1
00:00:07,320 --> 00:00:10,600
EASIT: Formació en Accés Fàcil
per a la Inclusió Social.

2
00:00:12,680 --> 00:00:15,800
Unitat 3C,
Llenguatge fàcil de comprendre (LFC)

3
00:00:16,000 --> 00:00:17,400
i periodisme audiovisual.

4
00:00:17,862 --> 00:00:19,582
Element 1. Processos.

5
00:00:20,072 --> 00:00:24,272
Què és el periodisme audiovisual
general i fàcil de comprendre?

6
00:00:25,120 --> 00:00:26,240
Soc Ester Hedberg,

7
00:00:26,541 --> 00:00:29,461
de l'Associació Nacional
Sueca de la Dislèxia.

8
00:00:30,560 --> 00:00:31,562
Resum.

9
00:00:31,863 --> 00:00:33,463
En aquesta breu presentació

10
00:00:33,720 --> 00:00:36,800
em centraré en alguns components
periodístics importants

11
00:00:36,993 --> 00:00:39,153
i què considerar a l'hora de crear

12
00:00:39,392 --> 00:00:41,872
periodisme audiovisual
en llenguatge fàcil.

13
00:00:42,604 --> 00:00:46,284
Aquests components són:
seleccionar notícies rellevants,

14
00:00:46,953 --> 00:00:51,633
el temps, la veritat
i fer el contingut interessant.

15
00:00:52,619 --> 00:00:54,259
Periodisme accessible.

16
00:00:54,960 --> 00:00:57,920
Les notícies audiovisuals
poden fer-se més fàcils d'entendre

17
00:00:58,221 --> 00:01:02,947
a través de serveis d'accessibilitat
com l'audiodescripció i audiosubtítols,

18
00:01:03,288 --> 00:01:06,248
tant en format estàndard
com simplificat.

19
00:01:06,678 --> 00:01:08,118
Però no sempre és suficient.

20
00:01:08,521 --> 00:01:12,841
De vegades el contingut en sí
s'ha de fer més fàcil d'entendre.

21
00:01:13,748 --> 00:01:16,428
Això val
tant pel contingut verbal com el visual.

22
00:01:17,402 --> 00:01:21,602
Si escolteu les entrevistes amb usuaris,
que podeu trobar en aquesta unitat

23
00:01:21,903 --> 00:01:26,143
com "Veus dels usuaris",
aprendreu que la velocitat és crucial.

24
00:01:26,923 --> 00:01:28,680
Els usuaris que tenen dificultats

25
00:01:28,962 --> 00:01:32,082
per seguir les notícies estàndard
a la televisió o radio,

26
00:01:32,397 --> 00:01:36,237
sovint necessiten més temps
per reflexionar i digerir la informació.

27
00:01:37,440 --> 00:01:39,860
En aquesta unitat, també trobareu vídeos

28
00:01:40,160 --> 00:01:42,800
sobre les qüestions verbals,
visuals i tècniques.

29
00:01:43,102 --> 00:01:47,222
Com exemple: "El procés de creació,
adaptació i validació

30
00:01:47,555 --> 00:01:50,315
de contingut periodístic
audiovisual en LFC",

31
00:01:50,969 --> 00:01:56,089
i "Simplificant llenguatge i estil
dels textos periodístics audiovisuals".

32
00:01:57,000 --> 00:01:58,200
Democràcia.

33
00:01:58,821 --> 00:02:03,501
Abans de seguir amb aquesta lliçó,
m'agradaria dir unes paraules,

34
00:02:03,800 --> 00:02:05,559
sobre la importància del periodisme.

35
00:02:06,243 --> 00:02:11,283
Al llibre "Els elements del periodisme",
Kovach i Rosenstiel escriuen:

36
00:02:11,751 --> 00:02:14,151
"La qualitat
de la nostra vida democràtica

37
00:02:14,440 --> 00:02:18,320
depèn, resumidament,
del fet que el públic tingui les dades

38
00:02:18,640 --> 00:02:21,320
i pugui entendre-les.

39
00:02:22,280 --> 00:02:23,440
Objectiu.

