fad097eb2bba6d75840e2ef4b8b0efd9 Prevencio_Absentisme_Claus_Docents_1_a2026.pdf ce74a0ec0f5bd67578db3cb5b9f1c79e78452926 Prevencio_Absentisme_Claus_Docents_1_a2026.pdf e3eb345465af2f56ab91257b6fbcdf62f48e303559ab2012de014108e0e02db7 Prevencio_Absentisme_Claus_Docents_1_a2026.pdf Title: Col·lecció Claus Docents_Prevenció de l’Absentisme Universitari. Claus per “atreure” l’assistència a classe i millorar la participació activa Keywords: DAHO51aX61E,BAF0JLgONfo Author: Comunicació ICE Creator: Canva Producer: 3.0.38 (5.1.21) CreationDate: Tue Jul 21 20:50:36 2026 CEST ModDate: Tue Jul 21 21:27:26 2026 CEST Custom Metadata: yes Metadata Stream: yes Tagged: yes UserProperties: no Suspects: no Form: AcroForm JavaScript: no Pages: 57 Encrypted: no Page size: 595.5 x 842.25 pts (A4) Page rot: 0 File size: 3164353 bytes Optimized: no PDF version: 1.5 name type encoding emb sub uni object ID ------------------------------------ ----------------- ---------------- --- --- --- --------- AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4177 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4178 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4180 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4181 0 CAAAAA+Inter18pt-Italic CID TrueType Identity-H yes yes yes 4182 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4214 0 CAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4215 0 BAAAAA+Now-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 7094 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4218 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4219 0 CAAAAA+Inter18pt-Italic CID TrueType Identity-H yes yes yes 4220 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4228 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4229 0 CAAAAA+HelveticaWorld-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4230 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4240 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4241 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4249 0 BAAAAA+HelveticaWorld-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4250 0 CAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 7109 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4261 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 7114 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4271 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4272 0 CAAAAA+Telegraf-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4273 0 DAAAAA+Telegraf-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4274 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4283 0 BAAAAA+HelveticaWorld-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4284 0 CAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4285 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4292 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 7123 0 CAAAAA+Inter18pt-BoldItalic CID TrueType Identity-H yes yes yes 7124 0 DAAAAA+Inter18pt-Italic CID TrueType Identity-H yes yes yes 7125 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4299 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4300 0 CAAAAA+Inter18pt-Italic CID TrueType Identity-H yes yes yes 4301 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4308 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 7132 0 CAAAAA+Inter18pt-BoldItalic CID TrueType Identity-H yes yes yes 7133 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4318 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4319 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4327 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 7137 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4334 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4335 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4343 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 7141 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4350 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4351 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4360 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4361 0 CAAAAA+HelveticaWorld-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4362 0 DAAAAA+Inter18pt-Italic CID TrueType Identity-H yes yes yes 4363 0 AAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4395 0 BAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4396 0 AAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4456 0 BAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4457 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4527 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4528 0 AAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4599 0 BAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4600 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4637 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4638 0 CAAAAA+HelveticaWorld-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4639 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4648 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4649 0 CAAAAA+Inter18pt-Italic CID TrueType Identity-H yes yes yes 4650 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4659 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4660 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4669 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4670 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4678 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4679 0 CAAAAA+Inter18pt-Italic CID TrueType Identity-H yes yes yes 4680 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4688 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4689 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4697 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4698 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4706 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4707 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4715 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4716 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4724 0 BAAAAA+Inter18pt-BoldItalic CID TrueType Identity-H yes yes yes 4725 0 CAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4726 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4734 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4735 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4746 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4747 0 CAAAAA+Inter18pt-Italic CID TrueType Identity-H yes yes yes 7187 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4757 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4758 0 CAAAAA+Inter18pt-Italic CID TrueType Identity-H yes yes yes 7192 0 AAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4765 0 BAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4766 0 AAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4774 0 BAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4775 0 CAAAAA+Inter18pt-Italic CID TrueType Identity-H yes yes yes 4776 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4787 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4788 0 CAAAAA+Inter18pt-Italic CID TrueType Identity-H yes yes yes 7200 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4800 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4801 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4811 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 7205 0 CAAAAA+Inter18pt-Italic CID TrueType Identity-H yes yes yes 7206 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4821 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4822 0 AAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4830 0 BAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4831 0 CAAAAA+Inter18pt-Italic CID TrueType Identity-H yes yes yes 4832 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4843 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4844 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4855 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4856 0 CAAAAA+Inter18pt-Italic CID TrueType Identity-H yes yes yes 7217 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4863 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4864 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4875 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4876 0 CAAAAA+Inter18pt-Italic CID TrueType Identity-H yes yes yes 4877 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4888 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4889 0 CAAAAA+Inter18pt-Italic CID TrueType Identity-H yes yes yes 7225 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4898 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4899 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4908 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4909 0 CAAAAA+Inter18pt-Italic CID TrueType Identity-H yes yes yes 4910 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4920 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4921 0 CAAAAA+Inter18pt-Italic CID TrueType Identity-H yes yes yes 4922 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4931 0 BAAAAA+HelveticaWorld-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4932 0 CAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4933 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4941 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 7241 0 AAAAAA+HelveticaWorld-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4950 0 BAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4951 0 CAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4952 0 AAAAAA+HelveticaWorld-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4959 0 BAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4960 0 CAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4961 0 DAAAAA+Inter18pt-Italic CID TrueType Identity-H yes yes yes 4962 0 AAAAAA+Inter18pt-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 4968 0 BAAAAA+Inter18pt-Regular CID TrueType Identity-H yes yes yes 4969 0 CAAAAA+Inter18pt-Italic CID TrueType Identity-H yes yes yes 4970 0 AAAAAA+Telegraf-Bold CID TrueType Identity-H yes yes yes 7255 0 Jhove (Rel. 1.28.0, 2023-05-18) Date: 2026-07-25 05:01:24 CEST RepresentationInformation: Prevencio_Absentisme_Claus_Docents_1_a2026.pdf ReportingModule: PDF-hul, Rel. 1.12.4 (2023-03-16) LastModified: 2026-07-24 08:27:29 CEST Size: 3164353 Format: PDF Version: 1.5 Status: Well-Formed and valid SignatureMatches: PDF-hul MIMEtype: application/pdf Profile: Tagged PDF PDFMetadata: Objects: 0 FreeObjects: 1 IncrementalUpdates: 0 DocumentCatalog: ViewerPreferences: HideToolbar: false HideMenubar: false HideWindowUI: false FitWindow: false CenterWindow: false DisplayDocTitle: true NonFullScreenPageMode: UseNone Direction: L2R ViewArea: CropBox ViewClip: CropBox PrintArea: CropBox PageClip: CropBox PageLayout: SinglePage PageMode: UseNone Language: es-ES Outlines: Item: Title: Col·lecció Claus Docents Destination: 1 Children: Item: Title: Prevenció de l’absentisme Destination: 1 Item: Title: Claus per “atreure” l’assistència a la classe universitària i millorar la participació activa Destination: 1 Children: Item: Title: Autoria: Patricia Olmos Rueda Dolors Márquez Cebrián Destination: 1 Item: Title: Direcció de la col·lecció: José Luís Muñoz Moreno Edelmira Badillo Jiménez Destination: 1 Item: Title: Crèdits Destination: 1 Item: Title: Índex de contingut Destination: 1 Children: Item: Title: Presentació Destination: 1 Item: Title: Introducció i justificació Destination: 1 Item: Title: Conceptes bàsics Destination: 1 Item: Title: Comença amb el primer pas Destination: 1 Item: Title: Orientacions i recomanacions pràctiques Destination: 1 Item: Title: Errors habituals i com evitar-los Destination: 1 Item: Title: Un últim apunt Destination: 1 Item: Title: Referències Destination: 1 Item: Title: Índex de taules Destination: 1 Item: Title: Presentació Destination: 1 Item: Title: 00. Presentació Destination: 1 Children: Item: Title: El Vicerectorat de Formació i Innovació Docent i l’Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona impulsem la col·lecció Claus Docents amb la voluntat de posar a disposició del professorat un conjunt de recursos orientats a la millora de la docència i de la pràctica educativa a la Universitat. Destination: 1 Item: Title: Aquesta col·lecció neix en un context marcat per transformacions profundes en les maneres d’ensenyar i d’aprendre, en els perfils de l’alumnat i en les demandes socials que interpel·len directament la institució universitària. En aquest escenari, la docència universitària requereix una mirada atenta, reflexiva i fonamentada que permeti revisar, actualitzar i enriquir la pràctica educativa des d’una perspectiva informada i coherent amb els reptes actuals. Destination: 1 Item: Title: Claus Docents s’inscriu en aquest marc amb una orientació clara d’oferir guies que connectin el coneixement pedagògic amb la pràctica quotidiana a l’aula universitària. Es tracta de generar materials que siguin, alhora, rigorosos i operatius, que ajudin el professorat a interpretar situacions docents concretes, a prendre decisions fonamentades i a introduir millores progressives en el desenvolupament de la seva activitat docent. Destination: 1 Item: Title: La voluntat de la col·lecció és, també, contribuir a consolidar una cultura institucional que reconegui el valor de la docència universitària com a espai de construcció de coneixement, d’interacció significativa i de desenvolupament personal i acadèmic de l’alumnat. En aquest sentit, posar el focus en la pràctica educativa implica situar l’aula com un espai que va més enllà de la transmissió de continguts, i que es configura com un entorn on es generen condicions per a l’aprenentatge, la participació i el compromís. Destination: 1 Item: Title: La primera guia de la col·lecció, dedicada a la prevenció de l’absentisme estudiantil, aborda una qüestió de gran rellevància en el context actual. L’absentisme no es pot entendre únicament en termes de presència o absència, sinó que constitueix un indicador que ens remet al sentit, a la qualitat i a la rellevància de l’experiència educativa que proposem. Interroga, per tant, la pràctica docent en el seu conjunt i ens convida a revisar com dissenyem, desenvolupem i avaluem els processos d’ensenyament-aprenentatge. Destination: 1 Item: Title: Des d’aquesta perspectiva, prevenir l’absentisme implica generar propostes docents amb valor, capaces de promoure la implicació activa de l’alumnat i de donar sentit a la seva participació a l’aula. La guia ofereix, en aquest sentit, eines, orientacions i recursos que poden contribuir a aquesta tasca, facilitant processos de reflexió i de millora de la praxi docent. Destination: 1 Item: Title: Amb aquesta primera publicació, iniciem un recorregut que vol tenir continuïtat i que aspira a esdevenir un referent dins la comunitat universitària. Confiem que Claus Docents esdevingui un instrument útil per al professorat i que contribueixi a avançar, de manera compartida, en la millora de la docència i de la pràctica educativa a la UAB. Destination: 1 Item: Title: José Luís Muñoz Moreno Destination: 1 Children: Item: Title: Vicerector de Formació i Innovació Docent de la UAB Destination: 1 Item: Title: Edelmira Badillo Jiménez Destination: 1 Children: Item: Title: Directora de l’Institut de Ciències de l’Educació de la UAB Destination: 1 Item: Title: Presentació Destination: 1 Item: Title: 01. Introducció i justificació Destination: 1 Children: Item: Title: L’estudi recentment publicat sobre l’absentisme a les aules de la Universitat Autònoma de Barcelona  UAB  (Olmos et al., 2026) posa de manifest que aquest fenomen de l’absentisme universitari és de preocupació actual per a tota la comunitat universitària (Álvarez Pérez i López Aguilar, 2011). Destination: 1 Item: Title: L’absentisme és un fenomen complex que no té una única causa. En la manifestació de l’absentisme interaccionen múltiples factors  personal, familiar, relacional, institucional o sistemicoestructural  que tenen impacte en molts àmbits. Ara bé, hi ha una evidència clara: la primera conseqüència de l’absentisme és que les aules universitàries compten cada vegada amb menys presència d’alumnat «connectat» que participi activament en les dinàmiques de les sessions. Destination: 1 Item: Title: Per tant, reconeixent que la no assistència ocasional a classe (per motius de salut, motius laborals, imprevistos puntuals, etc.) no és el problema, ens situem davant d’una altra realitat absentista que sí que ho és: l’absentisme com a acció voluntària i habitual d’alumnes que trobant-se en condicions òptimes per assistir a classe decideixen no fer-ho. Destination: 1 Item: Title: Així doncs, els elements que justifiquen aquest material són l’anàlisi que s’ha fet d’aquest fenomen en el context de la UAB (Olmos et al., 2026), especialment, l’estudi de les causes que porten la comunitat estudiantil a deixar d’assistir a les classes  o, si es permet, a renunciar a una presència activa i participativa , així com la identificació dels factors clau per entendre com es pot millorar aquesta situació. Destination: 1 Item: Title: Les premisses de les quals es parteix són les següents: Destination: 1 Item: Title: L’absentisme és la manifestació d’una actitud de desinterès i desmotivació, de rebuig, de desconnexió de l’alumnat cap al sistema educatiu formatiu (Olmos-Rueda i Gairín Sallán, 2022). Destination: 1 Item: Title: L’absentisme es manifesta de manera diversa i cal tenir-ne present totes les formes. Pot presentar-se de manera evident  la no assistència a les sessions i activitats programades (de manera intermitent o crònica), les absències parcials (assistència només a una part de la matèria) o el fet d’arribar-hi tard sistemàticament (sobretot les primeres hores) , però també de manera menys evident: quan, tot i ser físicament a l’aula, l’alumnat mostra una desconnexió cognitiva, emocional i actitudinal. Destination: 1 Item: Title: L’absentisme  entès com la decisió voluntària de no assistir a les aules  està condicionat per múltiples factors. Una part important de les causes que expliquen la no presència respon a elements que escapen del control directe del professorat: salut, condicionants familiars, dificultats per conciliar feina i estudis, horaris, logística de transport, accessibilitat al campus, infraestructures de les aules, entre altres. Tanmateix, n’hi ha d’altres que sí que l’interpel·len directament: les metodologies docents, la manera d’estructurar, presentar, transmetre i treballar els continguts, les dinàmiques de les sessions, el valor afegit de les classes, els materials i recursos didàctics, el sistema d’avaluació, la gestió de l’aula o l’acció tutorial. Destination: 1 Item: Title: No es tracta de controlar l’assistència a classe, sinó d’atreure l’alumnat cap a les aules despertant-ne l’interès i la motivació per aprendre. Cal dissenyar classes o sessions en què l’alumnat vulgui ser-hi presencialment i participar de manera activa en les activitats d’ensenyament i aprenentatge que es despleguin. Destination: 1 Item: Title: A partir d’aquestes premisses, aquest recurs, en clau docent, te com a propòsit oferir eines i recursos pedagògics pràctics, útils, usables, sostenibles, aplicables i transferibles a les aules, adaptats a les necessitats del professorat universitari tant en matèria de prevenció de l’absentisme com per fomentar la motivació i l’interès per assistir a les classes en el context de l’educació superior. Destination: 1 Item: Title: Patricia Olmos Rueda Destination: 1 Children: Item: Title: Professora Agregada Departament de Pedagogia Aplicada Facultat de Ciències de l’Educació Destination: 1 Item: Title: Dolors Márquez Cebrián Destination: 1 Children: Item: Title: Professora Titular Departament d’Economia i Història Econòmica Facultat d’Economia i Empresa Destination: 1 Item: Title: 1.1. Què hi trobaràs? Destination: 1 Children: Item: Title: Pots fer una lectura més lineal d’aquest guia o, si ho prefereixes, pots anar directament a l’element de la guia que necessitis fent clic a l’enllaç que t’interessi. Tu decideixes! Destination: 1 Item: Title: Clarificar Conceptes Bàsics? Destination: 1 Item: Title: Fer una Llista de control per veure on soc? Destination: 1 Item: Title: Orientacions, recursos i recomanacions pràctiques... Destination: 1 Item: Title: Vinculats a la Metodologia docent? Destination: 1 Item: Title: Vinculats a l’Avaluació? Destination: 1 Item: Title: Vinculats als Materials docents? Destination: 1 Item: Title: Vinculats al Clima relacional a l’aula? Destination: 1 Item: Title: Vinculats a l’Acció tutorial? Destination: 1 Item: Title: Quins Errors habituals cometem i com evitar-los? Destination: 1 Item: Title: Nota: Els hipervincles interns et permeten accedir directament a la pàgina que conté el contingut referenciat. En alguns casos, la visualització s’inicia al començament de la pàgina, de manera que caldrà desplaçar-te fins a l’apartat indicat per consultar la informació corresponent. Destination: 1 Children: Item: Title: Absentisme universitari Destination: 1 Item: Title: Aprenentatge significatiu Destination: 1 Item: Title: Absentisme universitari Destination: 1 Item: Title: Accessibilitat didàctica i universal Destination: 1 Item: Title: Acció tutorial Destination: 1 Item: Title: Aprenentatge significatiu Destination: 1 Item: Title: Avaluació formativa Destination: 1 Item: Title: Avorriment Destination: 1 Item: Title: Una classe avorrida esdevé poc productiva, afavoreix la desconnexió i agreuja la sensació de pèrdua de temps. En aquest sentit, l’avorriment de l’alumnat universitari posa de manifest tres aspectes importants que cal considerar: la connexió dels continguts amb els seus interessos, l’organització dels continguts i la manera en què es presenten i es transmeten aquests continguts (Balcó del Ter, 2025; Martín-Criado i Alonso-Carmona, 2024). Destination: 1 Item: Title: Classes amb valor afegit Destination: 1 Item: Title: Compromís estudiantil (student engagement) Destination: 1 Item: Title: Classes amb valor afegit Destination: 1 Item: Title: Clima d’aula Destination: 1 Item: Title: Compromís docent Destination: 1 Item: Title: Compromís estudiantil (student engagement) Destination: 1 Item: Title: Comunicació didàctica Destination: 1 Item: Title: Comunicació assertiva Destination: 1 Item: Title: Disseny universal per a l’aprenentatge (DUA) Destination: 1 Item: Title: Disseny universal per a l’aprenentatge (DUA) Destination: 1 Item: Title: DUA a la universitat Destination: 1 Item: Title: Estils d’aprenentatge i/o patrons d’aprenentatge Destination: 1 Item: Title: Intel·ligència artificial generativa (IAG) com a recurs didàctic Destination: 1 Item: Title: Metodologia innovadora Destination: 1 Item: Title: Metodologia innovadora Destination: 1 Item: Title: Motivació Destination: 1 Item: Title: Motivació acadèmica Destination: 1 Item: Title: Pensament crític Destination: 1 Item: Title: Recursos didàctics Destination: 1 Item: Title: Situacions d’aprenentatge (SA) Destination: 1 Item: Title: Tutoria Destination: 1 Item: Title: Presentació Destination: 1 Item: Title: 03. Comença amb el primer pas Destination: 1 Children: Item: Title: Fes-te una primera pregunta: «d’on parteixo?». Destination: 1 Item: Title: La participació activa de l’alumnat a les aules universitàries no depèn únicament de les metodologies docents, sinó també de la interacció de molts altres elements que entren en joc a l’hora d’ensenyar i d’aprendre i dels quals sovint potser som poc conscients. Destination: 1 Item: Title: Et convidem a aturar-te un moment i prendre