1
00:00:00,932 --> 00:00:06,920
[Música de EASIT]

2
00:00:07,321 --> 00:00:10,640
EASIT. Formación en Acceso Fácil
para la Inclusión Social

3
00:00:12,367 --> 00:00:16,551
Tema 3A. Fácil de comprender (FdC)
y subtitulación.

4
00:00:16,699 --> 00:00:19,188
Elemento 2.
Elementos lingüísticos.

5
00:00:19,773 --> 00:00:20,587
Clase virtual:

6
00:00:20,702 --> 00:00:24,752
Criterios de subtitulación:
Información contextual.

7
00:00:25,535 --> 00:00:27,212
Me llamo Rocío Bernabé

8
00:00:27,423 --> 00:00:31,690
de la Universidad Internacional
SDI München en Alemania

9
00:00:33,790 --> 00:00:37,480
La comunicación multimodal utiliza
diferentes formas de comunicación

10
00:00:37,560 --> 00:00:39,373
para crear mensajes.

11
00:00:39,717 --> 00:00:42,600
El modo de comunicación verbal
y lingüístico genera

12
00:00:42,680 --> 00:00:45,364
la mayoría del contenido del sutítulo.

13
00:00:45,517 --> 00:00:47,491
Es decir, palabras que se pronuncian.

14
00:00:48,329 --> 00:00:53,156
Pero a veces otros modos comunicativos
tienen que explicitarse

15
00:00:53,252 --> 00:00:55,256
para enriquecer las palabras
que se pronuncian.

16
00:00:56,094 --> 00:00:59,306
El objetivo es aclarar el contexto

17
00:00:59,823 --> 00:01:03,927
y facilitar la compresión del mensaje.

18
00:01:05,235 --> 00:01:09,720
Esta información contextual adicional
puede ser, por ejemplo,

19
00:01:09,800 --> 00:01:11,919
la identificación de un orador,

20
00:01:12,628 --> 00:01:16,831
música, sonidos
o información suprasegmental.

21
00:01:16,919 --> 00:01:19,922
como tono, acentuación o rítmo.

22
00:01:20,690 --> 00:01:23,834
Por cierto,
las características suprasegmentales

23
00:01:23,911 --> 00:01:26,562
también se denominan
características prosódicas.

24
00:01:28,679 --> 00:01:33,359
Esta práctica está bien arraigada
en subtitulación para personas sordas

25
00:01:33,474 --> 00:01:36,116
o con dificultades auditivas,
SDH en siglas inglesas.

26
00:01:36,543 --> 00:01:41,040
Al contrario, apenas hay estudios
en el campo

27
00:01:41,120 --> 00:01:43,252
de la subtitulación fácil de comprender.

28
00:01:43,675 --> 00:01:49,640
Estos criterios de subtitulado para sordos
y simplificación del texto nos ayudarán

29
00:01:49,720 --> 00:01:54,478
a decidir cuándo y cómo añadiremos
características contextuales.

30
00:01:55,574 --> 00:01:56,949
En primer lugar, la relevancia.

31
00:01:57,160 --> 00:01:59,146
Esto significa

32
00:01:59,587 --> 00:02:03,733
que cierta información
solo se añadirá si es necesario.

33
00:02:03,810 --> 00:02:06,427
Por ejemplo,
para aclarar una ambigüedad.

34
00:02:07,308 --> 00:02:10,624
Segundo, la forma en la que
la información aparece en pantalla

35
00:02:10,892 --> 00:02:12,720
debería ser fácil de comprender

36
00:02:12,807 --> 00:02:14,710
y de recordar por los usuarios.

37
00:02:15,631 --> 00:02:19,800
Por último, la forma en la que se presenta
la información tiene que ser la misma

38
00:02:19,859 --> 00:02:21,526
durante toda la emisión.

39
00:02:22,501 --> 00:02:24,627
Como saben, lo entendible,

40
00:02:25,183 --> 00:02:29,769
lo fácil de recordar y lo predecible
son también criterios de usabilidad.