40
00:02:23,805 --> 00:02:27,343
També escriuen:
"L'objectiu principal del periodisme

41
00:02:27,640 --> 00:02:29,480
és proveir als ciutadans

42
00:02:29,840 --> 00:02:33,920
la informació necessària
per ser lliures i autònoms".

43
00:02:34,880 --> 00:02:39,680
Els ciutadans als quals es refereixen
Kovach i Rosenstiel sou vosaltres o jo.

44
00:02:40,347 --> 00:02:41,387
Tothom.

45
00:02:41,798 --> 00:02:45,518
Com individus, hem de saber
què passa al nostre voltant

46
00:02:45,819 --> 00:02:49,139
per participar en la societat
en situació d'igualtat,

47
00:02:49,578 --> 00:02:54,338
per defensar-nos i per complir
els nostres deures socials,

48
00:02:54,667 --> 00:02:57,107
com ara votar a unes eleccions.

49
00:02:57,575 --> 00:02:59,615
Sense importar qui som,

50
00:02:59,960 --> 00:03:02,640
quines habilitats
o quines discapacitats tinguem.

51
00:03:03,769 --> 00:03:08,649
El periodisme, en essència,
és molt important per a tots nosaltres

52
00:03:09,091 --> 00:03:10,771
i per a la democràcia.

53
00:03:11,990 --> 00:03:13,070
Selecció.

54
00:03:13,702 --> 00:03:16,400
Tenint això en compte,
què és el periodisme?

55
00:03:17,289 --> 00:03:21,289
Smith i Higgins al seu llibre
"El llenguatge del periodisme"

56
00:03:21,632 --> 00:03:25,639
escriuen que "Els ítems que formen
l'ordre del dia a les notícies

57
00:03:25,913 --> 00:03:27,953
no s'escullen aleatòriament

58
00:03:28,480 --> 00:03:33,400
ni són el resultat
d'un ordre natural o invariable.

59
00:03:34,239 --> 00:03:37,679
Sinó que el periodisme
és una qüestió de selecció.

60
00:03:39,230 --> 00:03:42,910
Seleccionar les notícies correctes
sempre és un repte per als periodistes.

61
00:03:43,290 --> 00:03:48,410
La gran responsabilitat del periodista
és escollir les notícies correctes,

62
00:03:48,983 --> 00:03:52,863
les notícies correctes
per a la persona que les consumirà.

63
00:03:54,541 --> 00:03:56,501
Val la pena plantejar-se el següent.

64
00:03:56,880 --> 00:04:00,715
Com a periodista hauries d'oferir
les mateixes notícies

65
00:04:01,160 --> 00:04:03,308
per als consumidors de notícies en LFC

66
00:04:03,609 --> 00:04:06,441
que per als consumidors
de notícies en llenguatge estàndard?

67
00:04:07,840 --> 00:04:11,280
Sí, per descomptat,
però potser no exclusivament.

68
00:04:12,000 --> 00:04:14,875
Com a periodista també cal pensar

69
00:04:15,176 --> 00:04:18,074
què és rellevant
per a l'audiència destinatària.

70
00:04:18,871 --> 00:04:20,431
Quins són els seus interessos?

71
00:04:20,680 --> 00:04:22,167
Cal conèixer l'audiència

72
00:04:22,468 --> 00:04:25,588
i això s'ha de reflectir
a les notícies triades.

73
00:04:26,979 --> 00:04:28,499
Necessitats de l'audiència.

74
00:04:29,084 --> 00:04:33,284
Si creeu notícies en llenguatge fàcil
per estudiants de segona llengua,

75
00:04:33,920 --> 00:04:36,560
hi ha certes qüestions concretes

76
00:04:36,876 --> 00:04:39,951
que els interessaran
més a ells que a d'altres.

77
00:04:41,073 --> 00:04:43,193
Si feu notícies en llenguatge fàcil

78
00:04:43,331 --> 00:04:45,291
per a persones
amb dificultats cognitives,

79
00:04:45,600 --> 00:04:48,880
poden haver-hi altres qüestions
que siguin importants per a elles.

80
00:04:49,681 --> 00:04:51,938
Heu de saber què necessita l'audiència.

81
00:04:52,570 --> 00:04:54,930
No només
a l'hora de seleccionar notícies,

82
00:04:55,231 --> 00:04:58,151
també a l'hora de decidir
com descriure les notícies

83
00:04:58,379 --> 00:04:59,779
 i quines paraules utilitzar.

