EASIT: Formación en Acceso Fácil para la Inclusión Social.
Unidad 3A. LFC y subtitulado.
Elemento 1. Procesos. Muestra 1:
Creación de SFC en español
según las recomendaciones de los subtítulos para sordos (SPS).
Soy Rocío Bernabé Caro,
del Internationale Hochschule SDI München, en Alemania.
He preparado este vídeo en colaboración con Piero Cavallo.
No paréis el vídeo al final,
la muestra con los subtítulos aparecerá después de la presentación.
Este vídeo presenta un caso práctico
sobre la creación de SFC interlingüísticos
para un vídeo informativo.
En la lista de lectura hay un artículo publicado sobre el tema.
Para simplificar los subtítulos, seguimos las pautas de lectura fácil
"Información para todos", de Inclusión Europa,
y las de los subtítulos para sordos, incluidas en la norma española:
UNE 153010:2012.
El vídeo original se creó en el marco del proyecto Begriplig text,
que en sueco quiere decir: "texto comprensible".
Su objetivo era recomendar cómo expresar información fácil de leer
y fácil de comprender.
Podéis ver el vídeo original,
con subtítulos en inglés menos simplificados, en Vimeo.
El vídeo se titula: "Textmakthavare Mike möter Olle NY".
Disculpen mi pronunciación, no hablo sueco.
Gracias a nuestra socia, Ester Hedberg, de Dyslexiförbundet, y a Mike Malmer
por facilitarnos los derechos necesarios.
Si usáis este vídeo o la muestra para practicar la creación de SFC,
os recomiendo ver antes nuestros vídeos
sobre parámetros visuales, editoriales y contextuales
en subtítulos fáciles de comprender.
Permitidme señalar algunos aspectos de los subtítulos que hemos creado,
antes de que veáis la muestra.
En cuanto a lo visual, los subtítulos aparecen
en la parte inferior de la pantalla
en una caja con fondo transparente.
En todo el vídeo, la proporción de contraste
cumple con los requisitos AAA,
según las Pautas de Accesibilidad para el Contenido Web (WCAG)
para textos normales y grandes.
La recomendación es 7:1.
En nuestros subtítulos, la proporción es 10,7:1
para subtítulos de color blanco en la caja transparente,
7,6:1 para los de color verde,
y 9,8:1 para los de amarillo.
Los subtítulos tienen un máximo de dos líneas,
con 37 caracteres cada una, que es el valor de referencia para SPS.
No obstante, intentamos reducir los caracteres lo máximo posible
para llegar a los 32 caracteres por línea
que recomiendan las pautas WCAG.
En consecuencia, hay tres líneas de 37 caracteres.
Una en el minuto 1:17,
"He separado los párrafos para pensar”.
La segunda en el minuto 1:28,
“Los textos complicados son difíciles".
Y la tercera en el último subtítulo:
"Puedes leer más sobre cómo crear textos fáciles aquí:".
Para definir los estilos, usamos el programa Aegisub.
Usamos los códigos de color y cajas que recomienda la norma española.
Elegimos la fuente Verdana, que es del tipo sans serif,
el tamaño es 18, y el interlineado es de 1,2.
La alineación en subtítulos de 2 líneas es centrada y no a la izquierda,
porque el software no permitía configurarlo automáticamente,
pero recomendamos alinear a la izquierda.
Por último, los subtítulos están incrustados solo en este vídeo,
para la muestra.
Pero aconsejamos usar subtítulos ocultos
que puedan desactivarse en todo momento.
Los subtítulos cumplen el máximo recomendado por los SPS
de 15 caracteres por segundo (CPS),
o 180 palabras por minuto (PPM).
El tiempo medio en pantalla de los subtítulos
es de 10,42 caracteres por segundo,
o 125 palabras por minuto.
De hecho, en el vídeo,
el máximo de CPS fue 14,02.
En cuanto a aspectos editoriales, seguimos las recomendaciones
que ya comentamos en nuestros vídeos sobre este tema.
Usamos, cuando pudimos, frases sencillas, la voz activa
y evitamos caracteres especiales cuando fue posible.
Por ejemplo, eliminamos los puntos suspensivos del original.