consciència d’allò que fas a l’aula. Destination: 1 Children: Item: Title: Et proposem una llista de control (checklist) per revisar aquestes dimensions i els elements que les configuren. Ho faràs a partir de cinc dimensions: la metodologia docent, l’avaluació, els materials docents, el clima relacional i l’acció tutorial. Llegeix les premisses de cada dimensió i marca si t’hi identifiques o no. Destination: 1 Item: Title: 3.1. Llista de control Destination: 1 Item: Title: I, per acabar, pregunta’t: Destination: 1 Item: Title: Ja ho tens! Destination: 1 Children: Item: Title: Revisa la llista de control i pren les decisions que consideris. Destination: 1 Item: Title: Revisa els «M'hi identifico». Revisa els «No m'hi identifico». Revisa si alguna de les dimensions concentra molts «No m'hi identifico». Pensa en la dimensió que consideres més «complexa». Destination: 1 Item: Title: I, a continuació, planteja’t el següent: com puc millorar-ho? Destination: 1 Item: Title: Dona una ullada a la secció següent. T’hi oferim tot un seguit d’orientacions, recursos i recomanacions vinculats a les dimensions analitzades que et poden ajudar a fer aquest canvi. Destination: 1 Item: Title: Presentació Destination: 1 Item: Title: 04. Orientacions i recomanacions pràctiques Destination: 1 Children: Item: Title: A continuació tens una sèrie d’orientacions, recursos i recomanacions vinculats a cadascuna de les dimensions que prèviament has analitzat i que t’ajudaran a repensar i redissenyar la pràctica docent en funció de les teves necessitats i interessos, i tot amb un propòsit clar: prevenir l’absentisme i fomentar la motivació i l’interès per assistir a les classes en el context de l’educació superior. Destination: 1 Item: Title: Anima’t i revisa-les. Tot és posar-s’hi! Destination: 1 Item: Title: 4.1. Recursos i recomanacions vinculats a la Metodologia docent Destination: 1 Children: Item: Title: Ja deus haver pogut identificar a través de la llista de control que aplicar una metodologia docent adequada no és fàcil. Requereix que prenguis decisions sobre l’enfocament que vols donar al procés d’ensenyament-aprenentatge de l’alumnat, les estratègies que vols treballar i les tècniques, els materials i els recursos didàctics que vols utilitzar. En definitiva, quines SA dissenyaràs en el marc de l’assignatura. Destination: 1 Item: Title: Aquí tens algunes orientacions i recomanacions bàsiques i pràctiques per millorar la metodologia docent: Destination: 1 Item: Title: Totes aquestes orientacions i recomanacions han d’estar integrades en les metodologies docents que facis servir. Destination: 1 Children: Item: Title: A la universitat, acostumem a implementar una varietat interessant de metodologies: classes magistrals, molt útils per introduir marcs teòrics o estructurar continguts, i metodologies innovadores, com ara treball cooperatiu, estudi de casos, aprenentatge basat en problemes o reptes, que són molt útils per treballar en equip, connectar teoria i pràctica professional, resoldre situacions reals o fomentar el pensament crític. Destination: 1 Item: Title: Tanmateix, el que és realment interessant és saber fer un bon ús de les anomenades metodologies mixtes, les que ens permeten combinar-ne diverses segons l’assignatura que impartim i els resultats d’aprenentatge que se cerquen. Destination: 1 Item: Title: En aquest punt, ben segur que et continues fent les preguntes següents: quines metodologies innovadores puc aplicar?, quina resulta la més pertinent als meus objectius o propòsits docents? Destination: 1 Item: Title: Una premissa: Destination: 1 Children: Item: Title: Totes les metodologies són útils, interessants i pertinents, però requereixen una tria i una implementació adequades. Destination: 1 Item: Title: Et facilitem algunes claus que guien la tria i la implementació de les metodologies docents. Destination: 1 Item: Title: Clau 1. Tria la metodologia Destination: 1 Children: Item: Title: El primer que has de saber és que la tria de la metodologia depèn dels objectius d’aprenentatge, dels recursos disponibles, de la mida i l’heterogeneïtat del grup i del tipus d’avaluació prevista. En general, les metodologies tradicionals són més útils per transmetre informació estructurada, mentre que les metodologies actives afavoreixen l’autonomia, l’aplicació i el desenvolupament de competències. No obstant això, cal que tinguis present una cosa: per fer-ne una bona tria, cal que coneguis bé la varietat de metodologies que hi ha. Destination: 1 Item: Title: Mira la clau 3 que tens tot just a poques línies d’aquí. Destination: 1 Item: Title: Clau 2. Aplica-les bé Destination: 1 Children: Item: Title: La implementació adequada de la metodologia triada dependrà de l’organització dels espais, el temps de què disposes (per exemple, com és la teva aula? disposes d’espais alternatius?, en quina franja horària es desenvoluparà la sessió?), la manera com presentes la informació, les activitats d’aprenentatge que planteges, els recursos didàctics dels quals disposes i la gestió que fas de les relacions interpersonals (clima relacional d’aula). També és important avaluar de manera coherent amb la metodologia triada. Destination: 1 Item: Title: Clau 3. Coneix les metodologies Destination: 1 Children: Item: Title: T’ajudem a conèixer algunes metodologies que et poden resultar d’interès. Destination: 1 Item: Title: Revisa la taula que apareix a continuació, en la qual podràs informar-te sobre els aspectes següents: Destination: 1 Item: Title: El rol del professorat en cada metodologia. Destination: 1 Item: Title: El rol de l’alumnat. Destination: 1 Item: Title: Els avantatges de fer-la servir. Destination: 1 Item: Title: Les principals limitacions que identifica. Destination: 1 Item: Title: L’ús habitual vinculat a cada metodologia. Destination: 1 Item: Title: Taula 1. Metodologies docents. Destination: 1 Item: Title: I, per acabar, un banc de recursos perquè puguis consultar una mica més al voltant de les metodologies docents i inspirar-te en allò que es fa més enllà d’aquesta guia. Destination: 1 Item: Title: Banc de recursos sobre Metodologia Docent Destination: 1 Children: Item: Title: Attendance and Engagement Strategies. Center for excellence in teaching and learning. Virginia Tech. https://teaching.vt.edu/OurServices/strategies.html Destination: 1 Item: Title: Attendance Policies and Student Engagement. Center for Teaching & Learning. Indiana University Bloomington. https://citl.indiana.edu/teaching-resources/teaching-strategies/attendance-engage/index.html#how_encourage Destination: 1 Item: Title: DUA. Propuestas para integrar el Diseño Universal para el Aprendizaje en el Aula Universitaria. Blog UBUCEV. https://www3.ubu.es/ubucevblog/propuestas-para-integrar-el-diseno-universal-para-el-aprendizaje-en-el-aula-universitaria/ Destination: 1 Item: Title: Encouraging attendance. Center for Teaching & Learning. UC Berkeley. https://teaching.berkeley.edu/teaching-strategies/teaching-your-course/encouraging-attendance Destination: 1 Item: Title: L’ABR a la UAB. https://www.uab.cat/ca/ciencia-oberta//abr Destination: 1 Item: Title: L’APS a la UAB. https://www.uab.cat/ca/aprenentatge-servei Destination: 1 Item: Title: Metodologías innovadoras. Facultad de Filología. Universidad Complutense de Madrid. https://filologia.ucm.es/metodologias-docentes-innovadoras Destination: 1 Item: Title: Referències Destination: 1 Children: Item: Title: Águila Díaz, J., Quesada Cubo, M. Á., i Valdivia Alonso, D. (2025). ¿Asistir a clase sirve para algo? Metodologías docentes pensadas para combatir la desmotivación y el absentismo universitario. Ciencias Sociales y Educación, 14(27), 1-26. https://doi.org/10.22395/csye.4947 Destination: 1 Item: Title: CAST (2018). Universal Design for Learning Guidelines version 2.2. http://udlguidelines.cast.org Destination: 1 Item: Title: Camús Ferri, M. M., i Iglesias Martínez, M. J. (2020). La comunicación didáctica en el aprendizaje universitario: un estudio cualitativo. En R. Roig-Vila (ed.). La docencia en la Enseñanza Superior. Nuevas aportaciones desde la investigación e innovación educativas. Octaedro. http://hdl.handle.net/10045/110076 Destination: 1 Children: Item: Title: Miralles Martínez, P., i Guerrero Romera, C. (ed.). (2019). Metodologías docentes innovadoras en la enseñanza universitaria. Ediciones de la Universidad de Murcia. https://doi.org/10.6018/editum.2683 Destination: 1 Item: Title: Muñoz Moreno, J. L., Ruiz Bueno, C., i Sabaté Diaz, S. (coord.) (2026). Innovació docent: de la idea a la pràctica en Educació Superior. Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona. https://ddd.uab.cat/record/328624 Destination: 1 Item: Title: Ormaza-Ulloa, L. M., Garcia-Herrera, D. G., Erazo-Álvarez, J. C., i Narváez-Zurita, C. I. (2020). Docencia universitaria y metodologías activas: una propuesta para generar aprendizaje significativo. EPISTEME KOINONIA, 3(6), 258 276. https://doi.org/10.35381/e.k.v3i6.829 Destination: 1 Item: Title: Recorda: tot és posar-s’hi! Destination: 1 Item: Title: 4.2. Recursos i recomanacions vinculats a l’Avaluació Destination: 1 Children: Item: Title: Sobre l’avaluació hi ha una extensa literatura científica, però aquesta guia se centra en recomanacions sobre com les activitats d’avaluació formativa poden fomentar la motivació i l’interès de l’alumnat per assistir a la classe. Destination: 1 Item: Title: L’avaluació formativa és un procés continu que es desenvolupa al llarg de tot el procés d’ensenyament-aprenentatge. El seu objectiu principal no és qualificar, sinó recollir evidències en temps real per guiar l’alumnat, identificar dificultats i ajustar i adaptar la metodologia docent. Té un caràcter facilitador i motivador, ja que acompanya l’alumnat en la detecció d’errors i li dona pistes per corregir i millorar. Destination: 1 Item: Title: Ara bé: Destination: 1 Item: Title: Com connectem l’avaluació amb les activitats presencials? Destination: 1 Children: Item: Title: Les sessions presencials poden ser l’espai on justificar els nivells d’assoliment dels aprenentatges d’una rúbrica, aprofitant un exercici o exemple. També l’aula permet donar retroacció sobre els resultats d’una activitat que s’acaba de fer i explicitar errors que han estat fruit de concepcions errònies. Destination: 1 Item: Title: A continuació, trobaràs algunes recomanacions concretes segons el moment del curs. Destination: 1 Item: Title: A continuació, trobaràs algunes recomanacions concretes segons el moment del curs. Destination: 1 Item: Title: Com dèiem quan parlaven de la implementació de les metodologies, les característiques del grup tenen una incidència important en el disseny metodològic i també en les activitats d’avaluació. Durant la sessió quan volem validar l’assoliment d’aprenentatges i oferir una retroacció ràpida a l’alumnat, poden resultat molt importants característiques com el nombre d’alumnes o la metodologia que fem servir. Destination: 1 Item: Title: A continuació et presentem un conjunt d’eines i recursos que et poden ajudar a dissenyar l’avaluació a l’aula. Destination: 1 Item: Title: Eines i recursos Destination: 1 Children: Item: Title: Aquesta relació d’eines i recursos és una mostra que ens proporciona diferents possibilitats. Algunes les trobaràs integrades dins del Campus Virtual; altres són externes. Destination: 1 Item: Title: Per a l’avaluació diagnòstica Destination: 1 Children: Item: Title: Si la fas abans de l’inici del curs: qüestionaris de Microsoft (Forms) o Moodle (Campus Virtual) et poden ser molt útils. A l’aula pots comentar els resultats d’aquesta prova diagnòstica. Destination: 1 Item: Title: Si la sessió de diagnòstic la fas durant la classe, eines com a Mentimeter, Kahoot, Wooclap o Socrative et permetran fer un repàs de conceptes previs. Destination: 1 