1
00:00:07,374 --> 00:00:11,183
EASIT: Formación en Acceso Fácil
para la Inclusión Social.

2
00:00:13,655 --> 00:00:17,920
Unidad 3A. LFC y subtitulado.

3
00:00:18,471 --> 00:00:20,170
Elemento 1. Procesos.

4
00:00:20,877 --> 00:00:23,464
Muestra 3:

5
00:00:23,713 --> 00:00:26,753
Caso práctico de simplificación de SPS

6
00:00:27,353 --> 00:00:30,229
según los principios del LFC.

7
00:00:31,520 --> 00:00:35,485
Soy Luis Alonso,
de la Universidade de Vigo, España,

8
00:00:35,814 --> 00:00:41,570
y en este breve vídeo
de mi compañera Ana Pereira-Rodríguez,

9
00:00:41,696 --> 00:00:44,799
ilustraré algunas características

10
00:00:44,920 --> 00:00:48,107
de los SFC en español.

11
00:00:50,637 --> 00:00:53,176
Este vídeo presenta un caso práctico

12
00:00:53,677 --> 00:00:58,160
que trata la creación
de SFC interlingüísticos

13
00:00:58,617 --> 00:01:00,638
para un vídeo informativo.

14
00:01:01,730 --> 00:01:04,669
Para preparar los materiales
en esta muestra,

15
00:01:04,822 --> 00:01:08,679
se han seguido
las recomendaciones de lectura fácil

16
00:01:08,850 --> 00:01:12,889
y las de los subtítulos para sordos.

17
00:01:15,859 --> 00:01:21,600
El vídeo original se creó
en el marco del proyecto Begriplig text,

18
00:01:21,838 --> 00:01:25,176
que en sueco quiere decir:
"texto comprensible".

19
00:01:26,468 --> 00:01:29,709
Su objetivo era ofrecer recomendaciones

20
00:01:30,082 --> 00:01:34,733
sobre cómo expresar información
fácil de leer y de comprender.

21
00:01:36,777 --> 00:01:39,429
Podéis ver el vídeo original,

22
00:01:39,749 --> 00:01:42,798
con subtítulos normales en inglés,

23
00:01:43,092 --> 00:01:45,105
en la web escrita en pantalla.

24
00:01:47,006 --> 00:01:48,622
El vídeo se titula:

25
00:01:48,835 --> 00:01:53,015
"Textmakthavare
Camilla möter Christina NV".

26
00:01:54,655 --> 00:01:59,342
Muchas gracias a nuestra socia
Ester Hedberg y a Camilla

27
00:01:59,482 --> 00:02:02,600
por facilitarnos
los derechos necesarios.

28
00:02:05,415 --> 00:02:06,918
Antes de ver el vídeo,

29
00:02:07,079 --> 00:02:10,609
señalaré algunas características
de los subtítulos.

30
00:02:13,132 --> 00:02:15,204
En cuanto a lo visual,

31
00:02:15,477 --> 00:02:19,752
los subtítulos aparecen
en la parte inferior de la pantalla

32
00:02:20,278 --> 00:02:24,397
con un fondo negro sólido
que garantiza el contraste.

33
00:02:26,159 --> 00:02:31,535
Los subtítulos tienen un máximo
de dos líneas de 37 caracteres cada una,

34
00:02:32,616 --> 00:02:37,284
y el tiempo de visualización
es de unos 10 caracteres por segundo.

35
00:02:38,576 --> 00:02:41,443
Esto se ajusta
a la recomendación de los SPS

36
00:02:41,564 --> 00:02:45,195
de un máximo de 15 CPS.

37
00:02:46,724 --> 00:02:48,541
En cuanto a la fuente,

38
00:02:48,934 --> 00:02:52,845
usamos Verdana, del tipo sans serif,

39
00:02:53,125 --> 00:02:54,442
del tamaño 39.

40
00:02:56,047 --> 00:02:58,653
La alineación en subtítulos de 2 líneas

41
00:02:58,820 --> 00:03:04,046
es centrada y no a la izquierda,
porque no podíamos hacerlo de esa forma

42
00:03:04,935 --> 00:03:09,156
y usar los códigos de color
y los bordes al mismo tiempo.

43
00:03:10,407 --> 00:03:14,360
Sin embargo,
recomendamos alinear a la izquierda

44
00:03:14,502 --> 00:03:17,383
como en cualquier texto
fácil de comprender.

