1
00:00:07,375 --> 00:00:11,182
EASIT: Formación en Acceso Fácil
para la Inclusión Social.

2
00:00:12,167 --> 00:00:15,763
Unidad 3A.
LFC y subtitulado.

3
00:00:16,120 --> 00:00:19,199
Elemento 1. Procesos.
Muestra 1:

4
00:00:19,360 --> 00:00:22,393
Creación de SFC en español

5
00:00:22,775 --> 00:00:27,741
según las recomendaciones de los
subtítulos para sordos (SPS).

6
00:00:28,563 --> 00:00:30,140
Soy Rocío Bernabé Caro,

7
00:00:30,261 --> 00:00:33,866
del Internationale Hochschule
SDI München, en Alemania.

8
00:00:34,152 --> 00:00:37,952
He preparado este vídeo
en colaboración con Piero Cavallo.

9
00:00:39,073 --> 00:00:41,598
No paréis el vídeo al final,

10
00:00:41,719 --> 00:00:47,116
la muestra con los subtítulos
aparecerá después de la presentación.

11
00:00:48,966 --> 00:00:51,371
Este vídeo presenta un caso práctico

12
00:00:51,492 --> 00:00:55,848
sobre la creación
de SFC interlingüísticos

13
00:00:56,325 --> 00:00:58,167
para un vídeo informativo.

14
00:00:58,578 --> 00:01:02,857
En la lista de lectura
hay un artículo publicado sobre el tema.

15
00:01:03,298 --> 00:01:07,923
Para simplificar los subtítulos,
seguimos las pautas de lectura fácil

16
00:01:08,044 --> 00:01:11,433
"Información para todos",
de Inclusión Europa,

17
00:01:12,136 --> 00:01:17,016
y las de los subtítulos para sordos,
incluidas en la norma española:

18
00:01:17,284 --> 00:01:22,008
UNE 153010:2012.

19
00:01:24,408 --> 00:01:30,034
El vídeo original se creó
en el marco del proyecto Begriplig text,

20
00:01:30,225 --> 00:01:33,360
que en sueco quiere decir:
"texto comprensible".

21
00:01:33,916 --> 00:01:38,384
Su objetivo era recomendar
cómo expresar información fácil de leer

22
00:01:38,505 --> 00:01:40,195
y fácil de comprender.

23
00:01:41,083 --> 00:01:43,053
Podéis ver el vídeo original,

24
00:01:43,259 --> 00:01:46,877
con subtítulos en inglés
menos simplificados, en Vimeo.

25
00:01:47,610 --> 00:01:52,423
El vídeo se titula:
"Textmakthavare Mike möter Olle NY".

26
00:01:52,939 --> 00:01:56,628
Disculpen mi pronunciación,
no hablo sueco.

27
00:01:57,484 --> 00:02:02,560
Gracias a nuestra socia, Ester Hedberg,
de Dyslexiförbundet, y a Mike Malmer

28
00:02:03,847 --> 00:02:06,520
por facilitarnos
los derechos necesarios.

29
00:02:07,181 --> 00:02:13,020
Si usáis este vídeo o la muestra
para practicar la creación de SFC,

30
00:02:13,141 --> 00:02:16,294
os recomiendo ver antes nuestros vídeos

31
00:02:16,415 --> 00:02:19,927
sobre parámetros
visuales, editoriales y contextuales

32
00:02:20,587 --> 00:02:22,991
en subtítulos fáciles de comprender.

33
00:02:24,974 --> 00:02:30,370
Permitidme señalar algunos aspectos
de los subtítulos que hemos creado,

34
00:02:30,491 --> 00:02:32,559
antes de que veáis la muestra.

35
00:02:34,245 --> 00:02:37,581
En cuanto a lo visual,
los subtítulos aparecen

36
00:02:37,767 --> 00:02:40,276
en la parte inferior de la pantalla

37
00:02:41,364 --> 00:02:44,130
en una caja con fondo transparente.

38
00:02:44,911 --> 00:02:48,076
En todo el vídeo,
la proporción de contraste

39
00:02:48,197 --> 00:02:50,340
cumple con los requisitos AAA,

40
00:02:50,461 --> 00:02:56,160
según las Pautas de Accesibilidad
para el Contenido Web (WCAG)

41
00:02:56,548 --> 00:02:58,963
para textos
normales y grandes.

42
00:02:59,168 --> 00:03:01,901
La recomendación es 7:1.

