EASIT: Formación en Acceso Fácil para la Inclusión Social.
Unidad 3B: Lenguaje Fácil de Entender y audiodescripción.
Elemento 1: Procesos.
Videoconferencia: Qué son los audiosubtítulos Fáciles de Entender.
Soy Elisa Perego, de la Università degli Studi di Trieste.
En esta videoconferencia, defineré los audiosubtítulos,
a los que me referiré como AST,
y daré consejos sobre cómo simplificarlos.
Tomemos como ejemplo Unorthodox,
una miniserie germano-estadounidense
sobre una chica que se revela en contra de su educación radical.
En la serie, se hablan diferentes idiomas,
como judeo-alemán, inglés y alemán.
En la versión original, el judeo-alemán y el alemán se subtitlan al inglés.
Pero ¿cómo puede acceder a los subtítulos
una persona con discapacidad visual o dislexia,
alguien que lea lento o que esté lejos de la pantalla
o alguien que esté haciendo cosas en otra habitación?
Solo existe una solución: plasmarlos de manera oral.
Esto es, leerlos en voz alta e integrarlos a la AD.
Los AST son claros y concisos, como los subtítulos convencionales,
pero esto no quiere decir que sean fáciles de entender.
¿Qué podemos hacer para que los AST sean más fáciles de entender?
Puede avisarse desde un primer momento de que se van a usar,
para que el usuario se sitúe y no se confunda.
Para ello, puede introducirse un texto corto en LFE
que aparezca en pantalla y se lea en voz alta.
Por ejemplo: "Esta película incluye audiosubtítulos.
Los audiosubtítulos son subtítulos que se leen en voz alta".
En películas íntegramente audiosubtituladas,
pueden usarse diferentes voces para cada personaje.
Así, la película se disfrutará, entenderá y recordará más.
Es preferible usar audiosubtítulos locutados por personas
que audiosubtítulos de texto a voz.
De hecho, estos últimos pueden afectar negativamente
a la experiencia auditiva.
Otra solución consistiría en adaptar la formulación de los subtítulos
si estos son demasiado complejos.
Para este fin, se pueden aplicar principios del LFE
a los subtítulos para sordos.
Tomemos como ejemplo este subtítulo de la película I, Tonya.
I am so sorry, but there is no smoking on the ice.
Puede transformarse en un audiosubtítulo en tercera persona:
The teacher kindly asks LaVona not to smoke on the ice rink.
La disculpa I am so sorry se sustituye por un adverbio: kindly.
El complemento on the ice está claro si puede verse la imagen,
pero se sustituye por una expresión que se refiere al área donde se patina,
esto es, la pista de hielo o ice rink.
Si ice rink es demasiado específico,
ice-skating spot puede ser una opción más simple.
Si el audiosubtítulo es demasiado largo,
se puede prescindir del adverbio kindly sin que se pierda mucho significado.
Los audiosubtituladores que trabajen con LFE
tienen en cuenta las dificultades de algunos usuarios,
como un desconocimiento léxico y estructural.
Esto podría solucionarse optando por palabras de alta frecuencia,
oraciones declarativas breves,
o normalizando el uso de expresiones idiomáticas.
Volviendo al ejemplo anterior, podría haberse usado el estilo directo:
Teacher: It is forbidden to smoke here,
con lo que se pasaría de 11 palabras a 7.
Se sabe que la reducción afecta a la función interpersonal del lenguaje.
Es crucial compensar este hecho mediante la entonación,
en este caso, una suave y delicada.
En general, el hecho de no usar un tono plano
y el recurrir a los diversos rasgos prosódicos de la voz humana
puede asegurar que los audiosubtítulos con LFE
capten la atención del oyente.
En cuanto a los aspectos técnicos, el usuario debería poder
controlar el volumen de los audiosubtítulos
de manera paralela al volumen original del producto.
Existen muchas más posibilidades.
Es un tema muy amplio, hay muchos aspectos que investigar
y muchas preguntas que responder.
Concluiré con dos preguntas:
¿Sería factible la audiosubtitulación automática
en un contexto de lenguaje FDE?
¿Se podrían usar voces sintéticas
en contextos donde la claridad y la involucración son cruciales?
Las imágenes de esta presentación son de la web Public Domain Vectors,
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con licencia Creative Commons Universal Picture Domain Dedication.
Elisa Perego preparó esta videoconferencia
y Andreea Deleanu la produjo.
Università degli Studi di Trieste,
con la colaboración de Ester Hedberg and Anna Matamala.
Contacto: eperego@units.it.
Este proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea,
programa Asociaciones Estratégicas en Educación Superior Erasmus+,
convenio 2018-1-ES01-KA203-05275.
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Socios del proyecto EASIT:
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Università degli Studi di Trieste
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Stiftung Universität Hildesheim
SDI München
Dyslexiförbundet
RTV Slovenija
Zavod RISA
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