1
00:00:07,287 --> 00:00:10,888
EASIT: Formación en Acceso Fácil
para la Inclusión Social.

2
00:00:12,160 --> 00:00:17,230
Unidad 3C. Lenguaje fácil de comprender
(LFC) y periodismo audiovisual.

3
00:00:17,691 --> 00:00:21,375
Elemento 1: Procesos.
La creación, adaptación y validación

4
00:00:21,675 --> 00:00:25,059
de contenido periodístico
audiovisual en LFC.

5
00:00:25,621 --> 00:00:30,261
Soy Andrej Tomažin, de RTV Slovenija,
y en este vídeo me centraré

6
00:00:30,562 --> 00:00:34,078
en los procesos de creación,
adaptación y validación

7
00:00:34,378 --> 00:00:37,819
de contenido periodístico
audiovisual en LFC.

8
00:00:38,852 --> 00:00:42,511
Primero, tenemos que distinguir
dos principios básicos.

9
00:00:42,812 --> 00:00:46,580
El primero es la creación
de contenido original en LFC

10
00:00:46,881 --> 00:00:51,997
y el segundo, la adaptación
de materiales corrientes a LFC.

11
00:00:52,542 --> 00:00:56,729
Cuando se crea contenido
periodístico audiovisual en LFC,

12
00:00:57,182 --> 00:01:00,742
primero hay que fijar
el tema y la narración,

13
00:01:01,040 --> 00:01:04,277
cosa que hacen los editores
y los periodistas.

14
00:01:04,629 --> 00:01:09,600
A continuación, se organiza el rodaje
y la grabación de material.

15
00:01:10,168 --> 00:01:14,458
Esto consiste en coordinar
el equipo de rodaje y la logística,

16
00:01:14,758 --> 00:01:19,831
preparar las preguntas
y, en el caso del contenido en LFC,

17
00:01:20,131 --> 00:01:24,526
decir a los entrevistados
que contesten poco a poco

18
00:01:24,826 --> 00:01:29,705
y aportar otros elementos
que comentaré más adelante.

19
00:01:30,815 --> 00:01:36,510
La adaptación es diferente
porque ya tiene el material preparado.

20
00:01:37,200 --> 00:01:40,640
Una gran parte de la adaptación
se hace durante la edición,

21
00:01:40,960 --> 00:01:45,440
que se describirá
en otro vídeo de la unidad 3C:

22
00:01:45,741 --> 00:01:51,501
Edición y locución de contenido
periodístico audiovisual en LFC.

23
00:01:52,982 --> 00:01:56,747
Dentro de la adaptación,
antes de editar y locutar

24
00:01:57,052 --> 00:01:59,572
hay que escoger la noticia
que se adaptará

25
00:01:59,802 --> 00:02:01,802
para ser fácil de entender,

26
00:02:02,209 --> 00:02:06,089
escoger el material
que se debe crear con antelación

27
00:02:06,373 --> 00:02:09,733
y enfocar la narración
y la explicación de manera diferente.

28
00:02:10,392 --> 00:02:14,061
Como dicen Christiane Maaß
y Sergio Hernández en el artículo

29
00:02:14,362 --> 00:02:17,697
"Easy and Plain Language
in Audiovisual Translation",

30
00:02:18,034 --> 00:02:21,074
siguiendo las ideas
que propone Romero-Fresco

31
00:02:21,268 --> 00:02:23,148
en "Accessible Filmmaking",

32
00:02:23,521 --> 00:02:27,835
planear la accesibilidad
durante la fase de producción,

33
00:02:28,136 --> 00:02:30,336
incluyendo el LFC,

34
00:02:30,560 --> 00:02:33,720
hace que los productos
sean más visibles y accesibles.

35
00:02:34,661 --> 00:02:38,180
A la hora de hacer
periodismo audiovisual, es crucial

36
00:02:38,480 --> 00:02:43,124
asegurarse de que hay bastante material
para la posterior fase de edición.

37
00:02:43,998 --> 00:02:48,458
Aunque un periodista tenga claro
qué quiere añadir a la noticia,

38
00:02:48,865 --> 00:02:54,241
puede ser que haya escenas inservibles
o irrelevantes por motivos técnicos.