45
00:03:18,729 --> 00:03:24,229
En cuanto a aspectos editoriales,
seguimos las recomendaciones indicadas

46
00:03:24,684 --> 00:03:26,671
en los vídeos sobre este tema

47
00:03:27,051 --> 00:03:29,480
elaborados por Rocío Bernabé Caro

48
00:03:30,024 --> 00:03:33,894
y Piero Cavallo
de SDI München, en Alemania

49
00:03:34,327 --> 00:03:37,730
y Sergio Hernández,
de la Universidad de Hildesheim.

50
00:03:39,505 --> 00:03:41,671
Usamos frases sencillas,

51
00:03:42,373 --> 00:03:46,188
el presente de indicativo,
la voz activa,

52
00:03:46,828 --> 00:03:49,090
y evitamos caracteres especiales.

53
00:03:50,170 --> 00:03:55,311
Por ejemplo, eliminamos
los tres puntos del original

54
00:03:55,557 --> 00:04:00,200
y los guiones en los diálogos,
porque utilizamos colores.

55
00:04:01,157 --> 00:04:04,069
También eliminamos
el símbolo del porcentaje

56
00:04:04,190 --> 00:04:07,466
en "El 13% de los adultos suecos",

57
00:04:08,002 --> 00:04:11,869
y en su lugar usamos
"algunos adultos suecos".

58
00:04:13,928 --> 00:04:16,610
La abreviación "MSB",

59
00:04:16,801 --> 00:04:21,160
que significa "Agencia Sueca
de Contingencias Civiles",

60
00:04:21,281 --> 00:04:27,040
se eliminó y en su lugar se usó:
"Una agencia de emergencias".

61
00:04:28,502 --> 00:04:30,876
Otra característica de esta muestra

62
00:04:30,997 --> 00:04:36,416
es que las frases siguen el orden
"sujeto-verbo-objeto"

63
00:04:36,809 --> 00:04:38,589
siempre que es posible.

64
00:04:41,999 --> 00:04:45,475
Cuando pudimos,
creamos líneas y subtítulos

65
00:04:45,696 --> 00:04:48,812
que comprenden una frase y una idea.

66
00:04:50,026 --> 00:04:52,333
Pero en algunos casos no pudimos,

67
00:04:52,880 --> 00:04:57,027
así que dividimos frases
en dos líneas o dos subtítulos.

68
00:04:58,683 --> 00:05:00,466
Segmentamos con cuidado,

69
00:05:01,126 --> 00:05:05,817
teniendo en cuenta que algunas palabras
no podían separarse.

70
00:05:07,674 --> 00:05:11,674
Por último, en el original
hay una palabra difícil, "afasia".

71
00:05:12,481 --> 00:05:15,997
Como veréis,
la simplificamos explicándola.

72
00:05:17,002 --> 00:05:19,549
Para ello, la sustituimos así:

73
00:05:19,670 --> 00:05:24,760
"Me ayuda a usar el lenguaje.
Tengo dificultades para leer".

74
00:05:28,193 --> 00:05:31,000
Usamos una de las técnicas

75
00:05:31,267 --> 00:05:34,367
de los subtítulos para sordos

76
00:05:34,553 --> 00:05:36,622
para identificar a los oradores

77
00:05:36,982 --> 00:05:41,481
y evitar posibles ambigüedades
respecto a quién habla.

78
00:05:43,674 --> 00:05:47,120
Esta técnica
consiste en usar colores diferentes

79
00:05:47,508 --> 00:05:48,811
para cada orador.

80
00:05:49,708 --> 00:05:54,360
Usamos el amarillo para Christina
y el verde para Camilla.

81
00:05:55,753 --> 00:06:00,213
En nuestros subtítulos,
los títulos e insertos están en blanco.

82
00:06:03,958 --> 00:06:06,640
Además de identificar a los hablantes,

83
00:06:07,059 --> 00:06:10,942
la información contextual
es también la música, los sonidos

84
00:06:11,164 --> 00:06:14,497
y los rasgos suprasegmentales
o prosódicos.

85
00:06:16,072 --> 00:06:18,934
En este vídeo
se puede oír música de fondo,

86
00:06:19,869 --> 00:06:25,474
pero no aporta información relevante
para entender el mensaje.

