EASIT. Easy Access for Social Inclusion Training.
Unità 3B:
Lingua Facile da capire e audio descrizione.
Elemento 2: aspetti linguistici.
Video lezione:
"Creare collegamenti intertestuali: un esempio".
Mi chiamo Piero Cavallo.
Ho preparato la lezione insieme a Rocío Bernabé Caro
per conto dell’Internationale Hochschule SDI München.
In questa lezione spiegheremo cos'è l'intertestualità
e come superare le barriere lessicali
derivanti dall'uso della terminologia specifica
per le notizie sui telegiornali,
con un esempio pratico.
Vedremo come un testo standard
e un testo in lingua facile possano interagire,
per dimostrare che i lettori del testo
in lingua facile non hanno sempre lo stesso repertorio lessicale.
Prima di tutto, che cos’è l’intertestualità?
L’intertestualità è la capacità di un testo
di collegarsi ad altri testi.
Ogni testo ha un collegamento con altri testi,
che può essere implicito o esplicito.
I riferimenti possono avvenire tramite citazioni.
Oppure si può trattare di riferimenti impliciti o espliciti
alle peculiarità del testo stesso,
che vanno dalla terminologia utilizzata,
alla struttura del testo e delle frasi.
Se un lettore abituale legge
un articolo di medicina,
è probabile che il testo abbia
parole che legate al mondo della medicina.
Il lettore si aspetta di trovare questa terminologia.
Se un lettore assiduo legge un giornale,
gli sarà subito evidente
che sta leggendo un giornale,
perché la struttura del testo è peculiare
a quel tipo di testo.
Un lettore assiduo trae questa conclusione dal contesto,
o deduce l’informazione mancante
prima, durante o dopo
aver letto il testo.
Per altri, ciò può essere difficile.
I testi che richiedono la conoscenza di altri testi
possono essere difficili da processare.
Ecco perché se l’informazione è rilevante
per la comprensione,
dovrebbe essere aggiunta al testo.
Questo vale anche per i contenuti audiovisivi,
che sono comunque testi.
Ogni contenuto audiovisivo ha le sue peculiarità,
come tutti i testi.
Un film comico è diverso da un notiziario
in termini di terminologia e struttura.
Se volete saperne di più sull’intertestualità,
potete guardare la video lezione
dell’unità 2, elemento 4.
Visto che non possiamo sapere
se gli utenti della lingua facile da capire
sono informati sugli argomenti di un testo,
inserire delle spiegazioni può aiutare,
in modo da fornire una conoscenza preliminare.
Le informazioni possono essere inserite in diversi modi.
Ad esempio, con un’introduzione scritta o orale,
che gli utenti possono leggere o ascoltare
prima di guardare il contenuto vero e proprio.
Possiamo inserirle in un'audio descrizione estesa,
descritta nelle linee guida 2.2 del Web Content Accessibility.
Un’audio descrizione estesa è un’AD più lunga,
fornita quando si mette in pausa il video,
in modo che ci sia il tempo
per dare un’ulteriore descrizione di ciò che si vede.
Questa tecnica è già stata utilizzata
per i testi giuridici da Bathia (1983),
che la definisce come “semplificazione”.
L’idea è di mantenere invariato il testo originale
e fornire gli “strumenti di semplificazione”,
che aiutano a recepire le informazioni.
Nelle audio descrizioni estese,
questi strumenti sono le informazioni esplicative.
E se un utente avesse bisogno del supporto
della lingua facile da capire, dell’audio descrizione
e degli audio sottotitoli per un contenuto in lingua straniera?
Possiamo usare gli audio sottotitoli estesi.
Che cosa sono gli audio sottotitoli estesi?
Gli audio sottotitoli, come già saprete,
aiutano le persone con difficoltà nella lettura
e hanno bisogno che il testo venga letto loro a voce.
Il concetto di “esteso” deriva dal concetto
di “audio descrizione estesa”,
cioè quando l’audio descrizione
di un contenuto deve essere messa in pausa
per le descrizioni più lunghe.
Quindi possiamo usare gli audio sottotitoli estesi
sia per leggere i sottotitoli a voce,
sia per fornire informazioni aggiuntive.
Queste informazioni sono necessarie
per comprendere il contenuto.
Sappiamo che è un servizio nuovo ed ibrido
su cui non sono ancora stati condotti degli studi.
