1
00:00:07,400 --> 00:00:11,410
EASIT: Formació en Accés Fàcil
per a la Inclusió Social

2
00:00:13,040 --> 00:00:16,040
Unitat 3B. Llenguatge fàcil de comprendre
(LFC) i audiodescripció (AD).

3
00:00:16,360 --> 00:00:17,800
Element 1. Processos.

4
00:00:18,101 --> 00:00:20,936
Entrevista amb professionals:
Louise Fryer.

5
00:00:21,269 --> 00:00:25,029
En aquesta entrevista,
Louise Fryer, professional d'AD,

6
00:00:25,320 --> 00:00:27,880
ens parlarà d'accessibilitat a l'AD.

7
00:00:28,200 --> 00:00:33,359
Ens dirà què creu
que dificulta la comprensió de l'AD

8
00:00:33,941 --> 00:00:38,131
i ens explicarà com ho fa
per descriure d'una manera senzilla.

9
00:00:39,120 --> 00:00:40,665
Hola, soc Louise Fryer.

10
00:00:40,966 --> 00:00:43,179
Soc audiodescriptora i acadèmica.

11
00:00:43,480 --> 00:00:46,339
Tinc 50 anys,
els cabells curts i castanys.

12
00:00:46,640 --> 00:00:49,360
Porto un jersei lila
i una armilla negra.

13
00:00:49,721 --> 00:00:53,401
Soc al meu escriptori
en una caseta de camp al Regne Unit.

14
00:00:53,720 --> 00:00:56,960
Respondré unes preguntes
del projecte EASIT.

15
00:00:57,821 --> 00:01:02,061
Crec que l'AD
és accessible per a tothom?

16
00:01:02,760 --> 00:01:05,588
No. L'AD fa accessibles
alguns continguts

17
00:01:05,880 --> 00:01:10,771
a persones que no tenen
accés a la imatge per si mateixes.

18
00:01:11,570 --> 00:01:14,155
El problema és que el públic cec

19
00:01:14,480 --> 00:01:17,511
o amb visió reduïda
és extremadament divers,

20
00:01:17,800 --> 00:01:20,073
però només hi ha una pista d'AD.

21
00:01:20,360 --> 00:01:25,360
En un món ideal, cadascú
podria escollir un tipus d'AD diferent

22
00:01:25,680 --> 00:01:28,899
depenent, per exemple,
de l'experiència de visió.

23
00:01:29,200 --> 00:01:31,825
Si una persona ha estat cega sempre

24
00:01:32,126 --> 00:01:34,149
o ha perdut la visió més tard.

25
00:01:34,600 --> 00:01:38,799
Algunes persones triarien
una AD centrada en l'ús de la càmera.

26
00:01:39,080 --> 00:01:42,440
Uns triarien una veu d'home
i d'altres, una de dona.

27
00:01:42,742 --> 00:01:44,554
En esdeveniments en directe

28
00:01:44,855 --> 00:01:47,726
sovint cal dur cascos
per accedir a l'AD.

29
00:01:48,040 --> 00:01:49,459
És a dir, és tancada.

30
00:01:49,760 --> 00:01:54,000
I aquells amb diferent nivell educatiu
o manca d'habilitats cognitives?

31
00:01:54,360 --> 00:01:57,156
L'AD pretén emprar
un llenguatge adequat al contingut.

32
00:01:57,440 --> 00:01:59,680
Si és una obra amb lèxic complex,

33
00:01:59,988 --> 00:02:01,439
l'AD serà complexa,

34
00:02:01,658 --> 00:02:04,138
i potser no accessible per a tothom.

35
00:02:05,360 --> 00:02:09,560
Quins elements de l'AD considero
que comporten una càrrega cognitiva superior?

36
00:02:09,880 --> 00:02:13,080
La càrrega cognitiva
no s'ha estudiat prou a l'AD.

37
00:02:13,224 --> 00:02:15,624
Té relació amb la capacitat
de memòria de treball,

38
00:02:15,800 --> 00:02:20,640
que és mantenir informació
durant un temps breu i manipular-la.

39
00:02:21,000 --> 00:02:25,400
Per exemple recordar la descripció
d'un personatge a la introducció

40
00:02:25,707 --> 00:02:27,816
fins que surt a l'escenari,

41
00:02:28,200 --> 00:02:31,880
i actualitzar la imatge mental
si es posa una disfressa.

42
00:02:32,440 --> 00:02:35,120
Es creu que aquesta memòria és limitada.

43
00:02:35,421 --> 00:02:40,307
L'afectarien el volum d'informació
o la complexitat del contingut descrit,

44
00:02:40,600 --> 00:02:42,760
el nombre de paraules, la velocitat

45
00:02:43,061 --> 00:02:46,501
i la complexitat
de l'estructura lingüística de l'AD.

46
00:02:46,800 --> 00:02:50,291
És possible que l'AD redueixi la càrrega
afegint context

47
00:02:50,600 --> 00:02:53,640
i fent que els usuaris
entenguin millor el diàleg.

48
00:02:53,943 --> 00:02:58,543
També es pot alleujar la càrrega
filtrant la informació innecessària,

49
00:02:58,852 --> 00:03:01,372
el descriptor no ho descriu tot,

50
00:03:01,680 --> 00:03:04,600
i donant la informació
de maneres diferents:

51
00:03:04,920 --> 00:03:07,354
l'entonació, el to i la banda sonora

52
00:03:07,655 --> 00:03:10,495
expressen emocions
sense paraules difícils.