39
00:02:55,030 --> 00:02:58,451
También puede haber
distorsiones en la imagen.

40
00:02:58,936 --> 00:03:04,156
Por ejemplo, si alguien sale caminando
por el paisaje que el narrador describe

41
00:03:04,460 --> 00:03:08,835
y no tiene ningún papel en la narración
o distorsiona la imagen,

42
00:03:09,136 --> 00:03:11,967
este material no será útil.

43
00:03:13,360 --> 00:03:17,300
El cámara tiene que hacer
suficientes tomas de una misma escena

44
00:03:17,646 --> 00:03:22,428
para que más tarde se puedan combinar
y usar en el contexto adecuado.

45
00:03:22,912 --> 00:03:27,669
Por eso normalmente se graba
más material del que se usa.

46
00:03:28,669 --> 00:03:31,754
Como periodista, para crear noticias

47
00:03:32,054 --> 00:03:35,138
necesitas una fuente de información
de confianza.

48
00:03:35,599 --> 00:03:39,599
Se usan canales
o corresponsales extranjeros

49
00:03:39,800 --> 00:03:41,520
para las noticias internacionales.

50
00:03:41,782 --> 00:03:44,590
Para las nacionales,
hay más fuentes:

51
00:03:44,891 --> 00:03:49,730
uno mismo, agencias de noticias locales,
redes sociales, conferencias

52
00:03:50,030 --> 00:03:54,870
o comunicados de prensa, diarios
u otros canales de radio y televisión.

53
00:03:55,171 --> 00:03:58,814
Para acceder a la información,
hay que contactar con gente

54
00:03:59,114 --> 00:04:02,685
que pueda dar
información precisa sobre el tema.

55
00:04:03,200 --> 00:04:07,372
Según lo que digan, se puede concertar
una entrevista, por ejemplo.

56
00:04:08,437 --> 00:04:12,718
La entrevista permite informar
en exclusiva sobre un tema concreto.

57
00:04:13,187 --> 00:04:16,395
El entrevistado transmite
una sensación de seguridad

58
00:04:16,695 --> 00:04:19,618
respecto a la autenticidad
de la noticia.

59
00:04:20,258 --> 00:04:23,425
En las noticias audiovisuales en LFC,

60
00:04:23,726 --> 00:04:28,546
el periodista tiene que asegurarse
de que las respuestas del entrevistado

61
00:04:28,890 --> 00:04:31,600
siguen las pautas del LFC.

62
00:04:32,298 --> 00:04:37,511
Sin embargo, hay que tener en cuenta
que no siempre puede usarse

63
00:04:37,811 --> 00:04:43,024
el LFC oralmente ya que no es
una manera de hablar natural.

64
00:04:43,728 --> 00:04:47,309
Se podría considerar condescendiente
utilizar el LFC

65
00:04:47,610 --> 00:04:51,040
para facilitar la comprensión
en situaciones orales

66
00:04:51,441 --> 00:04:55,097
y por eso es mejor
utilizar el lenguaje sencillo.

67
00:04:55,401 --> 00:05:00,100
Eso significa que el entrevistado
tiene que entender y cumplir las pautas:

68
00:05:00,462 --> 00:05:03,885
por ejemplo, no usar
un tono condescendiente.

69
00:05:05,112 --> 00:05:08,937
Antes de la entrevista,
el periodista debe encargarse

70
00:05:09,237 --> 00:05:13,957
de explicar el objetivo
de manera breve y concisa.

71
00:05:14,620 --> 00:05:20,018
Los principios básicos son hablar
poco a poco y con oraciones cortas

72
00:05:20,455 --> 00:05:25,787
todo siendo fiel al tema que se trata,
y no describirlo como para los niños,

73
00:05:26,087 --> 00:05:31,419
que es uno de los errores más frecuentes
en contenidos fáciles de comprender.

74
00:05:32,724 --> 00:05:35,992
Hay que dar el contexto adecuado

75
00:05:36,292 --> 00:05:39,560
para introducir las entrevistas en LFC.