43
00:03:03,800 --> 00:03:09,379
En nuestros subtítulos,
la proporción es 10,7:1

44
00:03:09,526 --> 00:03:14,095
para subtítulos de color blanco
en la caja transparente,

45
00:03:14,811 --> 00:03:18,854
7,6:1 para los de color verde,

46
00:03:18,990 --> 00:03:22,771
y 9,8:1 para los de amarillo.

47
00:03:24,253 --> 00:03:28,291
Los subtítulos tienen un máximo
de dos líneas,

48
00:03:28,547 --> 00:03:33,731
con 37 caracteres cada una,
que es el valor de referencia para SPS.

49
00:03:34,563 --> 00:03:39,333
No obstante, intentamos reducir
los caracteres lo máximo posible

50
00:03:39,720 --> 00:03:43,589
para llegar
a los 32 caracteres por línea

51
00:03:43,992 --> 00:03:46,771
que recomiendan las pautas WCAG.

52
00:03:49,275 --> 00:03:52,802
En consecuencia,
hay tres líneas de 37 caracteres.

53
00:03:52,923 --> 00:03:57,083
Una en el minuto 1:17,

54
00:03:57,930 --> 00:04:00,535
"He separado los párrafos para pensar”.

55
00:04:01,000 --> 00:04:05,445
La segunda en el minuto 1:28,

56
00:04:06,415 --> 00:04:09,085
“Los textos complicados son difíciles".

57
00:04:09,700 --> 00:04:13,817
Y la tercera en el último subtítulo:

58
00:04:14,580 --> 00:04:18,509
"Puedes leer más
sobre cómo crear textos fáciles aquí:".

59
00:04:21,636 --> 00:04:25,498
Para definir los estilos,
usamos el programa Aegisub.

60
00:04:25,840 --> 00:04:31,157
Usamos los códigos de color y cajas
que recomienda la norma española.

61
00:04:31,983 --> 00:04:36,380
Elegimos la fuente Verdana,
que es del tipo sans serif,

62
00:04:37,097 --> 00:04:41,636
el tamaño es 18,
y el interlineado es de 1,2.

63
00:04:43,076 --> 00:04:47,849
La alineación en subtítulos de 2 líneas
es centrada y no a la izquierda,

64
00:04:47,970 --> 00:04:52,384
porque el software no permitía
configurarlo automáticamente,

65
00:04:52,600 --> 00:04:55,507
pero recomendamos
alinear a la izquierda.

66
00:04:56,180 --> 00:05:00,396
Por último, los subtítulos
están incrustados solo en este vídeo,

67
00:05:00,522 --> 00:05:01,791
para la muestra.

68
00:05:02,577 --> 00:05:05,341
Pero aconsejamos usar
subtítulos ocultos

69
00:05:05,462 --> 00:05:08,805
que puedan desactivarse
en todo momento.

70
00:05:10,134 --> 00:05:14,585
Los subtítulos cumplen
el máximo recomendado por los SPS

71
00:05:14,750 --> 00:05:17,857
de 15 caracteres por segundo (CPS),

72
00:05:18,397 --> 00:05:24,200
o 180 palabras por minuto (PPM).

73
00:05:25,832 --> 00:05:29,116
El tiempo medio en pantalla
de los subtítulos

74
00:05:29,279 --> 00:05:33,585
es de 10,42 caracteres por segundo,

75
00:05:34,677 --> 00:05:38,128
o 125 palabras por minuto.

76
00:05:39,161 --> 00:05:42,903
De hecho, en el vídeo,

77
00:05:43,044 --> 00:05:45,916
el máximo de CPS fue 14,02.

78
00:05:48,445 --> 00:05:53,439
En cuanto a aspectos editoriales,
seguimos las recomendaciones

79
00:05:53,560 --> 00:05:57,310
que ya comentamos
en nuestros vídeos sobre este tema.

80
00:05:58,050 --> 00:06:01,824
Usamos, cuando pudimos,
frases sencillas, la voz activa

81
00:06:01,945 --> 00:06:05,355
y evitamos caracteres especiales
cuando fue posible.

82
00:06:05,688 --> 00:06:09,998
Por ejemplo, eliminamos
los puntos suspensivos del original.

83
00:06:10,594 --> 00:06:13,645
También eliminamos
los guiones en los diálogos

84
00:06:13,766 --> 00:06:16,223
porque utilizamos colores.

85
00:06:17,260 --> 00:06:22,823
Las frases siguen el orden
"sujeto-verbo-objeto" cuando es posible.