53
00:03:11,720 --> 00:03:14,157
Crec que descric de manera senzilla?

54
00:03:14,458 --> 00:03:17,497
No ho crec, però intento seguir
un ordre lògic

55
00:03:17,798 --> 00:03:20,485
prioritzant quina informació
dono primer.

56
00:03:21,080 --> 00:03:23,853
Crec que podria descriure
de manera fàcil?

57
00:03:24,600 --> 00:03:27,701
No m'agradaria limitar el vocabulari

58
00:03:28,000 --> 00:03:30,280
més enllà d'adequar-lo al contingut.

59
00:03:30,410 --> 00:03:34,010
En un programa per a nens
faria servir vocabulari fàcil,

60
00:03:34,120 --> 00:03:35,891
però no m'agradaria fer-ho

61
00:03:36,090 --> 00:03:39,290
a un contingut destinat
a un públic adult educat.

62
00:03:40,160 --> 00:03:44,511
Alguna vegada he rebut feedback
sobre si faig AD fàcils de seguir?

63
00:03:45,040 --> 00:03:48,640
Fa 30 anys, em van dir
que feia servir massa paraules.

64
00:03:48,960 --> 00:03:51,560
Des d'aleshores intento ser més eficaç.

65
00:03:51,881 --> 00:03:55,601
"Val més poc i bo", com diu Dieter Rams.

66
00:03:57,120 --> 00:04:00,846
Com a professional d'AD
mai m'han demanat una AD fàcil,

67
00:04:01,160 --> 00:04:04,480
però sí em van demanar descriure
una obra informal

68
00:04:04,781 --> 00:04:06,581
per a un públic neurodivers.

69
00:04:06,830 --> 00:04:10,955
Vaig fer descripcions
el més breus possibles, però espero que útils.

70
00:04:11,507 --> 00:04:15,219
Va resultar més aviat
una guia de l'obra que una AD.

71
00:04:15,640 --> 00:04:18,600
Deia coses com:
"La noia és feliç, aplaudeix.

72
00:04:18,920 --> 00:04:20,880
Ens anima a aplaudir".

73
00:04:21,800 --> 00:04:26,075
Últimament he fet AD de pel·lícules
per a parla sintètica.

74
00:04:26,439 --> 00:04:28,360
Cal ser més explicatiu,

75
00:04:28,633 --> 00:04:31,193
ja que no pots utilitzar
l'entonació i el ritme

76
00:04:31,493 --> 00:04:34,573
per provocar emoció o tensió.

77
00:04:36,040 --> 00:04:41,000
Substituir descripcions per explicacions
és una estratègia habitual a l'AD,

78
00:04:41,320 --> 00:04:44,080
dir el tecnicisme
seguit d'una explicació.

79
00:04:44,288 --> 00:04:48,568
M'agrada fer-ho quan hi ha temps,
sense importar el públic.

80
00:04:49,880 --> 00:04:53,720
Preparació: Elisa Perego.
Producció: Angelika De Marchis,

81
00:04:53,931 --> 00:04:57,491
Laura Marini i Annalisa Navetta
de la Universitat de Trieste.

82
00:04:57,687 --> 00:04:59,807
Narració: Annalisa Navetta.

83
00:05:01,480 --> 00:05:03,600
El projecte EASIT ha rebut fons

84
00:05:03,683 --> 00:05:05,123
de la Comissió Europea,

85
00:05:05,261 --> 00:05:07,741
dins del programa Erasmus+
d'Associacions Estratègiques

86
00:05:07,808 --> 00:05:09,368
de l'Educació superior,

87
00:05:09,600 --> 00:05:16,480
conveni de subvenció
2018-1-ES01-KA203-05275.

88
00:05:17,092 --> 00:05:20,212
El suport de la Comissió Europea
en la producció d'aquest material

89
00:05:20,360 --> 00:05:22,880
no implica que n'aprovi els continguts,

90
00:05:23,048 --> 00:05:25,368
els quals només reflecteixen
la visió dels autors.

91
00:05:25,640 --> 00:05:27,760
La Comissió no es fa responsable

92
00:05:27,920 --> 00:05:31,600
de qualsevol ús que es faci
de la informació que conté.

93
00:05:32,160 --> 00:05:35,360
Aquest material té una llicència
Creative Commons,

94
00:05:35,600 --> 00:05:38,680
llicència internacional
de Reconeixement-CompartirIgual 4.0.

95
00:05:39,160 --> 00:05:41,160
Socis del projecte EASIT:

96
00:05:41,379 --> 00:05:43,619
Universitat Autònoma de Barcelona,

97
00:05:43,960 --> 00:05:46,120
Università degli Studi di Trieste,

98
00:05:46,480 --> 00:05:48,080
Universidade de Vigo,

99
00:05:48,259 --> 00:05:50,299
Stiftung Universität Hildesheim,

100
00:05:50,480 --> 00:05:51,960
SDI München,

101
00:05:52,058 --> 00:05:53,418
Dyslexiförbundet,

102
00:05:53,640 --> 00:05:55,320
Radiotelevisija Slovenija,

103
00:05:55,560 --> 00:05:56,840
Zavod Risa.

104
00:06:03,840 --> 00:06:07,600
EASIT: Formació en Accés Fàcil
per a la Inclusió Social