1
00:00:07,280 --> 00:00:10,960
EASIT: Formació en Accés Fàcil
per a la Inclusió Social

2
00:00:12,000 --> 00:00:14,400
Unitat 4. La professió.

3
00:00:14,701 --> 00:00:17,040
Element 1. Habilitats personals.

4
00:00:18,160 --> 00:00:20,880
Entrevistes amb professionals:

5
00:00:21,181 --> 00:00:23,181
audiodescripció (AD), part 1.

6
00:00:23,920 --> 00:00:28,800
Produït per la Universitat de Trieste
i Zavod Risa.

7
00:00:30,818 --> 00:00:34,138
El vídeo inclou fragments d'entrevistes

8
00:00:34,440 --> 00:00:37,440
als següents experts de l'àmbit de l'AD:

9
00:00:37,966 --> 00:00:40,466
Bernd Benecke, Louise Fryer,

10
00:00:40,812 --> 00:00:43,652
Joel Snyder i Christopher Taylor.

11
00:00:44,400 --> 00:00:48,029
La Universitat de Trieste
va realitzar les entrevistes.

12
00:00:48,389 --> 00:00:53,269
A la primera part del vídeo,
es va preguntar als experts el següent:

13
00:00:54,037 --> 00:00:58,077
1. Quins són els reptes principals
de la seva professió?

14
00:00:58,529 --> 00:01:02,929
2. Quines habilitats
són més necessàries a la professió?

15
00:01:03,786 --> 00:01:05,986
Aquestes són les seves respostes.

16
00:01:06,894 --> 00:01:10,574
1. Quins són els reptes principals
de la seva professió?

17
00:01:11,226 --> 00:01:15,906
Sens dubte, fer AD
significa que has de...

18
00:01:17,100 --> 00:01:22,031
d'incloure tota la informació,
per exemple, d'una escena de pel·lícula,

19
00:01:22,360 --> 00:01:25,600
en els foradets lliures
entre els diàlegs.

20
00:01:25,992 --> 00:01:30,872
Per tant, has d'observar, editar,

21
00:01:31,315 --> 00:01:35,155
pensar on poses la teva descripció

22
00:01:35,560 --> 00:01:39,251
i com l'escrius.

23
00:01:39,760 --> 00:01:42,426
Cal pensar quines paraules s'utilitzen

24
00:01:42,727 --> 00:01:47,477
i com adaptar el llenguatge
al que es fa servir a la pel·lícula.

25
00:01:47,778 --> 00:01:51,425
Diria que aquests són
els reptes principals.

26
00:01:53,160 --> 00:01:57,199
El repte principal és la tensió
entre qualitat i quantitat.

27
00:01:57,520 --> 00:01:59,960
La velocitat a la qual es crea una AD

28
00:02:00,161 --> 00:02:03,361
pot no ser l'adequada
per fer la millor AD.

29
00:02:03,960 --> 00:02:07,360
L'altre repte és crear
una AD que funcioni per a tothom,

30
00:02:07,661 --> 00:02:10,301
quan sabem que l'audiència
és molt diversa.

31
00:02:11,012 --> 00:02:15,412
Crec que, ara mateix, el repte número u

32
00:02:15,713 --> 00:02:18,480
que té l'AD és la visibilitat.

33
00:02:18,820 --> 00:02:20,780
Perdoneu l'expressió.

34
00:02:21,291 --> 00:02:23,171
Fa 40 anys que hi treballem,

35
00:02:23,791 --> 00:02:27,572
però no hem deixat prou empremta,

36
00:02:28,146 --> 00:02:33,266
no hem arribat de debò,
ja no dic al públic general,

37
00:02:33,560 --> 00:02:37,520
sinó al públic
que pot beneficiar-se de l'AD.

38
00:02:37,920 --> 00:02:41,320
Les persones
per a les quals es va crear, els cecs.

39
00:02:41,927 --> 00:02:46,807
Ens hem d'esforçar més
a anunciar-ho, a fer-ho visible.

40
00:02:47,215 --> 00:02:52,655
La subtitulació, òbviament,
cobreix la població sorda,

41
00:02:53,352 --> 00:02:55,432
que és el doble
que la cega,

42
00:02:55,733 --> 00:02:57,725
però la subtitulació es veu.

43
00:02:57,971 --> 00:03:01,091
El públic general
veu subtítols a la televisió.

44
00:03:01,400 --> 00:03:03,440
Es poden posar i treure fàcilment.

45
00:03:03,751 --> 00:03:07,391
Els veiem al bar
o en una pantalla al gimnàs.

46
00:03:08,040 --> 00:03:12,818
L'AD no. Has de saber com posar-la
i sovint això és un procés.

47
00:03:13,360 --> 00:03:16,600
Fa relativament poc
que s'ha convertit...

48
00:03:17,360 --> 00:03:22,406
que l'han convertit
en quelcom més accessible

49
00:03:22,657 --> 00:03:26,097
per a un cec,
en lloc de sortir al menú visual.

50
00:03:26,398 --> 00:03:28,878
El programa té AD, però com l'activo?