86
00:06:24,170 --> 00:06:28,120
La mecánica
nos ha permitido crear líneas

87
00:06:28,283 --> 00:06:31,405
que comprenden una frase y una idea.

88
00:06:31,842 --> 00:06:34,640
Aunque, claro, esto no fue posible

89
00:06:34,760 --> 00:06:37,308
en todos los casos, como veréis luego.

90
00:06:38,080 --> 00:06:41,689
En estos casos,
las frases se dividieron en dos líneas.

91
00:06:41,880 --> 00:06:46,848
Segmentamos las líneas
donde pausaríamos al leer el texto,

92
00:06:47,114 --> 00:06:51,051
teniendo en cuenta que algunas palabras
no podían separarse.

93
00:06:51,702 --> 00:06:54,514
Por último,
había palabras difíciles,

94
00:06:54,990 --> 00:06:59,113
como "TDAH" y "dislexia".

95
00:06:59,670 --> 00:07:03,488
Como veréis, las hemos simplificado
explicando lo que son.

96
00:07:03,852 --> 00:07:08,584
Así, "TDAH" se sustituyó por:
"Me cuesta concentrarme"

97
00:07:08,943 --> 00:07:13,184
y "dislexia" por:
"Y a veces confundo las letras".

98
00:07:14,463 --> 00:07:19,359
Le damos las gracias a Óscar García,
de Plena Inclusión Madrid,

99
00:07:19,561 --> 00:07:23,486
por revisar la simplificación
y por sus consejos.

100
00:07:24,580 --> 00:07:26,533
Sobre información contextual,

101
00:07:26,654 --> 00:07:30,618
usamos colores para identificar
a los oradores: Olle y Mike.

102
00:07:31,197 --> 00:07:35,108
Por ejemplo, usamos el amarillo
para el protagonista, Olle,

103
00:07:35,344 --> 00:07:38,419
y el verde para Mike,
el segundo protagonista.

104
00:07:39,525 --> 00:07:42,677
Para las demás intervenciones,
usamos el blanco.

105
00:07:42,962 --> 00:07:47,632
Usar colores
nos permitió evitar la cursiva

106
00:07:47,753 --> 00:07:50,016
en el minuto 1:38.

107
00:07:51,540 --> 00:07:56,573
Aquí Olle está hablando,
pero no aparece en pantalla.

108
00:07:57,560 --> 00:08:01,881
Gracias al color,
estaba claro que quien hablaba era Olle.

109
00:08:03,939 --> 00:08:06,168
Los subtítulos en español

110
00:08:06,289 --> 00:08:09,736
los revisaron miembros
de Plena Inclusión Madrid.

111
00:08:10,403 --> 00:08:15,330
Ahora compartiré algunas sugerencias
que llevaron a esta versión final.

112
00:08:16,280 --> 00:08:18,432
Por un lado, explicitamos.

113
00:08:18,660 --> 00:08:21,658
Añadimos el país en el subtítulo:

114
00:08:21,822 --> 00:08:24,453
“Trabajo en un museo
en Estocolmo".

115
00:08:24,786 --> 00:08:26,837
Añadimos: “en Suecia".

116
00:08:27,695 --> 00:08:31,031
El subtítulo:
"Esta palabra es difícil. Y esta...",

117
00:08:31,705 --> 00:08:33,877
que era la propuesta original,

118
00:08:34,025 --> 00:08:38,616
pasó a ser: "Esta palabra es difícil.
Y esta, también".

119
00:08:40,314 --> 00:08:41,323
A nivel léxico,

120
00:08:41,444 --> 00:08:45,311
el revisor nos ayudó
a resolver el problema con "dislexia",

121
00:08:45,432 --> 00:08:46,706
como ya explicamos.

122
00:08:47,324 --> 00:08:50,345
Por último, le mostramos al revisor

123
00:08:50,812 --> 00:08:56,009
una versión sin los colores
para identificar al orador,

124
00:08:56,130 --> 00:08:58,845
pero el revisor nos recomendó usarlos.

125
00:08:59,280 --> 00:09:02,144
A su parecer,
en español suele hacerse así.

126
00:09:03,210 --> 00:09:08,230
El revisor aceptó que la adaptación
podría ayudar a acceder al contenido.

127
00:09:08,534 --> 00:09:14,356
Pero señaló que los tiempos en pantalla
quizá eran demasiado rápidos

128
00:09:14,786 --> 00:09:18,400
para algunos usuarios
del lenguaje fácil de leer.