In questa lezione vogliamo fornire un esempio.
Speriamo di avere un feedback dagli studi di ricezione
per poterli condividere.
Nell’esempio mostriamo un breve video,
inizialmente lungo 1 minuto,
dalla Radio Televisione Slovena.
Si parla dei cambiamenti negli ospedali
per le donne che devono partorire
durante la pandemia da COVID-19.
La notizia richiede una conoscenza generale
in tema di ospedali, COVID-19 e gravidanza.
Nel nostro modello,
forniamo audio sottotitoli facili da capire in inglese.
Ciò significa che i sottotitoli
sono letti a voce alta.
Il video verrà messo in pausa
per dare informazioni aggiuntive,
come accade con le audio descrizioni estese.
I sottotitoli sono anche inseriti in forma scritta
e non posso essere disattivati
ai fini di questa video lezione.
I sottotitoli sono gli stessi
della video lezione dell’unità 3A, elemento 2.
Sono stati semplificati
seguendo le linee guida di Inclusion Europe
e le convenzioni dei testi giornalistici.
Forniremo 2 versioni dello stesso esempio.
Una ha una velocità di enunciazione minore.
Questa versione potrebbe essere più adatta
ad un certo segmento di utenti.
e supporta la leggibilità.
Infatti, il numero di caratteri per secondo
(in breve, cps)
nella versione più lenta
non supera i 15 cps per sottotitolo,
come suggerito in Subtitling for the Deaf and Hard of Hearing people.
Così gli utenti che leggono i sottotitoli
possono farlo senza difficoltà.
Anche gli utenti che ascoltano il contenuto
in modalità audio
sono favoriti dall'enunciazione più lenta.
Per mantenere il massimo di 15 cps
anche nei sottotitoli della versione standard,
lasceremo i sottotitoli sullo schermo
per un tempo maggiore,
mantenendo i sottotitoli audio
ad una velocità standard
e rispettando la sincronia.
Ovviamente le informazioni aggiuntive,
la velocità di enunciazione e il grado di semplificazione
possono essere adattati ai bisogni dell’utente.
Cosa dovrebbero contenere gli audio sottotitoli?
Le raccomandazioni sulle AD e i sottotitoli estesi
di Inclusion Europe,
ricordano di esporre con chiarezza,
oltre a spiegare eventuali parole difficili.
In aggiunta agli audio sottotitoli facili da capire,
quelli estesi possono contenere un riassunto
che introduce i contenuti generali e specifici.
Per il modello che stiamo usando,
possono specificare che assisteremo ad un video
preso da un notiziario in un’altra lingua
con audio sottotitoli facili da capire in inglese.
Possono anche specificare l'argomento,
cioè la situazione negli ospedali
durante la pandemia da COVID-19 per le donne incinte.
Si può anche spiegare la terminologia specifica.
Nel nostro esempio, il COVID-19,
o COVID come è chiamato in genere,
può essere spiegato come una “malattia”.
Queste informazioni aggiuntive
sono trasmesse quando il video è in pausa,
come nel caso delle audio descrizioni estese.
Adesso guardiamo l’esempio
con gli audio sottotitoli estesi
con una velocità di enunciazione standard.
Adesso guardiamo l'esempio
con gli stessi audio sottotitoli estesi
con una velocità di enunciazione minore:
In questa video lezione,
abbiamo visto che l’intertestualità
è la capacità dei testi di collegarsi ad altri testi,
esplicitamente e implicitamente.
I collegamenti si possono riferire
al testo stesso e al tipo di testo.
Alcuni utenti possono avere difficoltà
nel cogliere questi collegamenti.
Per questo,
i collegamenti devono essere espliciti,
rendendo esplicite le informazioni date per scontate.
Un modo per rendere più chiara l’intertestualità
è l’uso degli audio sottotitoli estesi.
Si possono usare per aiutare le persone
a cui servono gli audio sottotitoli
e le informazioni aggiuntive che spieghino
il contesto e le parole difficili.
Ci sono varie velocità di enunciazione
e gradi di semplificazione,
così da essere adattati
ai bisogni dell’utente di arrivo.
Questa lezione è stata preparata
da Piero Cavallo e Rocío Bernabé Caro
dell’Internationale Hochschule SDI München, in Germania.
Potete contattare Rocío Bernabé all'indirizzo:
rocio.bernabe@sdi-muenchen.de