Item: Title: Per donar retroacció a l’alumnat Destination: 1 Children: Item: Title: Per fer un seguiment continu de l’aprenentatge de l’alumnat pots fer servir eines del Campus Virtual (retroacció) per recollir informació de la sessió a l’estil one minute paper. Per exemple, en finalitzar la classe pots preguntar el següent: quina és la idea més important que heu après avui? Destination: 1 Item: Title: Després, amb una eina de creació de núvols de paraules (wordclouds), pots mostrar de manera visual i ràpida quines són les respostes més repetides. Destination: 1 Item: Title: Per detectar errors conceptuals, abans que es consolidin, utilitza eines com Wooclap, Kahoot i Socrative. Destination: 1 Item: Title: Rúbriques o guies d’avaluació Destination: 1 Children: Item: Title: Aquestes eines et permeten valorar l’aprenentatge adquirit per l’alumnat mitjançant criteris clars i específics, d’acord amb els objectius previstos. Per elaborar rúbriques lligades a les activitats d’avaluació disposes de diferents eines (per exemple, Rubistar, AAC&U VALUE Rubrics). Una altra opció més flexible són les guies d’avaluació. Pots incorporar rúbriques i guies d’avaluació dins de l’eina «tasca» del Campus Virtual. És important que les expliquis a classe, així l’alumnat coneixerà el nivell d’exigència esperat. Destination: 1 Item: Title: Coavaluació i autoavaluació Destination: 1 Children: Item: Title: Durant la sessió es pot potenciar la coavaluació i l’autoavaluació. Revisa els recursos que t’ofereix ARPA (l’Aula de Recursos per a l’Avaluació). L’avaluació entre iguals també és un exemple de pràctica coavaluativa. Destination: 1 Item: Title: I, per acabar, un banc de recursos perquè coneguis més experiències i bones pràctiques lligades a l’avaluació. Destination: 1 Item: Title: Banc de recursos per a l’Avaluació Destination: 1 Children: Item: Title: Acc&U Value Rubrics. Un ampli recull de rúbriques validades utilitzant descriptors d’assoliment ja contrastats. https://www.aacu.org/value/rubrics Destination: 1 Item: Title: ARPA Col·lecció de recursos al DDD. https://ddd.uab.cat/search?f=series&p=ARPA-Aula%20de%20Recursos%20per%20a%20l%27Avaluaci%C3%B3&sc=1&ln=ca. Aula de Recursos per a l’Avaluació (ARPA): https://webs.uab.cat/arpa/ Destination: 1 Item: Title: Avaluació dels aprenentatges. Institut de Desenvolupament Professional Universitat de Barcelona. https://www.ub.edu/idp/web/ca/rebost-professorat-ub/docencia/avaluacio-dels-aprenentatges Destination: 1 Item: Title: D-eva. Practical Skills Evaluation with Digital Technologies in Teacher Education. https://d-eva.eu/ D-eva intellectual outputs: https://d-eva.eu/intellectual-outputs/ Destination: 1 Item: Title: Eines d’avaluació. MOOC-UAB. https://www.uab.cat/sites/ContentServer/estudis/mooc/planificar-i-dissenyar-un-mooc/eines-d-avaluacio-1345668149822.html Destination: 1 Item: Title: Guide to Assessment in the Generative AI Era. Center for Teaching Excellence. University of Waterloo https://uwaterloo.ca/centre-for-teaching-excellence/online-resources/guide-assessment-generative-ai-era Destination: 1 Item: Title: Guies d’avaluació, què són i com elaborar-les. Institut de Formació Contínua IL3. Universitat de Barcelona. Guies d’avaluació: què són i com elaborar-les   Recursos per a la docència Destination: 1 Item: Title: Rúbriques d’avaluació, què són i com elaborar-les. Institut de Formació Contínua IL3. Universitat de Barcelona. https://www.docencia-il3-ub.com/ca/rubriques-davaluacio-que-son-i-com-elaborar-les/ Destination: 1 Children: Item: Title: Recursos per l’avaluació formativa. Universitat Autònoma de Barcelona. https://webs.uab.cat/avaluaciotic/avaluacio-i-tic/ Destination: 1 Item: Title: RubiStar. Aplicació per crear rúbriques. https://rubistar.4teachers.org/index.php?skin=es&lang=es Destination: 1 Item: Title: Using Classroom Assessment Techniques. Eberly Center Teaching Excellence & Educational Innovation. Carnegie Mellon University. https://www.cmu.edu/teaching/assessment/assesslearning/CATs.html Destination: 1 Item: Title: Referències Destination: 1 Children: Item: Title: Biggs, J. (2003). Calidad del aprendizaje universitario. Cómo aprenden los estudiantes. Narcea. Destination: 1 Item: Title: Boud, D., Ajjawi, R., Dawson, P., i Tai, J. (ed.) (2018). Developing evaluative judgment in Higher Education. Assessment for knowing and producing quality work. Routledge. Destination: 1 Item: Title: Boud, D., i Molloy, E. (2015). El feedback en Educación Superior y Profesional. Comprenderlo y hacerlo bien. Narcea. Destination: 1 Item: Title: Cano, E., i Ion, G. (ed.) (2017). Innovative practices for Higher Education assessment and measurement. IGI Global. Destination: 1 Item: Title: Lawton, D., Vye, N., Bransford, J., Sanders, E., Richey, M., French, D., i Stephens, R. (2012). Online learning based on essential concepts and formative assessment. Journal of Engineering Education, 101(2), 244-287. https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2012.tb00050.x Destination: 1 Item: Title: Muñoz, J. L., Pons Seguí, L., Ion, G., Cano, E., Fuentes, M., Mercader, C., i Díaz-Vicario, A. (2020). Guia de pràctiques d’avaluació per a l’autoregulació dels aprenentatges de l’estudiantat universitari. UAB. https://ddd.uab.cat/record/233349 Destination: 1 Item: Title: Recorda: tot és posar-s’hi! Destination: 1 Item: Title: 4.3. Recursos i recomanacions vinculats al Material Docent Destination: 1 Children: Item: Title: Els materials docents són tots els recursos elaborats o seleccionats pel professorat amb la finalitat de facilitar l’aprenentatge de l’alumnat. Destination: 1 Item: Title: L’alumnat rep una gran quantitat de materials docents per a cada assignatura: Destination: 1 Item: Title: Materials de contingut que transmeten o desenvolupen els continguts de l’assignatura (apunts, presentacions, manuals, lectures obligatòries, articles científics, pòdcasts, vídeos docents...). Destination: 1 Item: Title: Materials d’activitat orientats a promoure l’aprenentatge actiu (exercicis, problemes, casos pràctics, guions de pràctiques...). Destination: 1 Item: Title: Materials d’avaluació que permeten monitorar l’aprenentatge de l’alumnat (qüestionaris, rúbriques, activitats d’avaluació, activitats de coavaluació...). Destination: 1 Item: Title: Materials d’orientació que faciliten la planificació i l’autoregulació (guies docents, cronogrames, guies per dur a terme projectes...). Destination: 1 Item: Title: Davant d’aquesta gran disponibilitat de materials potser també et fas la pregunta següent: Destination: 1 Item: Title: És necessari venir a classe? Destination: 1 Children: Item: Title: Et proposem que revisis els materials docents de l’assignatura que imparteixes i contestis ara la pregunta següent: Destination: 1 Item: Title: La meva classe aporta alguna cosa que els materials no poden proporcionar per si sols? Destination: 1 Children: Item: Title: Una premissa: Destination: 1 Children: Item: Title: La presencialitat ha de permetre desenvolupar l’aprenentatge generant experiències difícils de reproduir a través dels materials, que han de tenir com a objectiu preparar i complementar l’aprenentatge. Destination: 1 Item: Title: Aquí tens algunes orientacions i recomanacions bàsiques i pràctiques que hauries de tenir presents en el moment d’elaborar els materials docents: Destination: 1 Item: Title: A la taula següent trobaràs exemples de materials docents tenint-ne en compte la tipologia, la finalitat i la relació amb l’activitat presencial a l’aula. Dona-hi un cop d’ull. Destination: 1 Item: Title: Taula 2. Materials docents. Destination: 1 Item: Title: I, per acabar, un banc de recursos perquè coneguis més experiències i bones pràctiques lligades als materials docents. Destination: 1 Item: Title: Banc de recursos sobre Materials Docents Destination: 1 Children: Item: Title: Artificial and Generative Intelligence Tools. Professional Development - Central Carolina Community College (CCCC). https://sites.google.com/cccc.edu/professional-development/learning-experiences-and-tools/artificial-and-generative-intelligence/artificial-and-generative-intelligence-tools Destination: 1 Item: Title: Creant materials d’aprenentatge. Recursos Educatius Oberts (REO). Universitat Pompeu Fabra. https://guiesbibtic.upf.edu/reo/creant Destination: 1 Item: Title: Eines de suport per la docència. Aula Moodle. Campus Virtual UAB. (Accedeix a aquest recurs a través del teu Campus Virtual.) Destination: 1 Item: Title: Elaboració de materials docents. Centre de Recursos per a l’Aprenentatge i la Investigació (CRAI) Universitat de Barcelona. https://crai.ub.edu/es/servicios-y-recursos/elaboracion-materiales-docentes Destination: 1 Item: Title: Herramientas para Materiales Docentes. Universidad de Oviedo. https://recursosinnova.uniovi.es/ Destination: 1 Children: Item: Title: Materials Docents. UPCCOMONS. Universitat Politècnica de Catalunya. https://upcommons.upc.edu/communities/d4ebd425-c305-4705-993d-a484b0690efb/search Destination: 1 Item: Title: Recursos educatius oberts (REO) Dipòsit Digital de Documents de la UAB (DDD). Universitat Autònoma de Barcelona. https://www.uab.cat/ca/ciencia-oberta/reo Destination: 1 Item: Title: Referències Destination: 1 Children: Item: Title: Ambrose S., Bridges M., DiPietro M. Lovet, M. C., i Norman, M. K. (2010). How Learning Works: Seven Research-Based Principles for Smart Teaching. Ed. Jossey-Bass (Wiley). Destination: 1 Item: Title: Blasi C., Cañabate J., i Robert, S. (2026). La IA com a companya d’aula per preparar futurs juristes. A, J. L. Muñoz Moreno, C. Ruiz Bueno, i S. Sabaté Diaz. Innovació docent: de la idea a la pràctica en educació superior (p. 101-106). Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona. https://ddd.uab.cat/record/328624 Destination: 1 Item: Title: Lang, J.M. (2016). Small Teaching. Ed. Jossey-Bass (Wiley). Destination: 1 Item: Title: Polverini, G., i Gregorcic, B. (2024). How understanding large language models can inform the use of ChatGPT in physics education. European Journal of Physics, 45(025701). https://doi.org/10.1088/1361-6404/ad1420 Destination: 1 Item: Title: Recorda: tot és posar-s’hi! Destination: 1 Item: Title: 4.4. Recursos i recomanacions vinculats al Clima relacional Destination: 1 Children: Item: Title: Segur que a aquestes altures ja et deus haver adonat que el clima relacional a l’aula universitària és un element especial, tot i que moltes vegades potser ens passa «desapercebut» o no hi posem l’atenció i la cura que requereix. Destination: 1 Item: Title: La qualitat de les interaccions i els vincles que el professorat i l’alumnat estableixen són crucials per fomentar ambients d’ensenyament i aprenentatge propers, respectuosos, motivadors, de benestar, de confiança, relaxats..., que tinguin un impacte positiu (Palomino Martín i Ramos Verde, 2020). Per exemple, un clima relacional proper millora el compromís de l’alumnat i l’experiència formativa per a tothom. Fixa’t en una cosa: un clima relacional conflictiu augmenta l’esgotament emocional del professorat (Alamos et al., 2022). Destination: 1 Item: Title: No creus que val la pena cuidar el clima relacional a la teva aula, a les nostres aules? Destination: 1 Children: Item: Title: Aquí tens algunes orientacions i recomanacions bàsiques i pràctiques per cuidar i millorar el clima relacional a l’aula: Destination: 1 Item: Title: A la taula següent trobaràs alguns dels principals factors que poden contribuir a millorar el clima relacional a la teva aula, així com exemples de com aplicar-los a la pràctica. Dona-hi un cop d’ull. Destination: 1 Item: Title: Taula 3. Factors que afavoreixen el clima relacional a l’aula. Destination: 1 Item: Title: I, per acabar, un banc de recursos perquè puguis consultar una mica més al voltant del clima relacional a l’aula