84
00:05:00,506 --> 00:05:02,466
Per a un estudiant de segona llengua

85
00:05:02,767 --> 00:05:04,967
potser caldrà explicar
aspectes culturals

86
00:05:05,241 --> 00:05:09,121
que segurament seran ben coneguts
per a la resta de l'audiència.

87
00:05:10,280 --> 00:05:11,280
Temps.

88
00:05:11,703 --> 00:05:15,423
El temps sempre és un factor important
als programes de notícies.

89
00:05:15,917 --> 00:05:17,437
És encara més important

90
00:05:17,680 --> 00:05:19,760
quan les notícies
es presenten en llenguatge fàcil.

91
00:05:20,300 --> 00:05:24,780
Sobretot si l'audiència
té dificultats cognitives,

92
00:05:25,360 --> 00:05:30,120
poden necessitar un ritme més lent
a les presentacions verbals i visuals

93
00:05:30,433 --> 00:05:33,313
i separacions clares
entre diferents notícies.

94
00:05:34,170 --> 00:05:35,619
També poden necessitar

95
00:05:35,920 --> 00:05:38,920
que s'expliquin amb més detall
les notícies més complexes

96
00:05:39,507 --> 00:05:41,667
i això implica més paraules.

97
00:05:42,641 --> 00:05:43,801
No evitar.

98
00:05:44,720 --> 00:05:49,040
És probable que moltes notícies noves
us resultin difícils de presentar

99
00:05:49,341 --> 00:05:53,221
de manera fàcil d'entendre
amb el poc temps que teniu.

100
00:05:54,117 --> 00:05:56,877
És un repte i us podeu sentir temptats

101
00:05:57,178 --> 00:06:01,378
d'evitar aquesta notícia en concret
o ometre parts d'ella.

102
00:06:02,564 --> 00:06:05,282
Però ometent-ne parts correu el risc

103
00:06:05,583 --> 00:06:08,023
que la notícia sigui
més difícil d'entendre.

104
00:06:08,650 --> 00:06:13,210
I evitant certes notícies,
podeu fer que la vostra audiència

105
00:06:13,511 --> 00:06:16,191
es perdi informació
que li pot resultar important.

106
00:06:16,840 --> 00:06:18,680
Això no és bon periodisme.

107
00:06:19,465 --> 00:06:22,785
Pregunteu-vos si hi ha una altra manera
de presentar la notícia.

108
00:06:23,526 --> 00:06:25,119
Parleu amb els vostres companys.

109
00:06:25,664 --> 00:06:28,664
O pot ser que hi hagi
una altra notícia menys important

110
00:06:28,965 --> 00:06:33,245
que pugueu ometre per dedicar
més temps a allò que és important.

111
00:06:34,658 --> 00:06:35,816
La veritat.

112
00:06:36,160 --> 00:06:38,720
Recordeu que Kovach
i Rosenstiel van escriure:

113
00:06:39,021 --> 00:06:43,061
"L'objectiu principal del periodisme
és proveir als ciutadans

114
00:06:43,362 --> 00:06:46,482
la informació necessària
per ser lliures i autònoms".

115
00:06:47,070 --> 00:06:52,030
Al seu llibre enumeren 10 principis
que cal seguir per complir això.

116
00:06:52,960 --> 00:06:56,040
Comentaré només
el primer i el setè principi.

117
00:06:56,552 --> 00:07:01,312
El primer és: "El primer deure
del periodisme és la veritat".

118
00:07:02,800 --> 00:07:06,960
Com a ciutadà, pot ser difícil confiar
en la informació que reps.

119
00:07:07,257 --> 00:07:10,241
Especialment avui dia,
que hi ha tantes plataformes

120
00:07:10,440 --> 00:07:12,400
donant espai a diferents veus,

121
00:07:12,651 --> 00:07:15,571
de les quals no totes diuen la veritat
o tenen un objectiu honest.

122
00:07:16,644 --> 00:07:17,924
Però com ho sabem?

123
00:07:18,454 --> 00:07:21,814
Ens ensenyen a contrastar fets
i comprovar les fonts,

124
00:07:22,228 --> 00:07:24,228
però continua sent difícil.