41
00:02:31,510 --> 00:02:37,511
Identificar un personaje o locutor
en pantalla intenta evitar ambigüedades

42
00:02:37,645 --> 00:02:39,604
respecto a quién está hablando.

43
00:02:40,217 --> 00:02:45,670
La ambigüedad se daría, por ejemplo,
cuando el locutor no aparece en pantalla

44
00:02:46,042 --> 00:02:52,009
o cuando hay más de una persona
hablando al mismo tiempo.

45
00:02:52,863 --> 00:02:55,556
Esto ocurre a veces en diálogos.

46
00:02:56,320 --> 00:03:00,473
Hay diferentes técnicas para identificar
a los hablantes en pantalla.

47
00:03:01,127 --> 00:03:05,000
Estas técnicas vienen
de la subtitulación para sordos.

48
00:03:05,819 --> 00:03:10,161
La cursiva se utiliza normalmente
para indicar voces fuera de pantalla.

49
00:03:10,310 --> 00:03:14,605
Esta técnica está muy estandarizada
en muchos países.

50
00:03:15,217 --> 00:03:18,467
Sin embargo, otras técnicas
para aclarar la ambigüedad

51
00:03:18,520 --> 00:03:21,965
de hablantes o personajes
que están en pantalla

52
00:03:22,602 --> 00:03:27,017
son variadas y no están estandarizadas
de manera internacional.

53
00:03:28,563 --> 00:03:30,539
Por ejemplo,
mientras que el uso de colores

54
00:03:30,600 --> 00:03:33,286
como blanco, amarillo,
celesta o verde

55
00:03:33,669 --> 00:03:37,302
es de uso frecuente
en Reino Unido y España,

56
00:03:37,934 --> 00:03:41,948
no es una técnica muy usada
en Alemania, Suecia o Países Bajos.

57
00:03:43,039 --> 00:03:46,528
Los hablantes y personajes
se pueden identificar también

58
00:03:46,624 --> 00:03:48,038
con otras técnicas.

59
00:03:48,210 --> 00:03:51,833
Como guiones, etiquetas,

60
00:03:52,753 --> 00:03:56,130
o desplazando los subtítulos
hacia el hablante.

61
00:03:57,283 --> 00:04:00,709
A veces, los subtítulos combinan
diferentes técnicas.

62
00:04:02,236 --> 00:04:06,626
Solo podemos especular
sobre cuál técnica

63
00:04:07,143 --> 00:04:09,047
podría ser la más fácil de reconocer

64
00:04:09,143 --> 00:04:12,528
por un espectador no acostumbrado
a las convenciones o prácticas

65
00:04:12,600 --> 00:04:14,432
de subtitulado para sordos.

66
00:04:15,560 --> 00:04:19,520
El uso de un color requiere
que el espectador entienda por qué

67
00:04:19,600 --> 00:04:24,800
un color se ha asignado a un hablante
y recordar los colores

68
00:04:24,854 --> 00:04:26,344
durante toda la emisión.

69
00:04:27,120 --> 00:04:31,210
Estas tareas pueden incluso
volverse un desafío mayor

70
00:04:31,325 --> 00:04:36,942
si se toma en consideración
que no todos los países usan esta técnica

71
00:04:37,612 --> 00:04:40,573
o priorizan los colores
de la misma manera.

72
00:04:41,602 --> 00:04:45,362
Un último aspecto a mencionar es que

73
00:04:45,440 --> 00:04:48,760
algunos reproductores multimedia

74
00:04:48,849 --> 00:04:52,712
no reconocen el uso
de subtítulos con colores.

75
00:04:53,943 --> 00:04:59,574
Una buena alternativa puede ser
usar técnicas para identificar personajes

76
00:04:59,838 --> 00:05:01,760
que se usan en formatos impresos

77
00:05:02,986 --> 00:05:06,998
como guiones y transcripciones.

78
00:05:07,700 --> 00:05:10,902
Estos nos permitirían usar
etiquetas con nombres

79
00:05:11,209 --> 00:05:13,615
o guiones en lugar de colores.

