1
00:00:07,270 --> 00:00:11,030
EASIT: Formación en Acceso Fácil
para la Inclusión Social

2
00:00:12,240 --> 00:00:15,540
Unidad 3B. Lenguaje fácil de comprender (LFC)
y audiodescripción (AD).

3
00:00:15,549 --> 00:00:17,025
Elemento 1. Procesos.

4
00:00:17,320 --> 00:00:20,200
Entrevista con profesionales:
Christopher Taylor.

5
00:00:21,215 --> 00:00:23,058
Resumen.
En esta entrevista,

6
00:00:23,360 --> 00:00:27,720
veremos cómo responde Christopher Taylor
a algunas cuestiones sobre AD.

7
00:00:28,040 --> 00:00:32,040
Es un académico que ha investigado
la AD durante muchos años.

8
00:00:32,360 --> 00:00:34,922
Hace poco coordinó un proyecto de la UE:

9
00:00:35,223 --> 00:00:39,040
ADLAB (Audiodescripción:
acceso para ciegos para siempre),

10
00:00:39,351 --> 00:00:41,351
que ha sido un éxito.

11
00:00:41,640 --> 00:00:45,320
Taylor siguió activo
en el proyecto posterior, ADLAB PRO,

12
00:00:45,538 --> 00:00:47,217
y acaba de jubilarse.

13
00:00:47,434 --> 00:00:50,712
Soy Chris Taylor, de la Universidad de Trieste,
ya jubilado.

14
00:00:51,360 --> 00:00:55,680
Llevo muchos años interesado
en la traducción audiovisual

15
00:00:56,000 --> 00:00:58,519
y más recientemente
en la AD.

16
00:00:58,800 --> 00:01:03,080
Por ello he coordinado
un proyecto europeo, ADLAB,

17
00:01:03,960 --> 00:01:09,360
que mi compañera Elisa Perego
ha continuado con ADLAB PRO,

18
00:01:10,720 --> 00:01:15,196
ambos con el objetivo de mejorar y pulir

19
00:01:16,520 --> 00:01:22,000
la AD actual en Europa,

20
00:01:22,760 --> 00:01:28,400
y esperemos que también
en el resto del mundo.

21
00:01:28,766 --> 00:01:31,646
De hecho, ahora mismo,

22
00:01:32,400 --> 00:01:35,760
estamos coordinando
un libro sobre AD

23
00:01:36,065 --> 00:01:38,785
con el que esperamos cubrir
todo el mundo

24
00:01:39,120 --> 00:01:42,280
en lo que respecta al futuro de la AD.

25
00:01:42,960 --> 00:01:47,760
¿Cree que la AD, a día de hoy,
es realmente accesible para todos,

26
00:01:48,080 --> 00:01:51,080
incluidas personas
con discapacidad cognitiva,

27
00:01:51,392 --> 00:01:53,419
intelectual o de aprendizaje,

28
00:01:53,720 --> 00:01:56,760
que pueden tardar más en procesar?

29
00:01:57,480 --> 00:02:01,800
La experiencia en museos
apunta a que sí.

30
00:02:02,160 --> 00:02:05,139
A los visitantes videntes
les gusta escuchar la AD,

31
00:02:05,440 --> 00:02:09,040
quizá porque es más sencilla
que una audioguía normal.

32
00:02:09,335 --> 00:02:11,452
Y, entonces, tenemos EASIT.

33
00:02:12,520 --> 00:02:15,934
En el cine se ha investigado menos,

34
00:02:16,266 --> 00:02:18,719
pero yo he visto películas con AD

35
00:02:19,520 --> 00:02:21,715
y no me molesta.

36
00:02:22,040 --> 00:02:26,440
Y con el diseño universal,
del que se habla tanto últimamente,

37
00:02:26,960 --> 00:02:29,800
creo que mucha gente la usaría.

38
00:02:31,200 --> 00:02:34,600
Personas con discapacidad
cognitiva o de aprendizaje

39
00:02:34,920 --> 00:02:38,000
se beneficiarían de la AD
en cualquier caso,

40
00:02:38,303 --> 00:02:42,383
pero, obviamente,
debe ser AD en formato EASIT.

41
00:02:43,560 --> 00:02:47,040
La velocidad de reproducción
,una vocalización clara, etc.

42
00:02:47,360 --> 00:02:49,120
son lo más importante.

43
00:02:49,440 --> 00:02:52,720
Y las mejoras tecnológicas
de personalización

44
00:02:53,040 --> 00:02:54,760
serían muy útiles.