125
00:07:25,560 --> 00:07:26,880
Fiable.

126
00:07:27,280 --> 00:07:29,720
A les persones que necessiten
notícies en llenguatge fàcil

127
00:07:30,003 --> 00:07:35,243
els pot costar més trobar una veu
dins la multitud en la qual confiar.

128
00:07:35,811 --> 00:07:39,051
Probablement, seran més vulnerables
a les notícies falses,

129
00:07:39,352 --> 00:07:42,832
ja que ho tenen més difícil
per contrastar els fets

130
00:07:43,173 --> 00:07:44,813
o comprovar les fonts.

131
00:07:45,636 --> 00:07:46,667
Com a periodistes,

132
00:07:46,960 --> 00:07:50,240
podeu ajudar a l'audiència
sent honestos i fiables.

133
00:07:50,622 --> 00:07:54,422
Digueu sempre la veritat i sigueu
transparents sobre com treballeu.

134
00:07:54,880 --> 00:07:56,320
No els defraudeu.

135
00:07:57,579 --> 00:07:58,859
Interessant.

136
00:07:59,440 --> 00:08:01,960
Com ja sabeu, hi ha diferents maneres

137
00:08:02,261 --> 00:08:04,381
de fer accessible
el contingut periodístic.

138
00:08:04,982 --> 00:08:08,662
Una d'elles és fer
que les notícies siguin interessants.

139
00:08:09,521 --> 00:08:12,321
El setè principi
de Kovach i Rosenstiel és:

140
00:08:12,939 --> 00:08:17,619
"El periodisme ha de fer interessant
i rellevant el que sigui significant".

141
00:08:19,403 --> 00:08:21,003
L'avorrit és difícil.

142
00:08:21,711 --> 00:08:25,911
A la majoria les coses avorrides
ens resulten difícils de pair.

143
00:08:26,515 --> 00:08:30,315
Si el grup destinatari inclou
persones amb dificultats cognitives,

144
00:08:30,627 --> 00:08:36,547
algunes es cansaran ràpidament
o tindran problemes per concentrar-se.

145
00:08:37,200 --> 00:08:40,560
A elles els costa més que a la resta

146
00:08:40,861 --> 00:08:45,501
absorbir material poc interessant
o difícil de comprendre.

147
00:08:46,320 --> 00:08:49,440
Intenteu que les notícies
siguin captivadores per a l'audiència.

148
00:08:50,298 --> 00:08:54,658
Ser rellevant i interessant
no és incompatible.

149
00:08:55,348 --> 00:08:57,188
Kovach i Rosenstiel deien que:

150
00:08:57,636 --> 00:09:00,476
"La feina dels que treballen
en periodisme

151
00:09:01,417 --> 00:09:04,457
és fer que les parts importants
de cada història

152
00:09:04,800 --> 00:09:06,920
siguin interessants per al lector".

153
00:09:08,360 --> 00:09:09,720
Com fer-ho.

154
00:09:10,846 --> 00:09:12,526
I com es fa això?

155
00:09:13,259 --> 00:09:18,659
Segons ells: "A través d'un reportatge,
pensament, narrativa i disseny superiors

156
00:09:18,840 --> 00:09:23,200
i presentant les dades de manera
que el lector pugui entendre

157
00:09:23,501 --> 00:09:25,541
què passa al món".

158
00:09:26,449 --> 00:09:30,249
Per fer interessants les notícies,
cal començar a planejar

159
00:09:30,676 --> 00:09:32,676
abans de sortir a reportar.

160
00:09:33,838 --> 00:09:34,918
Fes-te preguntes.

161
00:09:35,220 --> 00:09:36,940
Kovach i Rosenstiel continuen:

162
00:09:37,283 --> 00:09:40,563
"A l'hora d'explicar una història
o pensar un tema interessant,

163
00:09:40,918 --> 00:09:43,998
cal preguntar-se
i l'audiència hauria de poder detectar

164
00:09:44,215 --> 00:09:47,175
les respostes a les següents preguntes:

165
00:09:47,840 --> 00:09:49,880
Sobre què tracta realment
aquesta història?