51
00:03:29,421 --> 00:03:33,991
Crec que ho estem millorant,
però aquesta visibilitat, en general,

52
00:03:34,497 --> 00:03:39,457
crec que farà que s'entengui més l'AD

53
00:03:39,680 --> 00:03:41,680
i hi hagi millores en l'àmbit.

54
00:03:42,160 --> 00:03:44,939
Potser el repte principal
sigui formar prou gent,

55
00:03:45,240 --> 00:03:47,604
atès el creixement de la indústria.

56
00:03:47,920 --> 00:03:51,120
El projecte ADLAB PRO
va marcar el camí, en part,

57
00:03:51,421 --> 00:03:53,261
suggerint com fer-ho.

58
00:03:54,057 --> 00:03:56,977
Amb gegants dels mitjans
com Netflix o Sky,

59
00:03:57,278 --> 00:04:00,558
produint sense parar
milers de productes de vídeo,

60
00:04:00,820 --> 00:04:05,020
i la conscienciació creixent
de la necessitat de l'accessibilitat.

61
00:04:05,336 --> 00:04:09,696
Netflix concretament
necessitarà professionals

62
00:04:09,997 --> 00:04:13,157
per cobrir la demanda enorme d'AD.

63
00:04:14,024 --> 00:04:17,184
Pel que fa a l'AD de museus
i galeries d'art,

64
00:04:17,440 --> 00:04:21,182
també, cada cop més,
les institucions s'adonaran

65
00:04:21,483 --> 00:04:23,363
de la necessitat de l'AD

66
00:04:23,792 --> 00:04:25,618
i en proporcionaran.

67
00:04:25,977 --> 00:04:29,857
Tindran personal del museu format,
descriptors autònoms,

68
00:04:30,120 --> 00:04:33,160
proveïdors de servei,
com VocalEyes a Londres,

69
00:04:33,461 --> 00:04:37,461
que s'especialitzen
en AD de museus i AD en línia.

70
00:04:38,655 --> 00:04:40,455
Però això només és possible

71
00:04:40,756 --> 00:04:43,916
si es formen
i es contracten bons descriptors.

72
00:04:45,240 --> 00:04:48,920
2. Quines habilitats
són més necessàries a la professió?

73
00:04:49,386 --> 00:04:53,746
Sens dubte, ser observador.
Has de tenir l'habilitat

74
00:04:54,040 --> 00:04:57,720
de fixar-te en les coses i descriure-les
amb el vocabulari correcte.

75
00:04:58,021 --> 00:05:00,741
Necessites una bona comunicació escrita

76
00:05:00,974 --> 00:05:03,833
per poder descriure allò que veus.

77
00:05:04,073 --> 00:05:06,593
De vegades es treballa sota pressió,

78
00:05:06,894 --> 00:05:09,120
i has de ser-ne capaç.

79
00:05:09,368 --> 00:05:14,048
Si treballes en pel·lícules
ajuda tenir coneixement sobre el tema;

80
00:05:14,360 --> 00:05:17,640
si treballes per al teatre
està bé saber de teatre

81
00:05:17,941 --> 00:05:22,181
per entendre el que hi passa
i expressar-ho amb paraules.

82
00:05:22,720 --> 00:05:26,400
Quines habilitats són més necessàries
depèn del context.

83
00:05:26,636 --> 00:05:31,596
Cal molt de coneixement general
i, quan no en saps prou, saber buscar.

84
00:05:31,911 --> 00:05:33,711
L'ús de la llengua és clau,

85
00:05:33,920 --> 00:05:39,000
igual que entendre com la imatge, el so
i les paraules transmeten significat.

86
00:05:39,960 --> 00:05:43,360
Crec que la passió
també és important per fer-ho bé.

87
00:05:44,360 --> 00:05:49,680
Quan penso en la professió de l'AD,
primer penso en els escriptors.

88
00:05:50,138 --> 00:05:52,004
Ells són els que descriuen.

89
00:05:52,211 --> 00:05:54,971
Molta gent escolta una AD,
sent la veu i diu:

90
00:05:55,141 --> 00:05:59,297
"Ah, aquest noi és el descriptor".
Segurament no ho sigui.

91
00:05:59,640 --> 00:06:02,445
En nou de cada deu casos,

92
00:06:02,984 --> 00:06:06,413
el locutor no té res a veure
amb qui ha escrit l'AD,

93
00:06:06,840 --> 00:06:11,483
tot i que hi ha, o hi hauria d'haver,
una relació simbiòtica

94
00:06:11,838 --> 00:06:15,398
entre la descripció escrita
i la locució de la descripció.

95
00:06:15,720 --> 00:06:19,339
El locutor... Això està relacionat
amb una pregunta anterior.

96
00:06:19,640 --> 00:06:21,760
El locutor pot fer coses

97
00:06:22,060 --> 00:06:25,380
que relacionin
el que passa més tard al guió,

98
00:06:25,800 --> 00:06:28,192
posant un significat a l'entonació.