universitària i inspirar-te en allò hi ha més enllà d’aquesta guia. Destination: 1 Item: Title: Banc de recursos sobre Clima Relacional Destination: 1 Children: Item: Title: Building strong relationships with students. University of Phoenix. https://www.phoenix.edu/articles/education/building-relationships-with-students.html Destination: 1 Item: Title: Eines per avaluar el clima social en entorns universitaris. https://dugi-doc.udg.edu/handle/10256/18470 Destination: 1 Children: Item: Title: Fostering Student Connectedness: Building Relationships in the Classroom. Faculty Focus. https://www.facultyfocus.com/articles/teaching-and-learning/fostering-student-connectedness-building-relationships-classroom/ Destination: 1 Item: Title: Intentionally Nurturing Relationships in the College Classroom. Faculty Focus. https://www.facultyfocus.com/articles/effective-classroom-management/intentionally-nurturing-relationships-in-the-college-classroom/ Destination: 1 Item: Title: Referències Destination: 1 Children: Item: Title: Garcia, J.S. (2022). Relational Learning: Creating a «working alliance» in the classroom. Dins D. Westfall-Rudd, C., Vengrin, i J. Elliott-Engel (ed.) Teaching in the University: Learning from Graduate Students and Early-Career Faculty. Virginia Tech College of Agriculture and Life Sciences. https://doi.org/10.21061/universityteaching Destination: 1 Item: Title: Puckett, K., i Felten, P. (2024, 13 de desembre). «What Works» When Building Educational Relationships? Center for Engaged Learning (blog), Elon University. https://www.centerforengagedlearning.org/what-works-when-building-educational-relationships/ Destination: 1 Item: Title: Recorda: tot és posar-s’hi! Destination: 1 Item: Title: 4.5. Recursos i recomanacions vinculats a l’Acció tutorial Destination: 1 Children: Item: Title: L’acció tutorial en el context universitari implica parlar d’aspectes com ara la proximitat i el coneixement directe de l’alumnat, la disponibilitat per acompanyar-lo i donar-li suport acadèmic dins i fora de l’aula (hores de tutoria  eina de l’acció tutorial , resposta a dubtes, preguntes d’interès i seguiment, etc.), la comunicació i interacció, i l’atenció personalitzada, si es requereix. I aquests són només alguns dels aspectes que cal considerar. Destination: 1 Item: Title: Pots intuir que l’acció tutorial no és quelcom aliè a la tasca docent i, de fet, integra molts dels aspectes que s’han anat esmicolant en les dimensions prèvies considerades. Destination: 1 Item: Title: Una premissa: Destination: 1 Children: Item: Title: L’acció tutorial és quelcom inherent a la mateixa tasca docent i, per tant, té a veure directament amb les metodologies, l’avaluació, els materials docents o el clima relacional. És necessari que l’acció tutorial estigui integrada en les teves funcions com a docent. Destination: 1 Item: Title: Per tant, aquí tens algunes orientacions i recomanacions bàsiques i pràctiques per integrar l’acció tutorial (la tutoria) en la teva tasca docent, en el desenvolupament de les teves sessions d’aula, com quelcom «innat»: Destination: 1 Item: Title: A la taula següent trobaràs un recull de les tipologies d’acció tutorial que pots integrar en la teva pràctica. Dona-hi un cop d’ull. Destination: 1 Item: Title: Taula 4. Tipologies d’acció tutorial. Destination: 1 Item: Title: I, per acabar, un banc de recursos perquè puguis consultar una mica més sobre l’acció tutorial a l’aula universitària i els serveis i recursos vinculats que poden ajudar-te. Destination: 1 Item: Title: Banc de recursos sobre Acció Tutorial Destination: 1 Children: Item: Title: EdResearch for Action. https://edresearchforaction.org/research-briefs/accelerating-student-learning-with-high-dosage-tutoring/ Destination: 1 Item: Title: General Guidelines for Tutors. Leonard Gelfand Center. Carnegie Mellon University. https://www.cmu.edu/gelfand/education/cmu-students/tutoring-guide/i-general-guidelines.html Destination: 1 Item: Title: Personalized learning. University of Oxford . https://www.ox.ac.uk/admissions/undergraduate/courses/learning-at-oxford/personalised-learning Destination: 1 Item: Title: Servei d’Igualtat i Diversitat de la UAB. https://www.uab.cat/ca/igualtat-diversitat/servei Destination: 1 Item: Title: Pla d’acció tutorial (PAT) de la UAB. Infografia del PAT UAB i https://www.uab.cat/ca/ice/pat-uab Destination: 1 Item: Title: Recorda: el teu centre docent també disposa d’un PAT (accedeix-hi a través del web del teu centre docent). Destination: 1 Item: Title: Referències Destination: 1 Children: Item: Title: Bermejo-Maquera, S. A., Maquera-Maquera, Y. A., i Bermejo-Paredes, S. (2026). Representaciones y valoración de la acción tutorial universitaria. European Public & Social Innovation Review, 11, 01-21. https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2160 Destination: 1 Item: Title: Robinson, C., Kraft, M. A., Loeb, S., i Schueler, B. (2022). EdResearch for Action: Design Principles for Accelerating Student Learning with High-Impact Tutoring. https://edresearchforaction.com/wp-content/uploads/EdResearch-DP-for-Accelerating-Student-Learning-with-High-Impact-Tutoring_16-2.pdf Destination: 1 Item: Title: Recorda: tot és posar-s’hi! Destination: 1 Item: Title: Presentació Destination: 1 Item: Title: 05. Errors habituals i com evitar-los Destination: 1 Children: Item: Title: En aquest punt de la guia, potser ja has observat que la pràctica docent no està lliure d’alguns errors habituals que la condicionen i que, alhora, poden convertir-se en factors de risc capaços de derivar en situacions d’absentisme a l’aula. Destination: 1 Item: Title: La prevenció n’és el millor antídot. En aquesta secció t’oferim una aportació per contribuir a evitar l’absentisme i potenciar la motivació i l’interès per assistir a les classes en el context de l’educació superior. Destination: 1 Item: Title: Convé reflexionar sobre quins són alguns dels errors més freqüents que es poden cometre per tal d’evitar-los i millorar, així, l’experiència didàctica, tant de l’alumnat com la nostra com a professorat, en el desenvolupament de les sessions. Destination: 1 Item: Title: Vinga, un últim esforç: dona una ullada a alguns dels errors més habituals que cometem com a professorat! Destination: 1 Children: Item: Title: Pensar que «l’alumnat ha de portar la motivació de casa». Un error molt comú és esperar a tenir ganes («motivació») per començar a fer alguna cosa. A la pràctica, l’acció genera motivació. Donar el primer pas, per petit que sigui, acostuma a ser suficient perquè el nostre cervell comenci a enfocar-se i trobar energia. Ara que ja ho saps, si veus que l’alumnat no dona aquest primer pas, dona’l tu com a docent. Busca petites activitats o accions que facin que el cervell de totes les persones que som a l’aula comenci a enfocar-se i trobar l’energia que necessita. Destination: 1 Item: Title: A la classe et queixes de la no assistència d’una part de l’alumnat, però no t’adones que ho fas davant dels que sí que hi són. Evita l’actitud punitiva i potencia la indagació. En comptes de recórrer a la «queixa», pregunta «per què no deuen haver vingut avui a classe?». Destination: 1 Item: Title: Fer servir només mesures «coercitives» per estimular l’assistència (si només hi venen per obligació) pot produir «presentisme». És millor motivar l’assistència generant incentius. Destination: 1 Item: Title: Si l’alumnat no té clar els objectius d’aprenentatge, no sabrà què se n’espera. Per tant, presenta des del començament i de manera clara què vols assolir, com i què s’espera de totes i cadascuna de les persones assistents a la teva assignatura, a les teves sessions. Destination: 1 Item: Title: L’excés de contingut teòric  és a dir, la sobrecàrrega d’informació sense espai per a l’aplicació pràctica i la transferència  té com a resultat la desmotivació i el desinterès. Recorda que la diversitat metodològica és una riquesa i ajuda a combatre la simple transmissió d’informació i a fomentar la interacció i la participació activa a classe. Destination: 1 Item: Title: Pensar que tothom aprèn igual és també un gran error. Recorda que existeixen múltiples estils d’aprenentatge i no podem caure en la premissa que «a la universitat, no cal adaptar el procés d’ensenyament-aprenentatge». La diversitat metodològica, l’accessibilitat universal, els principis DUA són gran aliats per prevenir aquest error i fer-hi front. Destination: 1 Item: Title: Si la retroacció no és oportuna, es dona tard o no es dona, l’alumnat no sap què pot fer per millorar. Fes que l’avaluació formativa sigui una pràctica docent habitual i que l’avaluació final sigui el complement de la pràctica avaluativa real. Destination: 1 Item: Title: Ignorar les necessitats del context actual, no connectar la teoria amb la recerca i el món professional, també és un error freqüent. Treballa aquestes connexions a les teves sessions i així aconseguiràs reforçar el valor afegit de les teves classes. Destination: 1 Item: Title: Interpretar totes les absències com a manca d’interès també és un error. Potser no és així. Contacta preventivament amb l’alumnat que deixa d’assistir a classe i interessa’t per si la manca d’assistència està relacionada amb la metodologia docent o el nivell d’exigència. Recorda l’existència dels serveis de suport i acompanyament per si el necessita. Destination: 1 Item: Title: No és impossible conèixer el teu alumnat. Encara que tinguis un gran nombre d’alumnes a l’aula, fes l’esforç d’aprendre’n el nom. L’alumnat hi assisteix si se sent reconegut. Destination: 1 Item: Title: 06. Un últim apunt Destination: 1 Item: Title: Presentació Destination: 1 Item: Title: 06. Un últim apunt Destination: 1 Children: Item: Title: Ja hem arribat al final, però no volem tancar aquesta guia sense... Destination: 1 Item: Title: Un últim recordatori! Destination: 1 Children: Item: Title: No hi ha fórmules màgiques ni immediates en la tasca de contribuir a la fita de reduir l’absentisme a les nostres aules i “atreure” l’assistència, però esperem que aquesta guia et resulti d’utilitat. Desitgem que t’ajudi a trobar eines i recursos pedagògics pràctics, útils, usables, sostenibles, aplicables i transferibles a la realitat de les teves aules i adaptats a les teves necessitats. Destination: 1 Item: Title: 06. Un últim apunt Destination: 1 Item: Title: Presentació Destination: 1 Item: Title: 07. Referències Destination: 1 Children: Item: Title: Alamos, P., Corbin, C. M., Klotz, M., Lowenstein, A. E., Downer, J. T., i Brown, J. L. (2022). Bidirectional associations among teachers' burnout and classroom relational climate across an academic year. Journal of School Psychology, 95, 43-57. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2022.09.001 Destination: 1 Item: Title: Álvarez Pérez, P. R., i López Aguilar, D. (2011). El absentismo en la enseñanza universitaria: un obstáculo para la participación y el trabajo autónomo del alumnado. Bordón, 63(3), 43-56. https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/29054 Destination: 1 Item: Title: Balcó del Ter (2025, 8 de març). Absentisme universitària i avorriment. https://balcodelter.com/2025/03/08/absentisme-universitari-i-avorriment/ Destination: 1 Item: Title: Grané, M. (2026). Mantenir l’agència intel·lectual a l’aula universitària en l’era de la IA generativa. Dins A, J. L. Muñoz Moreno, C. Ruiz Bueno, i S. Sabaté Diaz. Innovació docent: de la idea a la pràctica en educació superior (p. 31-38). Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona. https://ddd.uab.cat/record/328624 Destination: 1 Item: Title: Ivàlua (2020). L’avaluació formativa, com i quant millora els aprenentatges de l’alumnat? Síntesi d’evidències i aportacions. Maig 2020. https://ivalua.cat/sites/default/files/2020-11/QFE9_Avaluacio%20%28crd%29.pdf Destination: 1 Item: Title: Jones, J. (2014). What is new in AfL? A view from England, (UK). Unpublished manuscript: King’s College London: University of London. Traducció accessible a: https://xtec.gencat.cat/web/.content/documents/avaluaci-formativa_-qu-hi-ha-de-nou.pdf Destination: 1 Item: Title: López-Aguilar, D., Álvarez-Pérez, P. R., i Garcés-Delgado, Y. (2021). El engagement académico y su incidencia en el rendimiento del alumnado de grado de la Universidad de La Laguna. RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 27(1). https://doi.org/10.30827/relieve.v27i1.21169 Destination: 1 Item: Title: Martínez, D. (2017, 10 d’octubre). ¿Qué es el «Student Engagement»? El reto de poner al estudiante en el centro del sistema. Universídad.https://www.universidadsi.es/student-engagement-reto-poner-al-estudiante-centro-del-sistema/ Destination: 1 Item: Title: Martín-Criado, E., i Alonso-Carmona, C. (2024). Del aburri­miento al cálculo del esfuerzo: las razones del absen­tismo universitario. Revista Internacional de Sociolo­gía, 82 (3), e254. https://revintsociologia.revistas.csic.es/index.php/revintsociologia/article/view/1273 Destination: 1 Item: Title: Moore, S., Armstrong, C., i Pearson, J. (2008). Lecture absenteeism among students in higher education: a valuable route to understanding student motivation. Journal of Higher Education Policy and Management, 30(1), 15-24. https://doi.org/10.1080/13600800701457848 Destination: 1 Item: Title: Olmos, P., i Márquez, D. (inv.); Vila, L. (col.); Muñoz, J. L. (coord.), i Badillo, E. (coord.). (2026). L’absentisme a les aules universitàries de la UAB. Per què val la pena anar a classe. Institut de Ciències de l’Educació, Universitat Autònoma de Barcelona. Destination: 1 Item: Title: Olmos Rueda, P. (2020). La acción tutorial en el marco de la orientación escolar. Universitat Autònoma de Barcelona. https://ddd.uab.cat/record/234861?ln=ca Destination: 1 Item: Title: Olmos Rueda, P., i Gairín Sallán, J. (2022). Absentimo y abandono en la escolaridad postobligatoria. Causas y consecuencias. A, J. Gairín Sallan, i P. Olmos Rueda (ed.), Disminuir el abandono escolar y mejorar la persistencia. Causas, consecuencias y estrategias de intervención (p. 53-66). Narcea. Destination: 1 Item: Title: Ormaza-Ulloa, L. M., Garcia-Herrera, D. G., Erazo-Álvarez, J. C., i Narváez-Zurita, C. I. (2020). Docencia universitaria y metodologías activas: una propuesta para generar aprendizaje significativo. EPISTEME KOINONIA, 3(6), 258 276. https://doi.org/10.35381/e.k.v3i6.829 Destination: 1 Item: Title: Ornellas Rios Da Silva, A., i Banqué-Martínez, N. (2023). El compromís ètic en l’acció educativa. UOC. https://etica-pedagogica.recursos.uoc.edu/wp-content/uploads/2023/10/El-compromis-etic-en-laccio-educativa.pdf Destination: 1 Item: Title: Palomino Martín, A., i Ramos Verde, E. (2020). La interacción profesorado-alumnado en las clases universitarias, influencia del clima del aula. Aula, 26, 169 186. https://doi.org/10.14201/aula202026169186 Destination: 1 Item: Title: Vermunt, J. D., i Donche, V. A. (2017). Learning Patterns Perspective on Student Learning in Higher Education: State of the Art and Moving Forward. Educational Psychology Review, 29, 269 299 (2017). https://doi.org/10.1007/s10648-017-9414-6 Destination: 1 Item: Title: Villaescusa M. I. (2022). La accesibilidad, una clave para la inclusión educativa. JONED. Journal of Neuroeducation, 3(1), 90-98. https://doi.org/10.1344/joned.v3i1.39660 Destination: 1 Item: Title: XTEC (2026). Disseny Universal per a l’Aprenentatge. https://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/diversitat-i-inclusio/projectes-educatius-inclusius/disseny-universal-per-a-laprenentatge/ Destination: 1 Item: Title: Universitat Autònoma de Barcelona Destination: 1 Item: Title: Ciències de l’Educació ICE Destination: 1 Item: Title: Formació i Innovació Docent Destination: 1 Filters: FilterPipeline: FlateDecode Pages: Page: Sequence: 1 Page: Sequence: 2 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: Deed - Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 4.0 Internacional - Creative Commons Rect: 59, 154, 551, 168 Flags: Print Page: Sequence: 3 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: Introducció i justificació Rect: 133, 674, 286, 690 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: 1.1. Què hi trobaràs? Rect: 133, 649, 235, 662 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Conceptes bàsics Rect: 133, 594, 247, 610 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: 2.1. Per ordre alfabètic Rect: 133, 568, 248, 582 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Comença amb el primer pas Rect: 133, 508, 311, 524 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: 3.1. Llista de control Rect: 133, 482, 234, 496 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Orientacions i recomanacions pràctiques Rect: 133, 427, 395, 443 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: 4.1. Recursos i recomanacions vinculats a la Metodologia docent Rect: 133, 401, 360, 415 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: 4.1. Recursos i recomanacions vinculats a la Metodologia docent Rect: 360, 401, 467, 415 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Banc de recursos sobre Metodologia docent Rect: 157, 385, 384, 399 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: 4.2. Recursos i recomanacions vinculats a l’Avaluació Rect: 133, 365, 356, 379 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: 4.2. Recursos i recomanacions vinculats a l’Avaluació Rect: 356, 365, 409, 379 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Banc de recursos per a l’Avaluació Rect: 157, 350, 334, 363 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: 4.3. Recursos i recomanacions vinculats al Material docent Rect: 133, 330, 354, 343 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: 4.3. Recursos i recomanacions vinculats al Material docent Rect: 354, 330, 437, 343 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Banc de recursos sobre Materials docents Rect: 157, 314, 373, 327 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: 4.4. Recursos i recomanacions vinculats al Clima relacional Rect: 133, 294, 354, 307 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: 4.4. Recursos i recomanacions vinculats al Clima relacional Rect: 354, 294, 439, 307 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Banc de recursos sobre Clima relacional Rect: 157, 278, 363, 292 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: 4.5. Recursos i recomanacions vinculats a l’Acció tutorial Rect: 133, 258, 356, 272 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: 4.5. Recursos i recomanacions vinculats a l’Acció tutorial Rect: 356, 258, 427, 272 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Banc de recursos sobre Acció tutorial Rect: 157, 242, 349, 256 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Errors habituals i com evitar-los Rect: 133, 181, 336, 197 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Un últim apunt Rect: 133, 120, 226, 136 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Referències Rect: 133, 59, 210, 75 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Presentació Rect: 133, 733, 210, 749 Flags: Print ActionDest: 1 Page: Sequence: 4 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: Taula 1. Metodologies docents Rect: 77, 724, 119, 738 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Taula 1. Metodologies docents Rect: 119, 724, 122, 738 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Taula 1. Metodologies docents Rect: 122, 724, 240, 738 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Taula 2. Materials docents Rect: 77, 701, 121, 715 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Taula 2. Materials docents Rect: 121, 701, 124, 715 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Taula 2. Materials docents Rect: 124, 701, 220, 715 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Taula 3. Factors que afavoreixen el clima relacional a l’aula Rect: 77, 679, 121, 693 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Taula 3. Factors que afavoreixen el clima relacional a l’aula Rect: 121, 679, 125, 693 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Taula 3. Factors que afavoreixen el clima relacional a l’aula Rect: 125, 679, 398, 693 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Taula 4. Tipologies d’acció tutorial Rect: 77, 656, 122, 670 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Taula 4. Tipologies d’acció tutorial Rect: 122, 656, 125, 670 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Taula 4. Tipologies d’acció tutorial Rect: 125, 656, 264, 670 Flags: Print ActionDest: 1 Page: Sequence: 5 Page: Sequence: 6 Page: Sequence: 7 Page: Sequence: 8 Page: Sequence: 9 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: Conceptes Bàsics Rect: 133, 644, 240, 655 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Llista de control Rect: 124, 624, 220, 635 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Metodologia docent Rect: 176, 583, 296, 594 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Avaluació Rect: 169, 563, 227, 574 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Materials docents Rect: 173, 543, 280, 554 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Clima relacional Rect: 166, 522, 262, 534 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Acció tutorial Rect: 169, 502, 249, 513 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: Errors habituals cometem i com evitar-los Rect: 115, 482, 364, 493 Flags: Print ActionDest: 1 Page: Sequence: 10 Page: Sequence: 11 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: tutoria Rect: 318, 621, 356, 635 Flags: Print ActionDest: 1 Page: Sequence: 12 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: metodologies innovadores Rect: 391, 415, 548, 429 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: motivació Rect: 163, 273, 220, 288 Flags: Print ActionDest: 1 Page: Sequence: 13 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: pensament crític Rect: 437, 725, 535, 739 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: metodologies innovadores Rect: 310, 296, 465, 311 Flags: Print ActionDest: 1 Page: Sequence: 14 Page: Sequence: 15 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: recurs didàctic Rect: 88, 196, 179, 210 Flags: Print ActionDest: 1 Page: Sequence: 16 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: Coneix algunes d’aquestes metodologies una mica millor Rect: 100, 517, 428, 532 Flags: Print ActionDest: 1 Page: Sequence: 17 Page: Sequence: 18 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: acció tutorial Rect: 94, 176, 170, 190 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: avaluació formativa Rect: 171, 370, 286, 385 Flags: Print ActionDest: 1 Page: Sequence: 19 Annotations: Annotation: Subtype: Widget Rect: 426, 361, 445, 380 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 503, 361, 522, 380 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 426, 315, 445, 334 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 503, 315, 522, 334 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 426, 273, 445, 292 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 503, 273, 522, 292 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 426, 232, 445, 251 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 503, 232, 522, 251 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 426, 178, 445, 197 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 503, 178, 522, 197 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 426, 116, 445, 135 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 503, 116, 522, 135 Flags: Print AppearanceDictionary: true Page: Sequence: 