavallee, D. (2012). Exploring the retirement from sport Stambulova, N. B., & Alfermann, D. (2009). Putting culture into context: decision-making process based on the transtheoretical model. Psychology Cultural and cross ‐cultural perspectives in career development and of Sport and Exercise, 13(4), 444-453. https://doi.org/10.1016/j. transition research and practice. International Journal of Sport and psychsport.2012.02.003 Exercise Psychology, 7(3), 292-308. https://doi.org/10.1080/161219 Perez-Rivases, A., Pons, J., Regüela, S., Viladrich, C., Pallarès, S., & 7X.2009.9671911 Torregrossa, M. (2020). Spanish female student-athletes’ perception of Stambulova, N. B., Ryba, T. V., & Henriksen, K. (2021). Career key competencies for successful dual career adjustment. International development and transitions of athletes: the International Society of Journal of Sport and Exercise Psychology. https://doi.org/10.1080/16 Sport Psychology Position Stand Revisited. International Journal of 12197X.2020.1717575 Sport and Exercise Psychology, 19(4), 524-550. https://doi.org/10.108 Perez-Rivases, A., Torregrosa, M., Pallarès, S., Viladrich, C., & Regüela, 0/1612197X.2020.1737836 S. (2017a). Seguimiento de la transición a la universidad en mujeres Stambulova, N., Stephan, Y., & Jäphag, U. (2007). Athletic retirement: deportistas de alto rendimiento. Revista de Psicología del Deporte, 26, A cross-national comparison of elite French and Swedish athletes. 102-107. https://archives.rpd-online.com/article/download/v26-n5-perez- Psychology of Sport and Exercise, 8(1), 101-118. https://doi.org/10.1016/j. rivases-torregrosa-etal/2332-10226-1-PB.pdf psychsport.2006.05.002 Apunts Educació Física i Esports | www.revista-apunts.com 2023, núm. 154. 4t trimestre (octubre-desembre), pàg. 16-33 29 M.García-Solà et al. La carrera dual en esport practicat per dones: una revisió d’abast Stambulova, N., & Wylleman, P. (2015). Dual career development Tricco, A. C., Lillie, E., Zarin, W., O’Brien, K. K., Colquhoun, H., Levac, CIÈNCIES HUMANES I SOCIALS and transitions. Psychology of Sport and Exercise, 21, 1-3. D., Moher, D., Peters, M. D. J., Horsley, T., Weeks, L., Hempel, S., Akl, https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2015.05.003 E. A., Chang, C., McGowan, J., Stewart, L., Hartling, L., Aldcroft, A., Stambulova, N., & Wylleman, P. (2019). Psychology of athletes’ dual Wilson, M. G., Garritty, C., Lewin, S., Godfrey, C.M, Macdonald, M.T., careers: A state-of-the-art critical review of the European discourse. Langlois, E.V., Soares-Weiser, K., Moriarty, J., Clifford, T., Tunçalp, Psychology of Sport and Exercise, 42(November 2018), 74-88. Ö. & Straus, S. E. (2018). PRISMA extension for scoping reviews https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2018.11.013 (PRISMA-ScR): Checklist and explanation. Annals of Internal Medicine, Tekavc, J. (2017). Investigation into gender specific transitions and 169(7), 467-473. https://doi.org/10.7326/M18-0850 challenges faced by female elite athletes. Vrije Universiteit Brussel. Vilanova, A., & Puig, N. (2016). Personal strategies for managing Tekavc, J., Wylleman, P., & Cecić Erpič, S. (2020). Becoming a mother- a second career: The experiences of Spanish Olympians. athlete: female athletes’ transition to motherhood in Slovenia. Sport in International Review for the Sociology of Sport, 51(5), 529-546. Society, 23(4), 734-750. https://doi.org/10.1080/17430437.2020.1720200 https://doi.org/10.1177/1012690214536168 Tekavc, J., Wylleman, P., & Cecić, S. (2015). Perceptions of dual career Vilanova, A., & Soler, S. (2008). Women, Sport and Public Space: Absences development among elite level swimmers and basketball players. and protagonisms. Apunts Educación Física y Deportes, 91, 29-3. Psychology of Sport and Exercise, 21, 27-41. https://doi.org/10.1016/j. https://revista-apunts.com/en/women-sport-and-public-space-absences- psychsport.2015.03.002 and-protagonisms/ Tod, D. (2019). Conducting Systematic Reviews in Sport, Exercise, and Williams, T. L., & Shaw, R. L. (2016). Synthesizing Qualitative Research. Physical Activity. In Springer Nature. Springer International Publishing. Meta-synthesis in