EASIT, Formación en Acceso Fácil para la Inclusión Social.
Este ejemplo forma parte de la Unidad 2.
Lenguaje fácil de comprender.
Elemento 5: Presentación visual del lenguaje fácil de comprender.
Ejemplo paratextual.
En este vídeo veremos un ejemplo paratextual
en el contexto del lenguaje fácil de comprender:
un libro en lenguaje fácil.
Los elementos paratextuales
acompañan, respaldan y enmarcan
el texto principal de la publicación.
En este ejemplo
presentamos algunos de los elementos
y su importancia en los textos de lenguaje fácil.
La portada.
Por lo general, las portadas de los libros son muy importantes.
Esto es todavía más cierto
cuando los destinatarios de los libros
son lectores de lenguaje fácil.
El título debe ser claro desde una distancia corta.
El uso de los colores y la ilustración de la portada
pueden atraer o disuadir al lector,
lo que tiene importancia,
puesto que los destinatarios del lenguaje fácil
a veces son lectores relativamente inexpertos
o han tenido malas experiencias personales relacionadas con los libros.
De igual manera que se validan el texto principal y las ilustraciones,
las portadas de los libros en lenguaje fácil se benefician
de validaciones cuidadosas con los destinatarios.
El libro de la imagen lleva
el logo de lectura fácil de Inclusion Europe,
que indica que está escrito en lenguaje fácil,
en este caso, esloveno fácil.
El lector no debe buscar esta información dentro del libro.
La disposición.
La disposición del texto dentro del libro
es sencilla y clara.
La página "respira" y la información
no es "agobiante".
El texto está alineado a la izquierda,
las líneas y los párrafos
tienen un espaciado mayor que el habitual.
La fuente es más grande que en textos normales.
El lenguaje fácil opta por la sans serif.
El autor.
La información sobre el autor
se considera también un elemento paratextual.
Para este libro, el artista ha dibujado una imagen del autor.
El hábito sacerdotal indica la profesión del hombre
y la cara arrugada y el pelo blanco y fino
indican que vivió muchos años.
Debajo de la imagen
aparecen el año de su nacimiento y el año de su muerte.
Los apartados y los subapartados.
Los apartados en publicaciones de lenguaje fácil
suelen ser simples, claros e indicativos.
En los textos de lenguaje fácil puede que haya muchos más subapartados,
puesto que son útiles para avanzar o resumir
el contenido del próximo párrafo o capítulo.
Las ilustraciones.
A menudo, los textos de lenguaje fácil
van acompañados de ilustraciones, como fotos o dibujos.
Las ilustraciones no están para adornar el texto,
sino para añadir información adicional o información autónoma.
Sin embargo, las ilustraciones pueden ser magistrales.
No deben ser nunca infantiles o degradantes.
La posición de las ilustraciones.
Las ilustraciones en textos de lenguaje fácil
se colocan junto al texto al que acompañan.
Esto no es necesariamente así en el caso de textos estándar,
en los que, si hay ilustraciones,
pueden distribuirse de manera aleatoria por las publicaciones.
El apéndice.
Los apéndices pueden ser muy útiles en textos de lenguaje fácil.
Quizá queramos añadir
un breve diccionario de palabras difíciles de entender
o, como en este caso,
resumir la información básica de los personajes del libro.
Los lectores pueden saber cosas de ellos antes
o reforzar los conocimientos y la memoria
durante o después de la sesión de lectura.
Puede que hayáis reparado en que evitamos las notas al pie
en los textos en lenguaje fácil y en lenguaje fácil de comprender.
Si queréis ofrecer información adicional al lector,
podéis añadirla al texto principal,
añadir un párrafo especial o redactar un apéndice.
Este ejemplo se ha extraído de la adaptación al esloveno fácil
de Pod svobodnim soncem , de Fran Saleški Finžgar,
publicado por Zavod RISA en 2015.
Las ilustraciones son obra de Ciril Horjak.
El proyecto EASIT ha recibido fondos de la Comisión Europea,
dentro del programa Erasmus+ de Asociaciones Estratégicas
de la Educación superior,
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Socios del proyecto EASIT:
Universitat Autònoma de Barcelona,
Università degli Studi di Trieste,
Universidade de Vigo,
Stiftung Universität Hildesheim,
SDI München,
Dyslexiförbundet,
Radiotelevisija Slovenija,
Zavod Risa.
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