Enseñanza de las ciencias
2005, v. 23, núm. 1

1.	Portada
2.	Editorial
	Investigación didáctica
3.	Procesos de reflexión en estudiantes para profesor de matemáticas	Peñas Troyano, María y Flores Martínez, Pablo
4.	Hacia una evolución de la concepción de analogía: aplicación al análisis de libros de texto	Fernández González, José; González González, Benigno M. y Moreno Jiménez, Teodomiro
5.	Concepciones de futuros profesores de ciencias sobre un concepto <<olvidado>> en la enseñanza de la electricidad: la fuerza electromotriz	Guisasola, J.; Montero, A. y Fernández, M.
6.	Ideas del infinito, percepciones y conexiones en distintos contextos: el caso de estudiantes con conocimientos previos de cálculo	Garbin d., Sabrina
7.	Sobre la comprensión en estudiantes de matemática del concepto de integral impropia. Algunas dificultades, obstáculos y errores	González-Martín, Alejandro S. y Camacho Machín, Matías
8.	La interacción y la regulación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la clase de ciencias: análisis de una experiencia	Ibáñez, Victoria Eugenia y Gómez Alemany, Isabel
9.	Hacia una teoría de los contenidos escolares	Izquierdo Aymerich, Mercè
	Debates
10.	Sobre el estado actual de la revista Enseñanza de las Ciencias y algunas propuestas de futuro	Oliva, José Mª.
	Innovaciones didácticas
11.	Vitamina C: Una estrategia didáctica polifuncional	Rebollo, C.; Hernández, V.; Carrieri, R.; Viera, M.; Salha, B.; Snasone, S. y Rostani, S.
	Información bibliográfica y notícias
12	Tesis didácticas