[Música de EASIT]
EASIT. Formación en Acceso Fácil para la Inclusión Social
Tema 3A. Fácil de comprender (FdC) y subtitulación.
Elemento 2. Elementos lingüísticos.
Clase virtual:
Criterios de subtitulación: Información contextual.
Me llamo Rocío Bernabé
de la Universidad Internacional SDI München en Alemania
La comunicación multimodal utiliza diferentes formas de comunicación
para crear mensajes.
El modo de comunicación verbal y lingüístico genera
la mayoría del contenido del sutítulo.
Es decir, palabras que se pronuncian.
Pero a veces otros modos comunicativos tienen que explicitarse
para enriquecer las palabras que se pronuncian.
El objetivo es aclarar el contexto
y facilitar la compresión del mensaje.
Esta información contextual adicional puede ser, por ejemplo,
la identificación de un orador,
música, sonidos o información suprasegmental.
como tono, acentuación o rítmo.
Por cierto, las características suprasegmentales
también se denominan características prosódicas.
Esta práctica está bien arraigada en subtitulación para personas sordas
o con dificultades auditivas, SDH en siglas inglesas.
Al contrario, apenas hay estudios en el campo
de la subtitulación fácil de comprender.
Estos criterios de subtitulado para sordos y simplificación del texto nos ayudarán
a decidir cuándo y cómo añadiremos características contextuales.
En primer lugar, la relevancia.
Esto significa
que cierta información solo se añadirá si es necesario.
Por ejemplo, para aclarar una ambigüedad.
Segundo, la forma en la que la información aparece en pantalla
debería ser fácil de comprender
y de recordar por los usuarios.
Por último, la forma en la que se presenta la información tiene que ser la misma
durante toda la emisión.
Como saben, lo entendible,
lo fácil de recordar y lo predecible son también criterios de usabilidad.
Identificar un personaje o locutor en pantalla intenta evitar ambigüedades
respecto a quién está hablando.
La ambigüedad se daría, por ejemplo, cuando el locutor no aparece en pantalla
o cuando hay más de una persona hablando al mismo tiempo.
Esto ocurre a veces en diálogos.
Hay diferentes técnicas para identificar a los hablantes en pantalla.
Estas técnicas vienen de la subtitulación para sordos.
La cursiva se utiliza normalmente para indicar voces fuera de pantalla.
Esta técnica está muy estandarizada en muchos países.
Sin embargo, otras técnicas para aclarar la ambigüedad
de hablantes o personajes que están en pantalla
son variadas y no están estandarizadas de manera internacional.
Por ejemplo, mientras que el uso de colores
como blanco, amarillo, celesta o verde
es de uso frecuente en Reino Unido y España,
no es una técnica muy usada en Alemania, Suecia o Países Bajos.
Los hablantes y personajes se pueden identificar también
con otras técnicas.
Como guiones, etiquetas,
o desplazando los subtítulos hacia el hablante.
A veces, los subtítulos combinan diferentes técnicas.
Solo podemos especular sobre cuál técnica
podría ser la más fácil de reconocer
por un espectador no acostumbrado a las convenciones o prácticas
de subtitulado para sordos.
El uso de un color requiere que el espectador entienda por qué
un color se ha asignado a un hablante y recordar los colores
durante toda la emisión.
Estas tareas pueden incluso volverse un desafío mayor
si se toma en consideración que no todos los países usan esta técnica
o priorizan los colores de la misma manera.
Un último aspecto a mencionar es que
algunos reproductores multimedia
no reconocen el uso de subtítulos con colores.
Una buena alternativa puede ser usar técnicas para identificar personajes
que se usan en formatos impresos
como guiones y transcripciones.
Estos nos permitirían usar etiquetas con nombres
o guiones en lugar de colores.
Ahora, música.
Hay diferentes formas
o técnicas para señalar música en subtítulos.
A veces aparece un único símbolo de nota musical
entre paréntesis.
A veces aparece el título de la canción o incluso el autor,
a menudo en paréntesis también.
En otros casos, se describe el tipo de música y su origen,
o incluso la letra se subtitula, porque el contenido es relevante.
Intentar encontrar un equilibrio entre dar información suficiente
para transmitir el significado y ánimo y evitar una sobrecarga cognitiva
tendría que ser la clave.
Como subituladores, tendrán que decidir en cada caso particular
dependiendo del género, el papel de la música y la escena.
A continuación, efectos de sonido.
Añadir información sobre efectos de sonido a un subtítulo
es una tarea descriptiva
cuyo objetivo es captar el contexto auditivo.
Se tiene que dar nombre a la acción.
Por ejemplo, diríamos "disparos" en lugar de "disparos de un arma".
Los efectos de sonido se pueden escribir tanto en minúscula como en mayúscula,
y suele aparecer entre paréntesis.
En cuanto a la prosodia o características suprasegmentales,
también se pueden incluir en los subtítulos.
Esta información contextual es lingüística, pero no verbal.
Algunos ejemplos indican el uso de un tono de voz irónico,
o el volumen, como susurros o gritos,
o para indicar pausas en medio de una oración
que quiere transmitir duda.
En cuanto a la música, esta información se suele mostrar
en pantallas en paréntesis,
en minúscula o mayúscula, o usando puntos suspensivos.
En resumen, la subtitulación de información contextual es
como se ve, muy complicada.
No solo porque no hay una práctica estandarizada en general
sino porque apenas hay estudios empíricos disponibles
para los subtítulos fáciles de comprender.
Las recomendaciones de simplificación nos pueden ayudar en la toma de decisiones.
Siguiendo esta misma línea, las minúsculas tienen prioridad frente a las mayúsculas.
Por tanto, podríamos elegir una técnica que los espectadores conozcan mejor
por textos impresos, como el uso de guiones para identificar hablantes.
Por último, el uso de caracteres especiales parece ser necesario para indicar
que este tipo de información contextual es información adicional
y no palabras que se han pronunciado.
En este caso, una vez más, es a su discreción como experto
decidir cuáles son las caracteres especiales necesarias.
Nuestro consejo es que se siga las recomendaciones de SDH
hasta que se publiquen nuevos estudios
en relación a la subtitulación en lenguaje fácil de comprender.
Muchas gracias.
Esta clase virtual ha sido preparada por Rocío Bernabé
de la Universidad Internacional SDI München, en Alemania,
en colaboración con la Universidade de Vigo, en España.
Pueden encontrarme en:
rocio.bernabe@sdi-muenchen.de
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