EASIT: Formación en Acceso Fácil para la Inclusión Social
Unidad 4. La profesión.
Elemento 1. Habilidades personales.
Entrevistas con profesionales:
audiodescripción (AD), parte 1.
Producido por la Universidad de Trieste y Zavod Risa.
El vídeo incluye fragmentos de entrevistas
a los siguientes expertos del ámbito de la AD:
Bernd Benecke, Louise Fryer,
Joel Snyder y Christopher Taylor.
La Universidad de Trieste realizó las entrevistas.
En la primera parte del vídeo, se preguntó a los expertos lo siguiente:
1. ¿Cuáles son los retos principales de su profesión?
2. ¿Qué habilidades son más necesarias para la profesión?
Estas fueron sus respuestas.
1. ¿Cuáles son los retos principales de su profesión?
Sin duda, hacer AD significa que tienes que...
Incluir toda la información, por ejemplo, de una escena de película,
en los huecos libres entre diálogos.
Por lo tanto, tienes que observar, editar,
pensar dónde pones tu descripción
y cómo la escribes.
Hay que pensar qué palabras se usan
y cómo adaptar el lenguaje al que se usa en la película.
Diría que esos son los retos principales.
El reto principal es la tensión entre calidad y cantidad.
La velocidad a la que se crea una AD
puede que no sea la adecuada para hacer la mejor AD.
El otro reto es crear una AD que funcione para todos,
sabiendo que la audiencia es muy diversa.
Creo que, ahora mismo, el reto número uno
de la AD es la visibilidad.
Perdonad la expresión.
Llevamos 40 años,
pero no hemos dejado suficiente huella,
no hemos llegado de verdad, ya no digo al público general,
sino hasta la audiencia que puede beneficiarse de la AD.
Las personas para las que se creó, los ciegos.
Tenemos que esforzarnos más en anunciarlo, en hacerlo visible.
La subtitulación, obviamente, cubre a la población sorda,
que es el doble que la ciega,
pero la subtitulación se ve.
El público general ve subtítulos en televisión.
Se quitan y ponen fácilmente.
Los vemos en el bar o en una pantalla en el gimnasio.
La AD no. Tienes que saber ponerla y a menudo es un proceso.
Hace relativamente poco que se ha vuelto...
que la han hecho algo más accesible
para un ciego, en lugar de aparecer en el menú visual.
El programa tiene AD, ¿pero cómo la activo?
Creo que estamos mejorando, pero esta visibilidad, en general,
hará que se entienda más la AD
y haya mejoras en el ámbito.
El reto principal es quizás formar a bastante gente,
dado el crecimiento de la industria.
El proyecto ADLAB PRO abrió camino, en parte,
sugiriendo cómo hacerlo.
Con gigantes de los medios como Netflix o Sky,
produciendo sin parar miles de productos de vídeo,
y la concienciación creciente de la necesidad de la accesibilidad.
Netflix concretamente, necesitará profesionales
para cubrir la demanda enorme de AD.
Respecto a la AD de museos y galerías de arte,
también, cada vez más, las instituciones verán
la necesidad de la AD
y la proporcionarán.
Tendrán personal del museo formado, descriptores autónomos,
proveedores de servicio, como VocalEyes en Londres,
que se especializa en AD de museos y AD en línea.
Pero eso solo es posible
si se forman y contratan buenos descriptores.
2. ¿Qué habilidades son más necesarias para la profesión?
Sin duda, ser observador. Debes tener la habilidad
de fijarte en las cosas y describirlas con el vocabulario correcto.
Necesitas una buena comunicación escrita
para poder describir lo que ves.
A veces se trabaja bajo presión,
tienes que ser capaz.
Si trabajas en películas ayuda tener conocimientos sobre el tema.
Si trabajas para teatro está bien saber de teatro
para entender lo que pasa y expresarlo con palabras.
Qué habilidades son más necesarias depende del contexto.
Se necesita mucho conocimiento general y, cuando no sabes, saber buscar.
El uso de la lengua es clave,
igual que entender cómo la imagen, palabras y sonido aportan significado.
También hace falta pasión para hacerlo bien.
Cuando pienso en la profesión de AD, primero pienso en los escritores.
Ellos son quienes describen.
Mucha gente escucha AD, oye una voz y dice:
"Ah, este chico es el descriptor". Seguramente no lo sea.
En nueve de cada diez casos,
el locutor no es quien escribe la AD.
Aunque hay una relación simbiótica, o debería haberla,
entre la descripción escrita y su locución.
Esto está relacionado con una pregunta anterior,
el locutor puede hacer cosas
que relacionen lo que pasa más tarde en el guion,
dando un significado a la entonación.
Hacen falta esas habilidades en la locución,
pero en la parte de descripción escrita
hay que tener un conocimiento sólido de la lengua que se usa,
un vocabulario sólido,
saber cómo usar los símiles, los verbos descriptivos,
y los sinónimos para hacer la descripción
más escuchable y más eficaz.
Más capaz de crear una imagen vívida en la mente.
Creo que todo eso es necesario y forma parte de la profesión.
La edición de audio es el tercer pilar, claramente,
y presenta puntos clave relacionados con la escuchabilidad y la comodidad,
aspectos técnicos de la grabación que son totalmente decisivos.
Quiero añadir que los ciegos,
los principales destinatarios de la AD,
pueden ser asesores de AD excelentes.
No crean la descripción desde cero,
que, obviamente, implica mirar una imagen,
pero pueden ser expertos en lengua
y asesorar sobre la estructura de una AD.
Sin duda pueden ser locutores, leyendo braille, quizá,
o con dispositivos braille y otros aparatos
que les permiten ver el texto.
Algunos de los mejores editores de audio que conozco son ciegos.
Es importante: no hacer nada para nosotros sin nosotros.
Creo que hay que recordarlo.
Creo que las habilidades habituales, de concisión,
saber exactamente qué describir y qué no,
y, si eres el locutor,
cómo decirlo de la manera más agradable y aceptable.
Y trabajar con otras personas,
el trabajo en equipo, sobre todo, en cuestión de inclusión.
Vídeo creado en 2020 por la Universidad de Trieste.
El proyecto EASIT ha recibido fondos
de la Comisión Europea,
dentro del programa Erasmus+ de Asociaciones Estratégicas
de la Educación superior,
convenio de subvención 2018-1-ES01-KA203-05275.
El apoyo de la Comisión Europea en la producción de este material
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Socios del proyecto EASIT:
Universitat Autònoma de Barcelona,
Università degli Studi di Trieste,
Universidade de Vigo,
Stiftung Universität Hildesheim,
SDI München,
Dyslexiförbundet,
Radiotelevisija Slovenija,
Zavod Risa.
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