sport and exercise. In Routledge Handbook of https://doi.org/10.1007/978-3-030-12263-8 Qualitative Research in Sport and Exercise (pp. 274-288). New York: Tod, D., Booth, A., & Smith, B. (2021). Critical appraisal. Routledge. International Review of Sport and Exercise Psychology, 0(0), 1-21. Wylleman, P. (2019). An organizational perspective on applied sport https://doi.org/10.1080/1750984X.2021.1952471 psychology in elite sport. Psychology of Sport and Exercise, 42, 89-99. Torregrossa, M., Chamorro, J. L., & Ramis, Y. (2016). Transición de júnior https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2019.01.008 a sénior y promoción de carreras duales en el deporte: una revisión interpretativa. Revista de Psicología Aplicada al Deporte y el Ejercicio Físico, 1(1), 1-10. https://doi.org/10.5093/rpadef2016a6 Torregrossa, M., Ramis, Y., Pallarés, S., Azócar, F., & Selva, C. (2015). Olympic athletes back to retirement: A qualitative longitudinal study. Psychology of Sport and Exercise, 21, 50-56. https://doi.org/10.1016/j. psychsport.2015.03.003 Torregrossa, M., Regüela, S., & Mateos, M. (2020). Career Assistance Programmes. In D. Hackfort & R. J. Schinke (Eds.), The Routledge international encyclopedia of sport and exercise psychology. (pp. 73-88). Oxon, New York: Routledge. Conflicte d’interessos: les autories no han comunicat cap conflicte d’interessos. © Copyright Generalitat de Catalunya (INEFC). Aquest article està disponible a l’URL https://www.revista-apunts.com/ca/. Aquest treball està publicat sota una llicència Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Les imatges o qualsevol altre material de tercers d’aquest article estan inclosos a la llicència Creative Commons de l’article, tret que s’indiqui el contrari a la línia de crèdit; si el material no s’inclou sota la llicència Creative Commons, els usuaris hauran d’obtenir el permís del titular de la llicència per reproduir el material. Per veure una còpia d’aquesta llicència, visiteu https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.ca Apunts Educació Física i Esports | www.revista-apunts.com 2023, núm. 154. 4t trimestre (octubre-desembre), pàg. 16-33 30 A. Ensenyat et al. La carrera dual en esport practicat per dones: una revisió d’abast ANNEXOS CIÈNCIES HUMANES I SOCIALS Taula A Estratègies de cerca de bases de dades. Base dades Booleà/Frase: Resultats Data cerca SPORTDiscus ( “Dual Career*” OR “Dual-career*” OR “Dual Career athlete*” OR “Dual Career experiences” OR “Dual Career Balance” OR “Dual Career Develop*” 11 6 de juny 2022 OR “Dual Career Transition*” OR “Transition” OR “Dual Career Support” OR “Dual Career Assistance” OR “Career Development Gender Inequity” ) AND ( “Student-athlete*” OR “College-athlete*” OR “pupil-athlete” OR “Elite Sport and Education” OR “Sport and Education” OR “university students” OR “Sport and university” OR “Sport and school” OR “Sport and Studies” OR “Employee-athlete*” OR “Sport and Work” OR “Elite sport and Employment” OR “Sport and Labo$r market” OR “Academic and vocational levels” ) AND ( “Wom* student-athlete” OR “wom* athlete” OR “elite sport wom*” OR “Female” OR “women” OR “female soccer players” OR “Sportswomen” OR “women’s dual-careers” OR “female athletes” ) AND ( “qualitative research” OR “quantitative research” OR “mixed” OR “interviews” OR “focus groups” OR "questionnaires" OR "surveys" ) NOT ( men OR males OR man OR male ) NOT ( covid OR covid-19 OR pandemic OR coronavirus OR lockdown ) Scopus ( TITLE-ABS-KEY ( "Dual Career*" OR "Dual-career*" OR "Dual Career athlete*" OR "Dual Career experiences" OR "Dual Career Balance" OR 29 6 de juny 2022 "Dual Career Develop*" OR "Dual Career Transition*" OR "Transition" OR "Dual Career Support" OR "Dual Career Assistance" OR "Career Development Gender Inequity" ) AND TITLE-ABS-KEY ( "Student-athlete*" OR "College-athlete*" OR "pupil-athlete" OR "Elite Sport and Education" OR "Sport and Education" OR "Sport and university" OR "Sport and school" OR "Sport and Studies" OR "university students" OR "Employee-athlete*" OR "Sport and Work" OR "Elite sport and Employment" OR "Sport and Labo$r market" OR "Academic and vocational levels" ) AND TITLE-ABS-KEY ( "Wom* student-athlete" OR "wom* athlete" OR "elite sport wom*" OR "Female" OR "women" OR "female soccer players" OR "sportswoman" OR "women’s dual-careers" OR "female athletes" ) AND TITLE-ABS-KEY ( "qualitative research" OR "quantitative research" OR "mixed" OR "interviews" OR "focus groups" OR "questionnaires" OR "surveys" ) AND NOT TITLE-ABS-KEY ( "men" OR "mal*" OR "man" ) AND NOT TITLE-ABS-KEY ( "covid" OR "COVID-19" OR "pandemic" OR "coronavirus" OR "lockdown" ) ) PsycINFO ("Dual Career*" OR "Dual-career*" OR "Dual Career athlete*" OR "Dual Career experiences" OR "Dual Career Balance" OR "Dual Career Develop*" 5 6 de juny 2022 OR "Dual Career Transition*" OR "Transition" OR "Dual Career Support" OR "Dual Career Assistance" OR "Career Development Gender Inequity") AND ("Student-athlete*" OR "College-athlete*" OR "pupil-athlete" OR "Elite Sport and Education" OR "Sport and Education" OR "Sport and university" OR "Sport and school" OR "Sport and Studies" OR "university students" OR "Employee-athlete*" OR "Sport and Work" OR "Elite sport and Employment" OR "Sport and labor$r market" OR "Academic and vocational levels") AND ("Wom* student-athlete" OR "wom* athlete" OR "elite sport wom*" OR "Female" OR "women" OR "female soccer players" OR "Sportswomen" OR "women’s dual-careers" OR "female athletes") AND ("qualitative research" OR "quantitative research" OR "mixed" OR "interviews" OR "focus groups" OR "questionnaires" OR "surveys") NOT ("men" OR "mal*" OR "man") NOT ("covid" OR "COVID-19" OR "pandemic" OR "coronavirus" OR "lockdown") Proquest ("dual career" OR "Dual-career*" OR "dual careers" OR "Dual Career athlete*" OR "Dual Career experiences" OR "Dual Career Balance" OR "Dual 8 6 de juny 2022 Career Develop*" OR "Dual Career Transition*" OR "Dual Career Support" OR "Dual Career Assistance" OR "Career Development Gender Inequity") AND ("student-athlete*" OR "College-athlete*" OR "pupil-athlete" OR "Elite Sport and Education" OR "Sport and Education" OR "Sport and university" OR "Sport and school" OR "Sport and Studies" OR "university students" OR "Employee-athlete*" OR "Sport and Work" OR "Elite sport and Employment" OR "Sport and labor$r market" OR "Academic and vocational levels") AND ("Wom* student-athlete" OR "wom* athlete" OR "elite sport wom*" OR "Female" OR "women" OR "female soccer players" OR "Sportswomen" OR "women’s dual-careers" OR "female athletes") AND ("qualitative research" OR "quantitative research" OR "mixed" OR "interviews" OR "focus groups" OR "questionnaires" OR "surveys") NOT ("men" OR "mal*" OR "man") WoS (Core ( “Dual Career*” OR “Dual-career*” OR “Dual Career athlete*” OR “Dual Career experiences” OR “Dual Career Balance” OR “Dual Career Develop*” 32 6 de juny 2022 Collection) OR “Dual Career Transition*” OR “Transition” OR “Dual Career Support” OR “Dual Career Assistance” OR “Career Development Gender Inequity”) AND ( “Student-athlete*” OR “College-athlete*” OR “pupil-athlete” OR “Elite Sport and Education” OR “Sport and Education” OR “Sport and university” OR “Sport and school” OR “Sport and Studies” OR “university students” OR “Employee-athlete*” OR “Sport and Work” OR “Elite sport and Employment” OR “Sport and Labo$r market” OR “Academic and vocational levels” ) AND ( “Wom* student-athlete” OR “wom* athlete” OR “elite sport wom*” OR “Female” OR “women” OR “female soccer players” OR “Sportswomen” OR “women’s dual-careers” OR “female athletes”) AND (“qualitative research” OR “quantitative research” OR “mixed” OR “interviews” OR “focus groups” OR "questionnaires" OR "surveys") NOT ("men" OR "mal*" OR "man") NOT ("covid" OR "COVID-19" OR "pandemic" OR “coronavirus” OR “lockdown”) ) Apunts Educació Física i Esports | www.revista-apunts.com 2023, n.º 154. 4.º trimestre (octubre-diciembre), pág. 16-33 31 A. Ensenyat et al. La carrera dual en esport practicat per dones: una revisió d’abast CIÈNCIES HUMANES I SOCIALS Taula B Perfil d’avaluació de qualitat MMAT. Preguntes Cribratge 1. Estudis Qualitatius S1. Els S2. Les dades 1.1. L’enfocament 1.2. Els mètodes de 1.3. Les 1.4. La 1.5. Hi ha objectius i/o recollides qualitatiu és recollida de dades conclusions interpretació coherència entre Codi les preguntes permeten adequat per qualitatives són es deriven dels resultats les fonts de dades Referència Total Bibliogràfic de recerca abordar els respondre adequats per abordar adequadament de està prou qualitatives, la estan clares? objectius i/o l’objectiu i/o l’objectiu i/o la les dades? fonamentada recollida, l’anàlisi i preguntes de la pregunta de pregunta de recerca? per les dades? la interpretació? recerca? recerca? 