76
00:05:40,115 --> 00:05:45,840
En una entrevista con un profesional
de la salud sobre una enfermedad nueva,

77
00:05:46,356 --> 00:05:50,395
la información del entrevistado
no debe ir al principio,

78
00:05:50,731 --> 00:05:53,758
aunque sea importante,

79
00:05:54,059 --> 00:05:58,272
sino que debe contextualizarse
mediante la narración.

80
00:05:59,520 --> 00:06:03,476
El contexto, la introducción narrativa
de un tema en concreto,

81
00:06:03,777 --> 00:06:06,941
es clave para el periodismo audiovisual
en LFC.

82
00:06:08,253 --> 00:06:12,896
Si se usan gráficos
para explicar la narración,

83
00:06:13,196 --> 00:06:18,352
tienen que ser claros, no muy rápidos
y no tener un exceso de información.

84
00:06:18,960 --> 00:06:23,780
Es habitual en las noticias actuales
que los gráficos y las estadísticas

85
00:06:24,080 --> 00:06:30,080
se expliquen de una manera
que resulta incomprensible

86
00:06:30,381 --> 00:06:33,560
porque la información
se da demasiado rápido.

87
00:06:34,631 --> 00:06:39,399
Los gráficos tienen que corresponderse
primero con la narración y, después,

88
00:06:39,699 --> 00:06:44,467
explicarlos dentro de la narración
prestando atención a los detalles.

89
00:06:44,768 --> 00:06:48,580
Los detalles deben reducirse
tanto como se pueda y los gráficos

90
00:06:48,881 --> 00:06:54,302
y las estadísticas deben mostrar solo
información relevante para el tema.

91
00:06:55,794 --> 00:06:59,297
Como Barbara Alysen dice
en "The Electronic Reporter"

92
00:06:59,598 --> 00:07:01,911
sobre las retransmisiones cortas:

93
00:07:02,481 --> 00:07:05,949
"es más difícil escribir
una historia concisa y clara

94
00:07:06,250 --> 00:07:10,122
que transmitir
la misma información en una larga".

95
00:07:11,085 --> 00:07:13,925
Las noticias de radio y televisión

96
00:07:14,120 --> 00:07:16,600
tienen que ser más cortas
que las versiones escritas,

97
00:07:16,799 --> 00:07:21,805
pero igual de concisas y rigurosas
a la hora de transmitir la información.

98
00:07:22,789 --> 00:07:26,464
Es aquí
donde las características del periodismo

99
00:07:26,765 --> 00:07:29,460
deben unirse a las pautas del LFC.

100
00:07:29,885 --> 00:07:34,791
Eso puede ser difícil,
por ejemplo, cuando hay que narrar

101
00:07:35,092 --> 00:07:38,917
una noticia en LFC
sobre una situación política complicada.

102
00:07:39,487 --> 00:07:42,823
Hay temas llenos de vocabulario difícil.

103
00:07:43,292 --> 00:07:47,575
Por ejemplo, temas
como la corrupción o las elecciones.

104
00:07:48,159 --> 00:07:53,719
Con temas así hay que ser exacto,
sobre todo, si son temas delicados,

105
00:07:54,019 --> 00:08:00,011
donde no se habla con claridad,
hay palabras difíciles o ambigüedad.

106
00:08:00,598 --> 00:08:04,726
Es en este punto donde convergen
la precisión del periodismo

107
00:08:05,027 --> 00:08:07,000
y la comprensibilidad del LFC.

108
00:08:07,543 --> 00:08:11,816
Crear noticias fáciles de comprender
se puede plantear como una tarea

109
00:08:12,318 --> 00:08:16,592
que pide que el periodista
analice detalladamente cada situación

110
00:08:17,053 --> 00:08:20,589
y decida qué proceso
se usará para conseguir

111
00:08:20,889 --> 00:08:24,000
que la versión en LFC
sea fácil de entender.

112
00:08:24,759 --> 00:08:30,600
Como el LFC incluye
la lectura fácil y el lenguaje plano,

113
00:08:30,923 --> 00:08:35,153
la normativa de la lectura fácil
hace que sea más difícil

114
00:08:35,454 --> 00:08:38,880
adaptar o crear
noticias en lectura fácil.