166
00:09:50,285 --> 00:09:54,045
A qui afecta aquesta història o fets
i de quina manera?

167
00:09:54,810 --> 00:09:58,890
Quina informació necessiten
aquestes persones

168
00:09:59,120 --> 00:10:01,480
per formar-se una opinió sobre el tema?

169
00:10:02,038 --> 00:10:05,238
Qui té la informació,
i qui la pot posar en context?

170
00:10:06,040 --> 00:10:08,400
Quina és la millor manera
d'explicar aquesta història?

171
00:10:08,701 --> 00:10:12,421
És un relat o s'explica millor
d'una altra manera?

172
00:10:13,690 --> 00:10:16,890
Aquestes preguntes senzilles
poden suposar una gran diferència".

173
00:10:18,760 --> 00:10:20,600
Fer-ho comprensible.

174
00:10:21,024 --> 00:10:23,859
Com a periodistes ajudareu
a l'audiència a entendre

175
00:10:24,160 --> 00:10:29,113
per mitjà de llenguatge fàcil i visual,
donant prou temps, sent fiables

176
00:10:29,414 --> 00:10:32,774
i informant sobre l'important de debò
de manera interessant.

177
00:10:33,399 --> 00:10:36,079
Hi ha diferents mètodes,
però cal que us assegureu

178
00:10:36,243 --> 00:10:38,883
que la vostra audiència pot entendre-ho.

179
00:10:39,760 --> 00:10:41,440
Kovach i Rosenstiel diuen:

180
00:10:41,790 --> 00:10:44,790
"Sigui el que sigui,
la preocupació principal ha de ser

181
00:10:45,001 --> 00:10:47,561
si el vostre mètode
per transmetre la història

182
00:10:47,800 --> 00:10:52,200
permetrà al lector una major comprensió
dels assumptes tractats".

183
00:10:53,803 --> 00:10:55,283
Conèixer l'audiència.

184
00:10:56,214 --> 00:10:58,014
"Res sobre nosaltres sense nosaltres"

185
00:10:58,205 --> 00:11:01,165
és un eslògan utilitzat arreu
per organitzacions de defensa

186
00:11:01,280 --> 00:11:03,146
dels drets de les persones
amb discapacitat.

187
00:11:03,447 --> 00:11:07,607
Significa incloure als usuaris
als processos de disseny i producció.

188
00:11:08,209 --> 00:11:10,769
Podeu aprendre més sobre això
a la Unitat 1.

189
00:11:11,666 --> 00:11:15,586
Per assegurar-vos
que l'audiència entén les notícies,

190
00:11:15,880 --> 00:11:17,160
l'heu de conèixer

191
00:11:17,529 --> 00:11:20,849
i heu de preguntar-li quines són
les seves necessitats i preferències.

192
00:11:21,605 --> 00:11:24,245
En processos periodístics estressants

193
00:11:24,370 --> 00:11:27,130
no podeu preguntar
cada dia a l'audiència

194
00:11:27,431 --> 00:11:31,111
si el contingut li sembla rellevant,
interessant i comprensible.

195
00:11:32,161 --> 00:11:34,081
Però hauríeu d'estar-hi en contacte

196
00:11:34,382 --> 00:11:38,062
i demanar-los la seva opinió
d'una manera que els funcioni.

197
00:11:38,770 --> 00:11:44,010
Recordeu que enviar una enquesta escrita
no acostuma a ser bona idea

198
00:11:44,362 --> 00:11:47,922
perquè alguns d'ells tenen dificultats
per llegir i comprendre.

199
00:11:48,800 --> 00:11:52,280
Coneixeu-los i decidiu amb ells

200
00:11:52,586 --> 00:11:56,546
com podeu treballar junts
per crear notícies que els serveixin.

201
00:11:58,011 --> 00:11:59,371
Diversitat.

202
00:12:00,124 --> 00:12:03,804
Ens hem centrat en com fer
les notícies fàcils de comprendre,

203
00:12:04,182 --> 00:12:08,542
però hi ha una cosa més
i és treballar junt amb periodistes

204
00:12:08,843 --> 00:12:11,723
que tenen experiència personal
amb la discapacitat.

205
00:12:12,520 --> 00:12:16,880
Saben millor que la resta
com descriure diferents discapacitats.