80
00:05:15,159 --> 00:05:16,202
Ahora, música.

81
00:05:16,834 --> 00:05:19,380
Hay diferentes formas

82
00:05:19,572 --> 00:05:22,721
o técnicas para señalar
música en subtítulos.

83
00:05:22,959 --> 00:05:26,600
A veces aparece
un único símbolo de nota musical

84
00:05:26,680 --> 00:05:28,236
entre paréntesis.

85
00:05:28,706 --> 00:05:33,050
A veces aparece el título de la canción
o incluso el autor,

86
00:05:33,514 --> 00:05:35,215
a menudo en paréntesis también.

87
00:05:36,243 --> 00:05:40,954
En otros casos, se describe
el tipo de música y su origen,

88
00:05:41,050 --> 00:05:46,478
o incluso la letra se subtitula,
porque el contenido es relevante.

89
00:05:47,375 --> 00:05:51,800
Intentar encontrar un equilibrio
entre dar información suficiente

90
00:05:51,880 --> 00:05:57,258
para transmitir el significado y ánimo
y evitar una sobrecarga cognitiva

91
00:05:57,545 --> 00:05:58,955
tendría que ser la clave.

92
00:05:59,902 --> 00:06:04,230
Como subituladores, tendrán que decidir
en cada caso particular

93
00:06:04,326 --> 00:06:08,528
dependiendo del género,
el papel de la música y la escena.

94
00:06:11,212 --> 00:06:12,615
A continuación, efectos de sonido.

95
00:06:13,436 --> 00:06:17,072
Añadir información
sobre efectos de sonido a un subtítulo

96
00:06:17,120 --> 00:06:18,854
es una tarea descriptiva

97
00:06:18,950 --> 00:06:22,690
cuyo objetivo es captar
el contexto auditivo.

98
00:06:23,360 --> 00:06:26,194
Se tiene que dar nombre a la acción.

99
00:06:27,202 --> 00:06:32,629
Por ejemplo, diríamos "disparos"
en lugar de "disparos de un arma".

100
00:06:35,201 --> 00:06:40,640
Los efectos de sonido se pueden escribir
tanto en minúscula como en mayúscula,

101
00:06:40,720 --> 00:06:43,926
y suele aparecer entre paréntesis.

102
00:06:46,062 --> 00:06:49,506
En cuanto a la prosodia
o características suprasegmentales,

103
00:06:49,766 --> 00:06:53,516
también se pueden incluir
en los subtítulos.

104
00:06:53,833 --> 00:06:59,037
Esta información contextual
es lingüística, pero no verbal.

105
00:07:00,000 --> 00:07:06,964
Algunos ejemplos indican
el uso de un tono de voz irónico,

106
00:07:07,040 --> 00:07:10,747
o el volumen, como susurros o gritos,

107
00:07:11,705 --> 00:07:15,113
o para indicar pausas
en medio de una oración

108
00:07:15,613 --> 00:07:17,377
que quiere transmitir duda.

109
00:07:18,473 --> 00:07:22,520
En cuanto a la música,
esta información se suele mostrar

110
00:07:22,600 --> 00:07:25,106
en pantallas en paréntesis,

111
00:07:25,653 --> 00:07:30,684
en minúscula o mayúscula,
o usando puntos suspensivos.

112
00:07:34,053 --> 00:07:38,520
En resumen, la subtitulación
de información contextual es

113
00:07:38,600 --> 00:07:40,169
como se ve, muy complicada.

114
00:07:40,319 --> 00:07:45,560
No solo porque no hay
una práctica estandarizada en general

115
00:07:45,640 --> 00:07:50,744
sino porque apenas hay
estudios empíricos disponibles

116
00:07:51,026 --> 00:07:53,343
para los subtítulos
fáciles de comprender.

117
00:07:54,536 --> 00:07:59,674
Las recomendaciones de simplificación
nos pueden ayudar en la toma de decisiones.