87
00:06:26,575 --> 00:06:30,848
Por eso, no añadimos
este rasgo contextual.

88
00:06:33,130 --> 00:06:36,680
Por último,
en cuanto a los rasgos prosódicos,

89
00:06:37,211 --> 00:06:41,081
la afasia de Camilla
no solo afecta a la lectura de textos,

90
00:06:41,381 --> 00:06:43,989
sino también a la producción del habla.

91
00:06:45,133 --> 00:06:49,343
Esta característica puede marcarse
con una etiqueta descriptiva.

92
00:06:50,349 --> 00:06:55,138
Sin embargo,
nos parece innecesario e irrelevante,

93
00:06:55,461 --> 00:07:00,338
ya que el vídeo trata los problemas
de Camilla al leer y cómo resolverlos.

94
00:07:03,677 --> 00:07:05,611
Las recomendaciones del LFC,

95
00:07:06,212 --> 00:07:10,330
junto con las de los SPS,

96
00:07:10,704 --> 00:07:15,554
son un buen punto de partida
para elaborar este tipo de subtítulos.

97
00:07:17,130 --> 00:07:19,543
Pensamos que las más relevantes son:

98
00:07:20,119 --> 00:07:23,272
En primer lugar,
las de la velocidad de lectura,

99
00:07:23,920 --> 00:07:27,121
que debe ser lenta y cómoda.

100
00:07:28,432 --> 00:07:33,423
En segundo lugar,
las ligadas a una segmentación precisa,

101
00:07:34,170 --> 00:07:37,586
que contribuyen
a una mejor comprensión del mensaje.

102
00:07:38,280 --> 00:07:39,281
Y, por último,

103
00:07:39,548 --> 00:07:43,942
las relacionadas con la inclusión
de información contextual,

104
00:07:44,401 --> 00:07:46,552
cuando es necesaria y relevante.

105
00:09:44,646 --> 00:09:46,832
Este vídeo lo ha preparado

106
00:09:46,953 --> 00:09:50,520
Ana Pereira-Rodríguez,
de la Universade de Vigo.

107
00:09:51,199 --> 00:09:55,915
Su correo es: pereira@uvigo.es.

108
00:09:57,351 --> 00:10:01,465
Hemos trabajado
con SDI München, en Alemania.

109
00:10:04,216 --> 00:10:07,891
El proyecto EASIT ha recibido fondos
de la Comisión Europea,

110
00:10:08,016 --> 00:10:10,609
dentro del programa Erasmus+
de Asociaciones Estratégicas

111
00:10:10,730 --> 00:10:12,206
de la Educación superior,

112
00:10:12,349 --> 00:10:19,237
convenio de subvención
2018-1-ES01-KA203-05275.

113
00:10:19,913 --> 00:10:22,815
El apoyo de la Comisión Europea
en la producción de este material

114
00:10:22,936 --> 00:10:25,741
no implica que apruebe
sus contenidos,

115
00:10:25,896 --> 00:10:28,336
que reflejan solo
la visión de los autores.

116
00:10:28,456 --> 00:10:30,542
La Comisión no se hace responsable

117
00:10:30,732 --> 00:10:34,304
de cualquier uso que se haga
de la información que contiene.

118
00:10:35,016 --> 00:10:38,236
Este material tiene una licencia
Creative Commons,

119
00:10:38,376 --> 00:10:41,472
licencia internacional
de Reconocimiento-CompartirIgual 4.0.

120
00:10:42,012 --> 00:10:43,831
Socios del proyecto EASIT:

121
00:10:44,125 --> 00:10:46,415
Universitat Autònoma de Barcelona.

122
00:10:46,693 --> 00:10:48,970
Università Degli Studi Di Trieste.

123
00:10:49,224 --> 00:10:50,736
Universidade de Vigo.

124
00:10:50,966 --> 00:10:53,130
Stiftung Universität Hildesheim.

125
00:10:53,280 --> 00:10:54,488
SDI München.

126
00:10:54,803 --> 00:10:56,059
Dyslexiförbundet.

127
00:10:56,330 --> 00:10:58,085
Radiotelevizija Slovenja.

128
00:10:58,250 --> 00:10:59,478
Zavod RISA.

129
00:11:06,493 --> 00:11:10,300
EASIT: Formación en Acceso Fácil
para la Inclusión Social.