20 Annotations: Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 778, 444, 797 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 503, 778, 522, 797 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 731, 444, 750 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 503, 731, 522, 750 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 683, 444, 702 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 503, 683, 522, 702 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 636, 444, 655 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 503, 636, 522, 655 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 583, 444, 602 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 503, 583, 522, 602 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 513, 444, 532 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 503, 513, 522, 532 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 446, 444, 465 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 503, 446, 522, 465 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 397, 444, 416 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 503, 397, 522, 416 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 312, 444, 331 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 503, 312, 522, 331 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 268, 444, 287 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 503, 268, 522, 287 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 228, 444, 247 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 503, 228, 522, 247 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 178, 444, 197 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 503, 178, 522, 197 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 126, 444, 145 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 503, 126, 522, 145 Flags: Print AppearanceDictionary: true Page: Sequence: 21 Annotations: Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 782, 444, 801 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 782, 521, 801 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 742, 444, 761 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 742, 521, 761 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 700, 444, 719 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 700, 521, 719 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 659, 444, 678 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 658, 521, 677 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 614, 444, 633 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 614, 521, 633 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 568, 444, 587 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 568, 521, 587 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 479, 444, 498 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 479, 521, 498 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 439, 444, 458 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 439, 521, 458 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 399, 444, 418 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 399, 521, 418 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 353, 444, 372 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 353, 521, 372 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 308, 444, 327 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 308, 521, 327 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 263, 444, 282 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 264, 521, 283 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 217, 444, 236 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 217, 521, 236 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 172, 444, 191 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 172, 521, 191 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 127, 444, 146 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 127, 521, 146 Flags: Print AppearanceDictionary: true Page: Sequence: 22 Annotations: Annotation: Subtype: Widget Rect: 423, 741, 442, 760 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 741, 521, 760 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 423, 712, 442, 731 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 712, 521, 731 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 423, 660, 442, 679 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 660, 521, 679 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 423, 607, 442, 626 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 607, 521, 626 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 423, 572, 442, 591 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 572, 521, 591 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 423, 533, 442, 552 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 533, 521, 552 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 423, 491, 442, 510 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 491, 521, 510 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 424, 444, 443, 463 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 444, 521, 463 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 424, 397, 443, 416 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 397, 521, 416 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 424, 348, 443, 367 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 348, 521, 367 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 424, 256, 443, 275 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 256, 521, 275 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 424, 215, 443, 234 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 215, 521, 234 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 424, 171, 443, 190 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 171, 521, 190 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 424, 134, 443, 153 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 134, 521, 153 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 424, 99, 443, 118 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 502, 99, 521, 118 Flags: Print AppearanceDictionary: true Page: Sequence: 23 Annotations: Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 774, 444, 793 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 501, 774, 520, 793 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 736, 444, 755 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 501, 736, 520, 755 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 699, 444, 718 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 501, 699, 520, 718 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 663, 444, 682 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 501, 663, 520, 682 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 629, 444, 648 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 501, 629, 520, 648 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 589, 444, 608 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 501, 589, 520, 608 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 425, 550, 444, 569 Flags: Print AppearanceDictionary: true Annotation: Subtype: Widget Rect: 501, 550, 520, 569 Flags: Print AppearanceDictionary: true Page: Sequence: 24 Annotations: Annotation: Subtype: Link Rect: 224, 227, 396, 240 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: SA Rect: 84, 426, 100, 441 Flags: Print ActionDest: 1 Page: Sequence: 25 Annotations: Annotation: Subtype: Link Rect: 143, 531, 233, 544 Flags: Print ActionDest: 1 Page: Sequence: 26 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: metodologies innovadores Rect: 43, 744, 200, 759 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: pensament crític Rect: 382, 708, 479, 723 Flags: Print ActionDest: 1 Page: Sequence: 27 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: recursos didàctics Rect: 411, 656, 521, 671 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: clima relacional d’aula Rect: 414, 638, 544, 653 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: avaluar Rect: 157, 620, 200, 635 Flags: Print ActionDest: 1 Page: Sequence: 28 Page: Sequence: 29 Page: Sequence: 30 Page: Sequence: 31 Page: Sequence: 32 Page: Sequence: 33 Page: Sequence: 34 Page: Sequence: 35 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: https://teaching.vt.edu/OurServices/strategies.html Rect: 76, 647, 337, 660 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://citl.indiana.edu/teaching-resources/teaching-strategies/attendance-engage/index.html#how_encourage Rect: 43, 590, 431, 604 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://citl.indiana.edu/teaching-resources/teaching-strategies/attendance-engage/index.html#how_encourage Rect: 43, 574, 227, 587 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www3.ubu.es/ubucevblog/propuestas-para-integrar-el-diseno-universal-para-el-aprendizaje-en-el-aula-universitaria/ Rect: 137, 534, 551, 547 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www3.ubu.es/ubucevblog/propuestas-para-integrar-el-diseno-universal-para-el-aprendizaje-en-el-aula-universitaria/ Rect: 43, 518, 273, 531 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://teaching.berkeley.edu/teaching-strategies/teaching-your-course/encouraging-attendance Rect: 43, 478, 543, 491 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.uab.cat/ca/ciencia-oberta//abr Rect: 127, 454, 350, 467 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.uab.cat/ca/aprenentatge-servei Rect: 127, 430, 355, 444 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://filologia.ucm.es/metodologias-docentes-innovadoras Rect: 43, 390, 353, 404 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://doi.org/10.22395/csye.4947 Rect: 65, 250, 246, 263 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: http://udlguidelines.cast.org Rect: 65, 210, 208, 223 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: http://hdl.handle.net/10045/110076 Rect: 181, 137, 359, 151 Flags: Print Page: Sequence: 36 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: https://doi.org/10.6018/editum.2683 Rect: 65, 734, 248, 748 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://ddd.uab.cat/record/328624 Rect: 193, 678, 372, 692 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://doi.org/10.35381/e.k.v3i6.829 Rect: 65, 606, 253, 619 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: avaluació formativa Rect: 308, 408, 428, 423 Flags: Print ActionDest: 1 Page: Sequence: 37 Annotations: Annotation: Subtype: Link Rect: 337, 530, 361, 544 Flags: Print ActionDest: 1 Page: Sequence: 38 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: metodologies Rect: 355, 293, 434, 308 Flags: Print ActionDest: 1 Page: Sequence: 39 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: guies d’avaluació Rect: 300, 149, 401, 164 Flags: Print Page: Sequence: 40 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: ARPA Rect: 91, 700, 124, 715 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: avaluació entre iguals Rect: 350, 700, 477, 715 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.aacu.org/value/rubrics Rect: 107, 488, 288, 502 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://ddd.uab.cat/search?f=series&p=ARPA-Aula%20de%20Recursos%20per%20a%20l%27Avaluaci%C3%B3&sc=1&ln=ca Rect: 313, 465, 551, 478 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://ddd.uab.cat/search?f=series&p=ARPA-Aula%20de%20Recursos%20per%20a%20l%27Avaluaci%C3%B3&sc=1&ln=ca Rect: 43, 448, 454, 462 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://webs.uab.cat/arpa/ Rect: 231, 432, 367, 445 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.ub.edu/idp/web/ca/rebost-professorat-ub/docencia/avaluacio-dels-aprenentatges Rect: 136, 392, 551, 405 