2 Frederickson (2022) Sí Sí Sí Sí No se sap Sí Sí 80 % 3 McGreary et al. (2021) Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí 100 % 4 Pankow et al. (2021) Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí 100 % 5 Harrison et al. (2020) Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí 100 % 6 Kavoura i Ryba (2020) Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí 100 % 8 Ronkainen et al. (2020) Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí 100 % 9 Slaten et al. (2020) Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí 100 % 10 Cooper i Jackson (2019) Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí 100 % 11 Andersson i Barker-Ruchti (2018) Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí 100 % 12 Kristiansen i Stensrud (2017) Sí Sí Sí Sí No No No 40 % 13 Perez-Rivases et al. (2017) Sí Sí Sí Sí Sí No Sí 80 % 14 Madsen i McGarry (2016) Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí 100 % 15 Gledhill i Harwood (2015) Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí 100 % 16 Han et al. (2015) Sí Sí Sí Sí No se sap Sí Sí 80 % 17 Falls i Wilson (2013) Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí 100 % 18 Selva et al. (2013) Sí Sí Sí Sí Sí Sí Sí 100 % 19 Debois et al. (2012) Sí Sí Sí Sí Sí No se sap Sí 80 % Nota. 1 “sí” correspon a 20 % del criteri MMAT; 2 “sí” correspon 40 % del criteri MMAT; 3 “sí” correspon 60 % del criteri MMAT; 4 “sí” correspon 80 % del criteri MMAT; 5 “sí” correspon 100 % del criteri MMAT. 20-40 % = baixa qualitat; 60–80 % = qualitat mitjana; 80–100 % = alta qualitat Apunts Educació Física i Esports | www.revista-apunts.com 2023, n.º 154. 4.º trimestre (octubre-diciembre), pág. 16-33 32 A. Ensenyat et al. La carrera dual en esport practicat per dones: una revisió d’abast CIÈNCIES HUMANES I SOCIALS Taula B (Continuació) Perfil d’avaluació de qualitat MMAT. Preguntes Cribratge 2. Estudis Quantitatius Descriptius S1. Els S2. Les dades 2.1. L’estratègia 2.2. La mostra és 2.3. Les mesures 2.4. El risc de 2.5. L’anàlisi objectius i/o recollides de mostreig és representativa de la són adequades? biaix de no estadística és Codi les preguntes permeten rellevant per població objectiu? resposta és adequada per Referència Bibliogràfic de recerca abordar els abordar l’objectiu baix? respondre a Total estan clares? objectius i/o i/o la pregunta de l’objectiu i/o preguntes de recerca? la pregunta de recerca? recerca? 7 Perez-Rivases et al. (2020) Sí Sí No Sí Sí No se sap Sí 60 % Preguntes Cribratge 3. Estudis de mètodes mixtos S1. Els S2. Les dades 3.1. Hi ha una 3.2. Els diferents 3.3. S’interpreten 3.4. S’aborden 3.5. Els diferents objectius i/o recollides justificació components de adequadament adequadament components les preguntes permeten adequada per l’estudi estan els resultats de les divergències de l’estudi Codi Referència de recerca abordar els utilitzar un disseny integrats de la integració dels i les s’adhereixen als Bibliogràfic estan clares? objectius i/o de mètodes manera efectiva per components inconsistències criteris de qualitat Total preguntes de mixtos per abordar respondre l’objectiu qualitatius i entre els de cada tradició recerca? l’objectiu i/o i/o la pregunta de quantitatius? resultats dels mètodes la pregunta de recerca? quantitatius i implicats? recerca? qualitatius? 21 Bergström et al. (2022) Sí Sí Sí No se sap Sí No Sí 60 % Nota. 1 “sí” correspon a 20 % del criteri MMAT; 2 “sí” correspon 40 % del criteri MMAT; 3 “sí” correspon 60 % del criteri MMAT; 4 “sí” correspon 80 % del criteri MMAT; 5 “sí” correspon 100 % del criteri MMAT. 20-40 % = baixa qualitat; 60–80 % = qualitat mitjana; 80–100 % = alta qualitat Apunts Educació Física i Esports | www.revista-apunts.com 2023, n.º 154. 4.º trimestre (octubre-diciembre), pág. 16-33 33