206
00:12:17,280 --> 00:12:21,520
També tenen idees millors
sobre com fer les notícies diàries

207
00:12:21,680 --> 00:12:23,360
accessibles a més persones.

208
00:12:23,910 --> 00:12:26,270
Però el més important
és que treballant

209
00:12:26,571 --> 00:12:29,531
junt a persones
amb diferents rerefons i experiències,

210
00:12:29,909 --> 00:12:33,309
ampliareu la vostra perspectiva
sobre les qüestions

211
00:12:33,600 --> 00:12:35,640
i reflectireu millor la societat.

212
00:12:36,428 --> 00:12:40,708
La diversitat enriqueix,
així que fomenteu-la.

213
00:12:42,019 --> 00:12:43,162
Resum.

214
00:12:43,505 --> 00:12:47,223
És important utilitzar
contingut verbal i visual simplificat,

215
00:12:47,560 --> 00:12:50,120
a l'hora de crear
notícies fàcils d'entendre.

216
00:12:50,640 --> 00:12:53,360
Però en aquest vídeo ens hem centrat

217
00:12:53,644 --> 00:12:57,924
en elements periodístics generals
i què tenir en compte

218
00:12:58,121 --> 00:13:02,001
al crear les notícies per a persones
que les necessiten en llenguatge fàcil.

219
00:13:02,749 --> 00:13:05,229
Són els següents:
Seleccionar les notícies correctes,

220
00:13:05,460 --> 00:13:10,940
donar temps, ser fiable, informar
d'allò rellevant de manera interessant,

221
00:13:11,305 --> 00:13:16,265
conèixer l'audiència,
fomentar la diversitat a la redacció.

222
00:13:17,480 --> 00:13:19,120
Gràcies per escoltar.

223
00:13:20,160 --> 00:13:23,360
Vídeo preparat per Ester Hedberg

224
00:13:23,643 --> 00:13:26,443
de l'Associació Nacional
Sueca de la Dislèxia.

225
00:13:27,440 --> 00:13:33,480
Podeu contactar amb mi
a ester.hedberg@dyslexi.org

226
00:13:34,960 --> 00:13:37,120
El projecte EASIT ha rebut fons

227
00:13:37,198 --> 00:13:38,518
de la Comissió Europea,

228
00:13:38,738 --> 00:13:41,178
dins del programa Erasmus+
d'Associacions Estratègiques

229
00:13:41,261 --> 00:13:42,821
de l'Educació superior,

230
00:13:43,043 --> 00:13:50,003
conveni de subvenció
2018-1-ES01-KA203-05275.

231
00:13:50,628 --> 00:13:53,748
El suport de la Comissió Europea
en la producció d'aquest material

232
00:13:53,933 --> 00:13:56,373
no implica
que n'aprovi els continguts,

233
00:13:56,600 --> 00:13:58,960
els quals només reflecteixen
la visió dels autors.

234
00:13:59,163 --> 00:14:01,283
La Comissió no es fa responsable

235
00:14:01,397 --> 00:14:04,917
de cap ús que es faci
de la informació que conté.

236
00:14:05,720 --> 00:14:08,800
Aquest material té una llicència
Creative Commons,

237
00:14:09,118 --> 00:14:12,038
llicència internacional
de Reconeixement-CompartirIgual 4.0.

238
00:14:12,735 --> 00:14:14,495
Socis del projecte EASIT:

239
00:14:14,868 --> 00:14:17,108
Universitat Autònoma de Barcelona,

240
00:14:17,440 --> 00:14:19,600
Università degli Studi di Trieste,

241
00:14:19,932 --> 00:14:21,452
Universidade de Vigo,

242
00:14:21,698 --> 00:14:23,858
Stiftung Universität Hildesheim,

243
00:14:24,040 --> 00:14:25,360
SDI München,

244
00:14:25,573 --> 00:14:26,933
Dyslexiförbundet,

245
00:14:27,120 --> 00:14:28,800
Radiotelevisija Slovenija,

246
00:14:29,040 --> 00:14:30,280
Zavod Risa.

247
00:14:37,280 --> 00:14:40,520
EASIT: Formació en Accés Fàcil
per a la Inclusió Social.