EASIT: Formación en Acceso Fácil para la Inclusión Social
Unidad 3B. Lenguaje fácil de comprender (LFC) y audiodescripción (AD).
Elemento 1. Procesos.
Entrevista con profesionales: Louise Fryer.
Resumen. En esta entrevista, Louise Fryer, profesional de AD,
nos hablará de accesibilidad en la AD.
Nos dirá qué cree que dificulta la comprensión de la AD
y nos explicará cómo describe de una manera sencilla.
Hola, soy Louise Fryer.
Soy audiodescriptora y académica.
Tengo 50 años, el pelo castaño y corto.
Llevo un jersey lila y un chaleco negro.
Estoy en mi escritorio en una casita de campo del Reino Unido.
Responderé unas preguntas del proyecto EASIT.
¿Creo que la AD es accesible para cualquiera?
No. La AD hace accesibles algunos contenidos
a personas que no tienen acceso a la imagen por sí mismas.
El problema es que el público ciego
o con visión reducida es extremadamente diverso,
pero solo hay una pista de AD.
En un mundo ideal, cada uno podría escoger un tipo diferente de AD
dependiendo, por ejemplo, de su experiencia de visión.
Si una persona ha sido ciega siempre
o ha perdido la visión más tarde.
Algunas personas escogerían una AD centrada en el uso de la cámara.
Unos escogerían una voz masculina y otros, una femenina.
En eventos en directo
a menudo hay que usar cascos para acceder a la AD.
Es decir, está cerrada.
¿Y quienes tienen otro nivel educativo o déficit de habilidades cognitivas?
La AD pretende usar un lenguaje adecuado al contenido.
Si es una obra con léxico complejo,
la AD será compleja,
y quizás no accesible para cualquiera.
¿Qué elementos de la AD considero que comportan una carga cognitiva superior?
La carga cognitiva no se ha estudiado suficiente en AD.
Tiene relación con la capacidad de memoria de trabajo,
que es mantener información durante un período breve y manipularla.
Por ejemplo, recordar la descripción de un personaje en la introducción
hasta que sale al escenario,
y actualizar la imagen mental si se pone un disfraz.
Se cree que esta memoria es limitada.
La afectarían la cantidad de información o complejidad del contenido descrito,
el número de palabras, la velocidad
y la complejidad de la estructura lingüística de la AD.
Es posible que la AD reduzca carga añadiendo contexto
y haciendo que los usuarios entiendan mejor el diálogo.
También se aligera la carga filtrando la información innecesaria,
el descriptor no lo describe todo,
y dando la información de maneras diferentes.
La entonación, el tono y la banda sonora
expresan emociones sin palabras difíciles.
¿Creo que describo de manera sencilla?
No lo creo, pero intento seguir un orden lógico
priorizando qué información doy primero.
¿Creo que podría describir de manera fácil?
No me gustaría limitar el vocabulario
más allá de adecuarlo al contenido.
En un programa para niños usaría vocabulario fácil,
pero no me gustaría hacerlo
en contenido destinado a un público adulto educado.
¿Alguna vez he recibido feedback sobre si mis AD son fáciles de seguir?
Hace 30 años me dijeron que usaba demasiadas palabras.
Desde entonces intento ser más eficiente.
"Mejor poco y bueno", como dijo Dieter Rams.
Como profesional de AD nunca me han pedido una AD fácil,
pero sí me pidieron describir una obra informal
para un público neurodiverso.
Hice descripciones muy breves, pero también muy útiles, espero.
Acabó siendo más una guía de la obra que una AD.
Decía cosas como: "La chica está feliz, aplaude.
Nos anima a aplaudir".
Últimamente he hecho AD de películas para habla sintética.
Hay que ser más explicativo,
ya que no puedes usar la entonación y el ritmo
para provocar emoción o tensión.
Cambiar descripciones por explicaciones es una estrategia habitual en AD,
decir el tecnicismo seguido de una explicación.
Me gusta hacerlo cuando da tiempo, sin importar el público.
Preparación: Elisa Perego. Producción: Angelika De Marchis,
Laura Marini y Annalisa Navetta de la Universidad de Trieste.
Narración: Annalisa Navetta.
El proyecto EASIT ha recibido fondos
de la Comisión Europea,
dentro del programa Erasmus+ de Asociaciones Estratégicas
de la Educación superior,
convenio de subvención 2018-1-ES01-KA203-05275.
El apoyo de la Comisión Europea en la producción de este material
no implica que apruebe sus contenidos,
que reflejan solo la visión de los autores.
La Comisión no se hace responsable
de cualquier uso que se haga de la información que contiene.
Este material tiene una licencia Creative Commons,
licencia internacional de Reconocimiento-CompartirIgual 4.0.
Socios del proyecto EASIT:
Universitat Autònoma de Barcelona,
Università degli Studi di Trieste,
Universidade de Vigo,
Stiftung Universität Hildesheim,
SDI München,
Dyslexiförbundet,
Radiotelevisija Slovenija,
Zavod Risa.
EASIT: Formación en Acceso Fácil para la Inclusión Social