118
00:08:00,186 --> 00:08:05,144
Siguiendo esta misma línea, las minúsculas
tienen prioridad frente a las mayúsculas.

119
00:08:05,661 --> 00:08:10,362
Por tanto, podríamos elegir una técnica
que los espectadores conozcan mejor

120
00:08:10,760 --> 00:08:16,303
por textos impresos, como el uso
de guiones para identificar hablantes.

121
00:08:17,966 --> 00:08:22,920
Por último, el uso de caracteres especiales
parece ser necesario para indicar

122
00:08:23,025 --> 00:08:28,875
que este tipo de información contextual
es información adicional

123
00:08:29,005 --> 00:08:31,024
y no palabras que se han pronunciado.

124
00:08:31,792 --> 00:08:36,114
En este caso, una vez más,
es a su discreción como experto

125
00:08:36,229 --> 00:08:40,634
decidir cuáles son
las caracteres especiales necesarias.

126
00:08:42,740 --> 00:08:46,759
Nuestro consejo es que se siga
las recomendaciones de SDH

127
00:08:46,873 --> 00:08:50,880
hasta que se publiquen
nuevos estudios

128
00:08:50,976 --> 00:08:53,240
en relación a la subtitulación
en lenguaje fácil de comprender.

129
00:08:53,872 --> 00:08:55,000
Muchas gracias.

130
00:08:56,356 --> 00:08:59,651
Esta clase virtual ha sido preparada
por Rocío Bernabé

131
00:08:59,720 --> 00:09:03,111
de la Universidad Internacional
SDI München, en Alemania,

132
00:09:03,857 --> 00:09:07,789
en colaboración con
la Universidade de Vigo, en España.

133
00:09:10,246 --> 00:09:11,657
Pueden encontrarme en:

134
00:09:11,753 --> 00:09:18,230
rocio.bernabe@sdi-muenchen.de

135
00:09:20,420 --> 00:09:24,128
El proyecto EASIT recibe financiación
de la Comisión Europea

136
00:09:24,224 --> 00:09:26,493
bajo el programa Erasmus+
de Asociaciones Estratégicas

137
00:09:26,560 --> 00:09:28,455
para la Educación Superior,

138
00:09:28,562 --> 00:09:35,448
acuerdo de subvención
2018-1-ES01-KA203-05275.

139
00:09:35,979 --> 00:09:39,120
El apoyo de la Comisión Europea
para la creación de esta publicación

140
00:09:39,200 --> 00:09:41,934
no implica el respaldo
de los contenidos,

141
00:09:42,049 --> 00:09:44,255
que reflejan solo
la opinión de los autores,

142
00:09:44,638 --> 00:09:47,667
y la Comisión no se hace responsable
de ningún uso

143
00:09:47,876 --> 00:09:50,416
que pueda hacerse de
la información allí contenida.

144
00:09:51,202 --> 00:09:54,261
Esta obra está sujeta a Licencia
Internacional de [Bienes] Comunes Creativos

145
00:09:54,587 --> 00:09:57,526
Atribución-CompartirIgual 4.0.

146
00:09:58,209 --> 00:10:00,083
Los socios del proyecto EASIT son:

147
00:10:00,324 --> 00:10:02,644
Universitat Autònoma de Barcelona.

148
00:10:02,923 --> 00:10:05,095
Università degli Studi di Trieste.

149
00:10:05,374 --> 00:10:06,914
Universidade de Vigo.

150
00:10:07,137 --> 00:10:09,253
Stiftung Universität Hildesheim.

151
00:10:09,402 --> 00:10:10,775
SDI München.

152
00:10:11,016 --> 00:10:12,329
Dyslexiförbundet.

153
00:10:12,515 --> 00:10:14,315
Radiotelevizija Slovenja.

154
00:10:14,482 --> 00:10:15,558
Zavod RISA.

155
00:10:16,325 --> 00:10:22,287
[Música de EASIT]

156
00:10:22,644 --> 00:10:25,997
EASIT. Formación en Acceso Fácil
para la Inclusión Social.