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.ub.edu/idp/web/ca/rebost-professorat-ub/docencia/avaluacio-dels-aprenentatges Rect: 43, 376, 117, 389 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://d-eva.eu/ Rect: 503, 352, 551, 365 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://d-eva.eu/ Rect: 43, 336, 81, 349 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://d-eva.eu/intellectual-outputs/ Rect: 228, 336, 417, 349 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.uab.cat/sites/ContentServer/estudis/mooc/planificar-i-dissenyar-un-mooc/eines-d-avaluacio-1345668149822.html Rect: 43, 296, 539, 309 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.uab.cat/sites/ContentServer/estudis/mooc/planificar-i-dissenyar-un-mooc/eines-d-avaluacio-1345668149822.html Rect: 43, 279, 205, 293 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://uwaterloo.ca/centre-for-teaching-excellence/online-resources/guide-assessment-generative-ai-era Rect: 43, 223, 505, 237 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://uwaterloo.ca/centre-for-teaching-excellence/online-resources/guide-assessment-generative-ai-era Rect: 43, 207, 133, 220 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: Guies d’avaluació: què són i com elaborar-les   Recursos per a la docència Rect: 101, 167, 483, 180 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.docencia-il3-ub.com/ca/rubriques-davaluacio-que-son-i-com-elaborar-les/ Rect: 162, 127, 551, 140 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.docencia-il3-ub.com/ca/rubriques-davaluacio-que-son-i-com-elaborar-les/ Rect: 43, 111, 109, 124 Flags: Print Page: Sequence: 41 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: https://webs.uab.cat/avaluaciotic/avaluacio-i-tic/ Rect: 43, 755, 294, 769 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://rubistar.4teachers.org/index.php?skin=es&lang=es Rect: 249, 731, 547, 745 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.cmu.edu/teaching/assessment/assesslearning/CATs.html Rect: 43, 675, 404, 688 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2012.tb00050.x Rect: 376, 386, 529, 400 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2012.tb00050.x Rect: 65, 370, 176, 384 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://ddd.uab.cat/record/233349 Rect: 223, 314, 402, 327 Flags: Print Page: Sequence: 42 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: materials docents Rect: 63, 718, 167, 733 Flags: Print ActionDest: 1 Page: Sequence: 43 Annotations: Annotation: Subtype: Link Rect: 320, 574, 344, 588 Flags: Print ActionDest: 1 Page: Sequence: 44 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: https://sites.google.com/cccc.edu/professional-development/learning-experiences-and-tools/artificial-and-generative-intelligence/artificial-and-generative-intelligence-tools Rect: 303, 310, 549, 323 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://sites.google.com/cccc.edu/professional-development/learning-experiences-and-tools/artificial-and-generative-intelligence/artificial-and-generative-intelligence-tools Rect: 42, 293, 538, 307 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://sites.google.com/cccc.edu/professional-development/learning-experiences-and-tools/artificial-and-generative-intelligence/artificial-and-generative-intelligence-tools Rect: 42, 277, 189, 291 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://guiesbibtic.upf.edu/reo/creant Rect: 42, 237, 233, 251 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://crai.ub.edu/es/servicios-y-recursos/elaboracion-materiales-docentes Rect: 261, 157, 549, 171 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://crai.ub.edu/es/servicios-y-recursos/elaboracion-materiales-docentes Rect: 42, 141, 147, 154 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://recursosinnova.uniovi.es/ Rect: 381, 117, 549, 131 Flags: Print Page: Sequence: 45 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: https://upcommons.upc.edu/communities/d4ebd425-c305-4705-993d-a484b0690efb/search Rect: 42, 764, 528, 777 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.uab.cat/ca/ciencia-oberta/reo Rect: 171, 724, 389, 737 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://ddd.uab.cat/record/328624 Rect: 249, 545, 428, 559 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://doi.org/10.1088/1361-6404/ad1420 Rect: 63, 465, 278, 478 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: compromísde l’alumnat Rect: 484, 153, 550, 168 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Contents: compromísde l’alumnat Rect: 42, 135, 112, 150 Flags: Print ActionDest: 1 Page: Sequence: 46 Annotations: Annotation: Subtype: Link Rect: 75, 400, 152, 414 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Rect: 418, 275, 541, 288 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Rect: 111, 186, 180, 200 Flags: Print ActionDest: 1 Page: Sequence: 47 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.phoenix.edu/articles/education/building-relationships-with-students.html Rect: 43, 169, 483, 182 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://dugi-doc.udg.edu/handle/10256/18470 Rect: 487, 145, 551, 158 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://dugi-doc.udg.edu/handle/10256/18470 Rect: 43, 129, 216, 142 Flags: Print Page: Sequence: 48 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.facultyfocus.com/articles/teaching-and-learning/fostering-student-connectedness-building-relationships-classroom/ Rect: 43, 752, 538, 766 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.facultyfocus.com/articles/teaching-and-learning/fostering-student-connectedness-building-relationships-classroom/ Rect: 43, 736, 215, 749 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.facultyfocus.com/articles/effective-classroom-management/intentionally-nurturing-relationships-in-the-college-classroom/ Rect: 43, 696, 539, 709 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.facultyfocus.com/articles/effective-classroom-management/intentionally-nurturing-relationships-in-the-college-classroom/ Rect: 43, 680, 247, 693 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://doi.org/10.21061/universityteaching Rect: 221, 540, 437, 553 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.centerforengagedlearning.org/what-works-when-building-educational-relationships/ Rect: 65, 484, 496, 497 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.centerforengagedlearning.org/what-works-when-building-educational-relationships/ Rect: 65, 468, 133, 481 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: acció tutorial Rect: 52, 272, 128, 287 Flags: Print ActionDest: 1 Page: Sequence: 49 Annotations: Annotation: Subtype: Link Rect: 313, 413, 545, 426 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Rect: 68, 398, 106, 411 Flags: Print ActionDest: 1 Annotation: Subtype: Link Rect: 128, 306, 247, 319 Flags: Print ActionDest: 1 Page: Sequence: 50 Page: Sequence: 51 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: https://edresearchforaction.org/research-briefs/accelerating-student-learning-with-high-dosage-tutoring/ Rect: 193, 710, 551, 723 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://edresearchforaction.org/research-briefs/accelerating-student-learning-with-high-dosage-tutoring/ Rect: 43, 694, 229, 707 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.cmu.edu/gelfand/education/cmu-students/tutoring-guide/i-general-guidelines.html Rect: 43, 655, 535, 668 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.ox.ac.uk/admissions/undergraduate/courses/learning-at-oxford/personalised-learning Rect: 43, 616, 551, 630 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.uab.cat/ca/igualtat-diversitat/servei Rect: 250, 594, 498, 607 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: Infografia del PAT UAB Rect: 235, 571, 353, 585 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.uab.cat/ca/ice/pat-uab Rect: 361, 571, 545, 585 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2160 Rect: 212, 412, 424, 425 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://edresearchforaction.com/wp-content/uploads/EdResearch-DP-for-Accelerating-Student-Learning-with-High-Impact-Tutoring_16-2.pdf Rect: 65, 346, 516, 359 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://edresearchforaction.com/wp-content/uploads/EdResearch-DP-for-Accelerating-Student-Learning-with-High-Impact-Tutoring_16-2.pdf Rect: 65, 329, 344, 343 Flags: Print Page: Sequence: 52 Page: Sequence: 53 Page: Sequence: 54 Page: Sequence: 55 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: https://doi.org/10.1016/j.jsp.2022.09.001 Rect: 43, 642, 255, 656 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/29054 Rect: 43, 579, 369, 593 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://balcodelter.com/2025/03/08/absentisme-universitari-i-avorriment/ Rect: 43, 532, 440, 546 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://ddd.uab.cat/record/328624 Rect: 178, 453, 365, 467 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://ivalua.cat/sites/default/files/2020-11/QFE9_Avaluacio%20%28crd%29.pdf Rect: 329, 406, 551, 420 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://ivalua.cat/sites/default/files/2020-11/QFE9_Avaluacio%20%28crd%29.pdf Rect: 43, 390, 255, 404 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://xtec.gencat.cat/web/.content/documents/avaluaci-formativa_-qu-hi-ha-de-nou.pdf Rect: 43, 327, 527, 341 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://doi.org/10.30827/relieve.v27i1.21169 Rect: 43, 248, 275, 262 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.universidadsi.es/student-engagement-reto-poner-al-estudiante-centro-del-sistema/ Rect: 347, 201, 551, 215 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://www.universidadsi.es/student-engagement-reto-poner-al-estudiante-centro-del-sistema/ Rect: 43, 185, 359, 199 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://revintsociologia.revistas.csic.es/index.php/revintsociologia/article/view/1273 Rect: 43, 122, 489, 136 Flags: Print Page: Sequence: 56 Annotations: Annotation: Subtype: Link Contents: https://doi.org/10.1080/13600800701457848 Rect: 249, 745, 486, 759 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://ddd.uab.cat/record/234861?ln=ca Rect: 178, 634, 398, 649 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://doi.org/10.35381/e.k.v3i6.829 Rect: 315, 493, 512, 507 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://etica-pedagogica.recursos.uoc.edu/wp-content/uploads/2023/10/El-compromis-etic-en-laccio-educativa.pdf Rect: 144, 445, 551, 460 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://etica-pedagogica.recursos.uoc.edu/wp-content/uploads/2023/10/El-compromis-etic-en-laccio-educativa.pdf Rect: 43, 430, 261, 444 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://doi.org/10.14201/aula202026169186 Rect: 43, 367, 272, 381 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://doi.org/10.1007/s10648-017-9414-6 Rect: 133, 304, 362, 318 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://doi.org/10.1344/joned.v3i1.39660 Rect: 259, 256, 474, 271 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/diversitat-i-inclusio/projectes-educatius-inclusius/disseny-universal-per-a-laprenentatge/ Rect: 43, 209, 465, 223 Flags: Print Annotation: Subtype: Link Contents: https://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/diversitat-i-inclusio/projectes-educatius-inclusius/disseny-universal-per-a-laprenentatge/ Rect: 43, 193, 305, 208 Flags: Print Page: Sequence: 57 Checksum: bd4832c6 Type: CRC32 Checksum: fad097eb2bba6d75840e2ef4b8b0efd9 Type: MD5 Checksum: ce74a0ec0f5bd67578db3cb5b9f1c79e78452926 Type: SHA-1 Checksum: e3eb345465af2f56ab91257b6fbcdf62f48e303559ab2012de014108e0e02db7 Type: SHA-256