45
00:02:55,061 --> 00:02:57,928
La persona podría ajustar la velocidad,

46
00:02:58,229 --> 00:03:00,521
la claridad, el estilo, etc.

47
00:03:00,920 --> 00:03:03,120
¿Cree que simplificar la AD

48
00:03:03,440 --> 00:03:07,800
para personas con discapacidad
cognitiva, intelectual o de aprendizaje

49
00:03:08,101 --> 00:03:12,221
puede ser la manera
de ampliar sus posibles usos?

50
00:03:13,155 --> 00:03:18,315
La simplificación es un objetivo
de la AD.

51
00:03:18,760 --> 00:03:23,160
En referencia a la pregunta
de la velocidad, claridad, etc.,

52
00:03:23,461 --> 00:03:27,539
la gente con discapacidad
de tipo cognitivo, intelectual o de aprendizaje

53
00:03:27,840 --> 00:03:30,035
necesita un texto simplificado.

54
00:03:30,569 --> 00:03:33,809
La aproximación a un lenguaje sencillo

55
00:03:34,484 --> 00:03:38,644
ha eliminado
mucho argot y burocratización

56
00:03:40,215 --> 00:03:43,415
para las personas videntes,
en muchas áreas.

57
00:03:43,720 --> 00:03:46,400
La AD,
como género especializado,

58
00:03:46,720 --> 00:03:50,320
podría beneficiarse
con el mismo tipo de intervención,

59
00:03:50,640 --> 00:03:52,358
tanto para ciegos

60
00:03:52,680 --> 00:03:56,480
como personas con visión reducida
o necesidades especiales.

61
00:03:56,797 --> 00:04:01,152
Si los psicólogos, profesores,
trabajadores sociales y demás

62
00:04:01,440 --> 00:04:04,600
conocen el progreso
que se ha alcanzado en esto,

63
00:04:04,882 --> 00:04:06,909
creo que se extenderá.

64
00:04:07,280 --> 00:04:10,368
¿Qué tipos de simplificación
se le ocurren?

65
00:04:11,080 --> 00:04:14,760
Los habituales: frases cortas,
poco vocabulario técnico,

66
00:04:15,061 --> 00:04:18,050
lenguaje sencillo,
sin términos burocráticos,

67
00:04:18,360 --> 00:04:22,751
sintaxis simple,
frases sin subordinadas

68
00:04:23,200 --> 00:04:25,280
y pronunciación clara.

69
00:04:25,835 --> 00:04:29,315
Desde la perspectiva
de la AD,

70
00:04:30,240 --> 00:04:34,320
la simplificación podría incluir
describir el mínimo necesario

71
00:04:34,601 --> 00:04:38,210
para que personas
con problemas de visión lo entiendan,

72
00:04:38,573 --> 00:04:42,573
y centrarse en el encaje
de la imagen y el texto

73
00:04:42,880 --> 00:04:46,120
para los espectadores
con discapacidad cognitiva.

74
00:04:46,402 --> 00:04:48,761
Por ejemplo, una persona disléxica

75
00:04:49,000 --> 00:04:52,720
necesita un muy buen encaje
de la imagen y el texto.

76
00:04:53,021 --> 00:04:56,741
Las palabras deben concordar
con la imagen claramente.

77
00:04:58,560 --> 00:05:00,876
¿Cree que todos los tipos de AD,

78
00:05:01,177 --> 00:05:04,052
de pantalla, de arte, etc.,

79
00:05:04,409 --> 00:05:07,529
pueden simplificarse
y funcionar igual de bien?

80
00:05:07,931 --> 00:05:10,970
Sí. A los espectadores de cine videntes

81
00:05:11,095 --> 00:05:14,689
y visitantes de museos
les gustan las descripciones simples.

82
00:05:14,990 --> 00:05:19,870
Sobre todo al final
de la película o la visita al museo.

83
00:05:22,120 --> 00:05:26,298
La única excepción es AD en directo,
que es cada vez más habitual.

84
00:05:26,599 --> 00:05:30,224
Aquí el descriptor
tiene que ser muy hábil

85
00:05:30,520 --> 00:05:33,200
y considerar las necesidades del oyente.

86
00:05:33,520 --> 00:05:38,408
Los resultados del grupo focal,
hecho en una fase anterior del proyecto,

87
00:05:38,709 --> 00:05:41,429
muestran que algunos usuarios necesitan

88
00:05:41,730 --> 00:05:45,130
AD más bien informativas
en lugar de descriptivas.

89
00:05:45,642 --> 00:05:48,842
Eso implicaría substituir
algunas descripciones

90
00:05:49,200 --> 00:05:50,720
por explicaciones.