99
00:06:28,480 --> 00:06:31,160
Calen aquestes habilitats en la locució,

100
00:06:31,480 --> 00:06:34,009
però a la part de descripció escrita

101
00:06:34,513 --> 00:06:39,231
s'ha de tenir un bon coneixement
de la llengua que es fa servir,

102
00:06:39,619 --> 00:06:41,509
un vocabulari sòlid,

103
00:06:41,876 --> 00:06:46,266
saber com els símils,
els verbs descriptius,

104
00:06:46,899 --> 00:06:51,193
i els sinònims es poden utilitzar
per fer la descripció

105
00:06:51,480 --> 00:06:54,228
més escoltable i més eficaç,

106
00:06:54,634 --> 00:06:58,501
capaç de crear
una imatge vívida a la ment.

107
00:06:58,802 --> 00:07:03,145
Crec que tot això és necessari
i forma part de la professió.

108
00:07:03,446 --> 00:07:07,926
L'edició d'àudio
és el tercer pilar, clarament,

109
00:07:08,227 --> 00:07:13,827
i presenta punts clau relacionats
amb l'escoltabilitat i la comoditat,

110
00:07:14,128 --> 00:07:18,260
aspectes tècnics de la gravació
que són totalment decisius.

111
00:07:18,560 --> 00:07:21,480
Vull afegir també que els cecs,

112
00:07:21,794 --> 00:07:24,794
els principals
destinataris de l'AD,

113
00:07:25,279 --> 00:07:28,075
poden ser assessors d'AD excel·lents.

114
00:07:28,383 --> 00:07:31,195
No creen la descripció des de zero,

115
00:07:31,496 --> 00:07:34,699
que, òbviament,
implica mirar una imatge,

116
00:07:35,035 --> 00:07:38,644
però poden ser experts en llengua

117
00:07:39,035 --> 00:07:42,080
i assessorar
sobre l'estructura d'una AD.

118
00:07:42,520 --> 00:07:46,440
Sens dubte poden ser locutors,
llegint braille, potser,

119
00:07:46,760 --> 00:07:50,127
o amb dispositius braille
i altres aparells

120
00:07:50,280 --> 00:07:52,306
que els permeten veure el text.

121
00:07:52,520 --> 00:07:56,160
Alguns dels millors editors d'àudio
que conec són cecs.

122
00:07:56,461 --> 00:07:59,741
És important: no fer res
per a nosaltres sense nosaltres.

123
00:08:00,042 --> 00:08:01,722
Crec que cal recordar-ho.

124
00:08:02,252 --> 00:08:06,428
Crec que les habilitats habituals,
de concisió,

125
00:08:06,729 --> 00:08:09,900
saber exactament què descriure i què no,

126
00:08:10,230 --> 00:08:12,808
i, si ets el locutor,

127
00:08:13,394 --> 00:08:17,231
com dir-ho de la manera
més agradable i acceptable.

128
00:08:20,320 --> 00:08:23,760
I treballar amb altres persones,

129
00:08:24,457 --> 00:08:28,550
el treball en equip,
sobretot en termes d'inclusió.

130
00:08:29,960 --> 00:08:35,720
Vídeo creat al 2020
per la Universitat de Trieste.

131
00:08:37,160 --> 00:08:39,320
El projecte EASIT ha rebut fons

132
00:08:39,449 --> 00:08:40,849
de la Comissió Europea,

133
00:08:40,972 --> 00:08:43,252
dins del programa Erasmus+
d'Associacions Estratègiques

134
00:08:43,440 --> 00:08:45,080
de l'Educació superior,

135
00:08:45,320 --> 00:08:52,200
conveni de subvenció
2018-1-ES01-KA203-05275.

136
00:08:52,820 --> 00:08:56,020
El suport de la Comissió Europea
en la producció d'aquest material

137
00:08:56,164 --> 00:08:58,484
no implica que n'aprovi els continguts,

138
00:08:58,804 --> 00:09:01,124
els quals només reflecteixen
la visió dels autors.

139
00:09:01,383 --> 00:09:03,463
La Comissió no es fa responsable

140
00:09:03,600 --> 00:09:07,240
de qualsevol ús que es faci
de la informació que conté.

141
00:09:07,920 --> 00:09:11,080
Aquest material té una llicència
Creative Commons,

142
00:09:11,287 --> 00:09:14,367
llicència internacional
de Reconeixement-CompartirIgual 4.0.

143
00:09:14,951 --> 00:09:16,791
Socis del projecte EASIT:

144
00:09:17,045 --> 00:09:19,325
Universitat Autònoma de Barcelona,

145
00:09:19,615 --> 00:09:21,815
Università degli Studi di Trieste,

146
00:09:22,131 --> 00:09:23,811
Universidade de Vigo,

147
00:09:23,943 --> 00:09:25,983
Stiftung Universität Hildesheim,

148
00:09:26,240 --> 00:09:27,520
SDI München,

149
00:09:27,756 --> 00:09:29,076
Dyslexiförbundet,

150
00:09:29,303 --> 00:09:31,023
Radiotelevisija Slovenija,

151
00:09:31,186 --> 00:09:32,466
Zavod Risa.

152
00:09:39,480 --> 00:09:43,080
EASIT: Formació en Accés Fàcil
per a la Inclusió Social