129
00:09:20,105 --> 00:09:25,480
En el futuro tendremos que investigar
cómo incrementar el tiempo en pantalla,

130
00:09:25,773 --> 00:09:28,513
más allá
de la simplificación lingüística.

131
00:09:30,069 --> 00:09:33,897
Podemos decir que crear
subtítulos fáciles de comprender

132
00:09:34,018 --> 00:09:39,237
según las recomendaciones de los SPS
nos ayudó a empezar con buen pie.

133
00:09:40,056 --> 00:09:43,339
Algunos parámetros,
como el tiempo en pantalla,

134
00:09:43,460 --> 00:09:48,180
el número de caracteres por línea
y los colores,

135
00:09:48,483 --> 00:09:52,812
aún no se han desarrollado para los SFC.

136
00:09:54,277 --> 00:09:57,211
El mayor problema es
la velocidad de lectura.

137
00:09:57,520 --> 00:10:01,315
Aunque pudimos crear subtítulos
con un valor medio

138
00:10:01,456 --> 00:10:04,113
de 10,42 CPS,

139
00:10:05,124 --> 00:10:09,681
todavía hay que comprobar su eficacia
con datos de los usuarios meta.

140
00:10:10,407 --> 00:10:14,568
Próximamente, validaremos
los subtítulos con usuarios meta,

141
00:10:14,731 --> 00:10:16,919
centrándonos en este aspecto.

142
00:10:17,462 --> 00:10:21,817
Compartiremos los resultados
en cuanto sea posible.

143
00:10:23,032 --> 00:10:27,480
Esto se realizará
dentro de otro proyecto,

144
00:10:27,640 --> 00:10:31,395
el proyecto Erasmus+
llamado Train2Validate.

145
00:10:33,210 --> 00:10:35,573
Ahora veamos el vídeo.

146
00:12:34,832 --> 00:12:39,474
Este vídeo lo han preparado
Rocío Bernabé Caro y Piero Cavallo,

147
00:12:40,072 --> 00:12:43,926
del Internationale Hochschule
SDI München, en Alemania.

148
00:12:44,504 --> 00:12:48,550
Hemos trabajado
con la Universidade de Vigo, en España.

149
00:12:50,120 --> 00:12:51,374
Mi correo es:

150
00:12:51,495 --> 00:12:56,868
rocio.bernabe@sdi-muenchen.de

151
00:12:59,171 --> 00:13:02,851
El proyecto EASIT ha recibido fondos
de la Comisión Europea

152
00:13:02,972 --> 00:13:05,330
dentro del programa Erasmus+
de Asociaciones Estratégicas

153
00:13:05,451 --> 00:13:07,131
de la Educación superior,

154
00:13:07,252 --> 00:13:14,107
convenio de subvención
2018-1-ES01-KA203-05275.

155
00:13:14,852 --> 00:13:17,725
El apoyo de la Comisión Europea
en la producción de este material

156
00:13:17,845 --> 00:13:20,503
no implica que apruebe
sus contenidos,

157
00:13:20,812 --> 00:13:23,252
que reflejan solo
la visión de los autores.

158
00:13:23,372 --> 00:13:25,434
La Comisión no se hace responsable

159
00:13:25,555 --> 00:13:29,176
de cualquier uso que se haga
de la información que contiene.

160
00:13:29,934 --> 00:13:33,219
Este material tiene una licencia
Creative Commons,

161
00:13:33,387 --> 00:13:36,697
licencia internacional
de Reconocimiento-CompartirIgual 4.0.

162
00:13:36,972 --> 00:13:38,772
Socios del proyecto EASIT:

163
00:13:39,042 --> 00:13:41,319
Universitat Autònoma de Barcelona,

164
00:13:41,627 --> 00:13:43,913
Università degli Studi di Trieste,

165
00:13:44,163 --> 00:13:45,628
Universidade de Vigo,

166
00:13:45,892 --> 00:13:48,039
Stiftung Universität Hildesheim,

167
00:13:48,220 --> 00:13:49,452
SDI München,

168
00:13:49,772 --> 00:13:50,955
Dyslexiförbundet,

169
00:13:51,292 --> 00:13:53,043
Radiotelevisija Slovenija,

170
00:13:53,212 --> 00:13:54,260
Zavod Risa.

171
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EASIT: Formación en Acceso Fácil
para la Inclusión Social.