También eliminamos los guiones en los diálogos
porque utilizamos colores.
Las frases siguen el orden "sujeto-verbo-objeto" cuando es posible.
La mecánica nos ha permitido crear líneas
que comprenden una frase y una idea.
Aunque, claro, esto no fue posible
en todos los casos, como veréis luego.
En estos casos, las frases se dividieron en dos líneas.
Segmentamos las líneas donde pausaríamos al leer el texto,
teniendo en cuenta que algunas palabras no podían separarse.
Por último, había palabras difíciles,
como "TDAH" y "dislexia".
Como veréis, las hemos simplificado explicando lo que son.
Así, "TDAH" se sustituyó por: "Me cuesta concentrarme"
y "dislexia" por: "Y a veces confundo las letras".
Le damos las gracias a Óscar García, de Plena Inclusión Madrid,
por revisar la simplificación y por sus consejos.
Sobre información contextual,
usamos colores para identificar a los oradores: Olle y Mike.
Por ejemplo, usamos el amarillo para el protagonista, Olle,
y el verde para Mike, el segundo protagonista.
Para las demás intervenciones, usamos el blanco.
Usar colores nos permitió evitar la cursiva
en el minuto 1:38.
Aquí Olle está hablando, pero no aparece en pantalla.
Gracias al color, estaba claro que quien hablaba era Olle.
Los subtítulos en español
los revisaron miembros de Plena Inclusión Madrid.
Ahora compartiré algunas sugerencias que llevaron a esta versión final.
Por un lado, explicitamos.
Añadimos el país en el subtítulo:
“Trabajo en un museo en Estocolmo".
Añadimos: “en Suecia".
El subtítulo: "Esta palabra es difícil. Y esta...",
que era la propuesta original,
pasó a ser: "Esta palabra es difícil. Y esta, también".
A nivel léxico,
el revisor nos ayudó a resolver el problema con "dislexia",
como ya explicamos.
Por último, le mostramos al revisor
una versión sin los colores para identificar al orador,
pero el revisor nos recomendó usarlos.
A su parecer, en español suele hacerse así.
El revisor aceptó que la adaptación podría ayudar a acceder al contenido.
Pero señaló que los tiempos en pantalla quizá eran demasiado rápidos
para algunos usuarios del lenguaje fácil de leer.
En el futuro tendremos que investigar cómo incrementar el tiempo en pantalla,
más allá de la simplificación lingüística.
Podemos decir que crear subtítulos fáciles de comprender
según las recomendaciones de los SPS nos ayudó a empezar con buen pie.
Algunos parámetros, como el tiempo en pantalla,
el número de caracteres por línea y los colores,
aún no se han desarrollado para los SFC.
El mayor problema es la velocidad de lectura.
Aunque pudimos crear subtítulos con un valor medio
de 10,42 CPS,
todavía hay que comprobar su eficacia con datos de los usuarios meta.
Próximamente, validaremos los subtítulos con usuarios meta,
centrándonos en este aspecto.
Compartiremos los resultados en cuanto sea posible.
Esto se realizará dentro de otro proyecto,
el proyecto Erasmus+ llamado Train2Validate.
Ahora veamos el vídeo.
Este vídeo lo han preparado Rocío Bernabé Caro y Piero Cavallo,
del Internationale Hochschule SDI München, en Alemania.
Hemos trabajado con la Universidade de Vigo, en España.
Mi correo es:
rocio.bernabe@sdi-muenchen.de
El proyecto EASIT ha recibido fondos de la Comisión Europea
dentro del programa Erasmus+ de Asociaciones Estratégicas
de la Educación superior,
convenio de subvención 2018-1-ES01-KA203-05275.
El apoyo de la Comisión Europea en la producción de este material
no implica que apruebe sus contenidos,
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licencia internacional de Reconocimiento-CompartirIgual 4.0.
Socios del proyecto EASIT:
Universitat Autònoma de Barcelona,
Università degli Studi di Trieste,
Universidade de Vigo,
Stiftung Universität Hildesheim,
SDI München,
Dyslexiförbundet,
Radiotelevisija Slovenija,
Zavod Risa.
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