115
00:08:39,409 --> 00:08:43,276
El principio de simplificar
el contenido en lectura fácil

116
00:08:43,577 --> 00:08:47,648
y el de verificar y ser preciso
del periodismo chocan.

117
00:08:48,343 --> 00:08:51,892
Este problema debe resolverse
de manera individual:

118
00:08:52,193 --> 00:08:57,300
a veces hay que usar un vocabulario
más difícil a costa del LFC

119
00:08:57,642 --> 00:09:03,477
y otras hay que simplificar
los conceptos a costa de la precisión.

120
00:09:04,518 --> 00:09:08,653
Uno de los aspectos más importantes
es decidir el grupo destinatario:

121
00:09:09,339 --> 00:09:12,944
el destinatario tiene
un peso importante a la hora de decidir

122
00:09:13,245 --> 00:09:16,660
si se usará
un vocabulario más difícil o no.

123
00:09:17,060 --> 00:09:20,725
Sin embargo,
el periodismo audiovisual en LFC

124
00:09:21,025 --> 00:09:25,176
es muy nuevo y, por tanto, hay
una falta de investigación teórica.

125
00:09:25,941 --> 00:09:28,738
Maaß y Hernández proponen:

126
00:09:29,039 --> 00:09:33,363
"En el contexto audiovisual
aún no se ha estudiado teoréticamente

127
00:09:33,664 --> 00:09:38,140
la lectura fácil a pesar del número
creciente de ejemplos prácticos".

128
00:09:39,064 --> 00:09:43,399
Muchos de los problemas que surgen
en las primeras fases de creación

129
00:09:43,700 --> 00:09:45,980
de contenidos periodísticos
audiovisuales en LFC

130
00:09:46,240 --> 00:09:48,840
se solucionan con la validación.

131
00:09:49,141 --> 00:09:54,704
La validación se menciona en dos
de las tres guías de lectura fácil,

132
00:09:54,907 --> 00:09:58,570
pero incluso sin estas guías
puede ser una gran ayuda

133
00:09:58,870 --> 00:10:02,900
para los productores
de contenidos audiovisuales en LFC,

134
00:10:03,278 --> 00:10:07,940
como los productores de noticias
audiovisuales en lenguaje sencillo.

135
00:10:08,365 --> 00:10:13,497
En general la validación la hacen
colaboradores externos que comprueban

136
00:10:13,797 --> 00:10:18,928
que el producto sea fácil de entender
y analizan qué se puede cambiar.

137
00:10:20,007 --> 00:10:23,399
Hay que tener en cuenta
diferentes grupos de destinatarios,

138
00:10:23,700 --> 00:10:27,243
como gente con discapacidades
cognitivas o de lectura,

139
00:10:27,544 --> 00:10:30,600
estudiantes de un idioma extranjero
o gente mayor.

140
00:10:32,240 --> 00:10:36,310
Por otro lado, es clave involucrar
a los usuarios desde el principio

141
00:10:36,611 --> 00:10:40,194
porque saben
qué problemas o dificultades tienen

142
00:10:40,494 --> 00:10:44,077
y qué puede ayudar a hacer
más comprensible el contenido.

143
00:10:45,858 --> 00:10:49,799
Si decidimos validar
el contenido periodístico audiovisual,

144
00:10:50,100 --> 00:10:53,140
hay que hacerlo de manera coherente

145
00:10:53,440 --> 00:10:57,700
y entendiendo que los usuarios
de este contenido en LFC

146
00:10:58,000 --> 00:11:01,158
forman un grupo muy diverso.

147
00:11:01,459 --> 00:11:05,143
La validación sirve para encontrar
la manera adecuada de proporcionar

148
00:11:05,443 --> 00:11:09,227
lo que quieren los grupos destinatarios
y replicarlo a otros contenidos.