91
00:05:51,021 --> 00:05:53,981
¿Qué criterios o estrategias aplicaría usted

92
00:05:54,280 --> 00:05:56,640
para implementar este requisito?

93
00:05:57,160 --> 00:06:01,660
Y, según su opinión,
¿en qué casos no sería posible hacerlo?

94
00:06:02,529 --> 00:06:07,049
Siguiendo el viejo dicho
"Describe lo que veas"

95
00:06:07,541 --> 00:06:12,421
y las recomendaciones
de las pautas para ser objetivo,

96
00:06:12,899 --> 00:06:15,156
no subjetivo o crítico,

97
00:06:15,774 --> 00:06:20,258
el enfoque informativo no funciona
en AD de películas o televisión.

98
00:06:20,844 --> 00:06:22,953
Para explicar una escena

99
00:06:23,254 --> 00:06:25,927
hay que hacer
una interpretación personal

100
00:06:26,228 --> 00:06:28,508
y eso traspasa la línea

101
00:06:28,800 --> 00:06:32,040
de lo que los ciegos
y personas con visión reducida

102
00:06:32,360 --> 00:06:34,360
consideran paternalista.

103
00:06:35,185 --> 00:06:37,755
No se puede describir todo,

104
00:06:38,040 --> 00:06:42,399
solo una pequeña parte de los elementos
pueden o deben describirse,

105
00:06:42,700 --> 00:06:47,260
pero la mayoría de escenas
se pueden explicar, al menos brevemente.

106
00:06:47,823 --> 00:06:51,383
Por eso, en mi opinión,

107
00:06:51,720 --> 00:06:53,800
la AD informativa

108
00:06:54,120 --> 00:06:57,577
es mucho más adecuada,
por ejemplo, para museos.

109
00:06:57,880 --> 00:07:00,356
Se debe evitar ser condescendiente,

110
00:07:00,657 --> 00:07:04,336
pero los visitantes videntes
también necesitan y quieren

111
00:07:04,637 --> 00:07:07,117
explicaciones sobre las exposiciones.

112
00:07:09,720 --> 00:07:13,680
Preparación: Elisa Perego.
Producción: Angelika De Marchis,

113
00:07:13,994 --> 00:07:17,509
Laura Marini y Annalisa Navetta
de la Universidad de Trieste.

114
00:07:17,810 --> 00:07:19,810
Narración: Annalisa Navetta.

115
00:07:22,560 --> 00:07:24,720
El proyecto EASIT ha recibido fondos

116
00:07:24,821 --> 00:07:26,227
de la Comisión Europea,

117
00:07:26,360 --> 00:07:29,000
dentro del programa Erasmus+
de Asociaciones Estratégicas

118
00:07:29,101 --> 00:07:30,661
de la Educación superior,

119
00:07:30,760 --> 00:07:37,730
convenio de subvención
2018-1-ES01-KA203-05275.

120
00:07:38,240 --> 00:07:41,400
El apoyo de la Comisión Europea
en la producción de este material

121
00:07:41,520 --> 00:07:44,115
no implica que apruebe
sus contenidos,

122
00:07:44,240 --> 00:07:46,600
que reflejan solo
la visión de los autores.

123
00:07:46,800 --> 00:07:48,960
La Comisión no se hace responsable

124
00:07:49,080 --> 00:07:52,680
de cualquier uso que se haga
de la información que contiene.

125
00:07:53,280 --> 00:07:56,608
Este material tiene una licencia
Creative Commons,

126
00:07:56,729 --> 00:08:00,088
licencia internacional
de Reconocimiento-CompartirIgual 4.0.

127
00:08:00,400 --> 00:08:02,240
Socios del proyecto EASIT:

128
00:08:02,480 --> 00:08:04,800
Universitat Autònoma de Barcelona,

129
00:08:05,040 --> 00:08:07,360
Università degli Studi di Trieste,

130
00:08:07,560 --> 00:08:09,240
Universidade de Vigo,

131
00:08:09,360 --> 00:08:11,520
Stiftung Universität Hildesheim,

132
00:08:11,680 --> 00:08:13,000
SDI München,

133
00:08:13,240 --> 00:08:14,520
Dyslexiförbundet,

134
00:08:14,680 --> 00:08:16,520
Radiotelevisija Slovenija,

135
00:08:16,640 --> 00:08:17,880
Zavod Risa.

136
00:08:24,835 --> 00:08:28,675
EASIT: Formación en Acceso Fácil
para la Inclusión Social