149
00:11:09,984 --> 00:11:13,520
Las emisiones de televisión
y de radio suelen producirse

150
00:11:13,821 --> 00:11:17,827
para un público muy amplio, así
que el periodista debe encontrar

151
00:11:18,127 --> 00:11:22,524
una manera de solucionar la cuestión
que mencionan Bredel y Maaß

152
00:11:22,824 --> 00:11:25,424
en el libro "Leichte Sprache",
en el cual dicen

153
00:11:25,582 --> 00:11:27,822
que el control de calidad
de los textos acabados

154
00:11:28,035 --> 00:11:31,315
tiene el siguiente problema:

155
00:11:31,760 --> 00:11:35,470
"la gran variedad
del grupo destinatario principal

156
00:11:35,771 --> 00:11:38,931
hace que el producto
que hay que examinar

157
00:11:39,154 --> 00:11:41,874
lo lean muchos lectores o usuarios.

158
00:11:42,120 --> 00:11:45,080
Como los examinadores
se seleccionaron al azar,

159
00:11:45,381 --> 00:11:47,869
no se ha podido responder a la cuestión

160
00:11:48,170 --> 00:11:51,834
de si queda garantizada
la comprensión general de un texto

161
00:11:52,135 --> 00:11:55,865
si lo validan
varios lectores de diferentes grupos".

162
00:11:57,040 --> 00:12:00,641
El uso de material periodístico
audiovisual en LFC

163
00:12:00,942 --> 00:12:05,345
para una gran variedad
de contextos dificulta

164
00:12:05,645 --> 00:12:10,048
la aplicación adecuada
del control de calidad.

165
00:12:10,837 --> 00:12:15,126
Ampliar el abasto del análisis
y la validación es un primer paso,

166
00:12:15,797 --> 00:12:21,620
pero esta complejidad
no debe hacer que se evite involucrar

167
00:12:21,920 --> 00:12:27,860
a los usuarios en el proceso
de validación de este producto en LFC.

168
00:12:29,200 --> 00:12:33,220
Vídeo preparado
por Andrej Tomažin de RTV Slovenija.

169
00:12:33,520 --> 00:12:38,911
Podéis contactar conmigo
en andrej.tomazin@rtvslo.si

170
00:12:40,270 --> 00:12:42,470
El proyecto EASIT ha recibido fondos

171
00:12:42,590 --> 00:12:44,070
de la Comisión Europea,

172
00:12:44,190 --> 00:12:46,590
dentro del programa Erasmus+
de Asociaciones Estratégicas

173
00:12:46,710 --> 00:12:48,230
de la Educación superior,

174
00:12:48,430 --> 00:12:55,510
convenio de subvención
2018-1-ES01-KA203-05275.

175
00:12:55,910 --> 00:12:59,190
El apoyo de la Comisión Europea
en la producción de este material

176
00:12:59,310 --> 00:13:01,750
no implica que apruebe
sus contenidos,

177
00:13:01,950 --> 00:13:04,230
que reflejan solo
la visión de los autores.

178
00:13:04,430 --> 00:13:06,790
La Comisión no se hace responsable

179
00:13:06,910 --> 00:13:10,350
de cualquier uso que se haga
de la información que contiene.

180
00:13:11,070 --> 00:13:13,710
Este material tiene una licencia
Creative Commons,

181
00:13:13,830 --> 00:13:17,390
licencia internacional
de Reconocimiento-CompartirIgual 4.0.

182
00:13:18,070 --> 00:13:19,830
Socios del proyecto EASIT:

183
00:13:20,270 --> 00:13:22,710
Universitat Autònoma de Barcelona,

184
00:13:22,830 --> 00:13:25,030
Università degli Studi di Trieste,

185
00:13:25,310 --> 00:13:26,830
Universidade de Vigo,

186
00:13:27,110 --> 00:13:29,070
Stiftung Universität Hildesheim,

187
00:13:29,350 --> 00:13:30,550
SDI München,

188
00:13:30,870 --> 00:13:32,190
Dyslexiförbundet,

189
00:13:32,470 --> 00:13:34,190
Radiotelevisija Slovenija,

190
00:13:34,310 --> 00:13:35,470
Zavod Risa.

191
00:13:42,615 --> 00:13:46,015
EASIT: Formación en Acceso Fácil
para la Inclusión Social.