1
00:00:07,280 --> 00:00:10,640
EASIT, Formació en Accés Fàcil
per a la Inclusió Social.

2
00:00:12,440 --> 00:00:13,840
Aquesta és la Unitat 2.

3
00:00:13,920 --> 00:00:16,920
Llenguatge fàcil de comprendre,
(LFC).

4
00:00:17,120 --> 00:00:21,320
Element 5: Presentació visual
del llenguatge fàcil de comprendre.

5
00:00:21,640 --> 00:00:25,400
Vídeo:
Presentació visual de l'LFC: imatges.

6
00:00:25,760 --> 00:00:29,320
Soc Sergio Hernández Garrido,
de la Universitat de Hildesheim.

7
00:00:30,000 --> 00:00:31,920
Aquest breu vídeo tracta sobre

8
00:00:32,000 --> 00:00:36,320
sobre la presentació visual
del contingut en LFC

9
00:00:36,600 --> 00:00:38,680
i se centra en l'ús d'imatges.

10
00:00:39,160 --> 00:00:42,120
Comentarem els aspectes
que cal tenir en compte

11
00:00:42,480 --> 00:00:46,800
quan es facin servir imatges
en textos en llenguatge fàcil i planer.

12
00:00:47,560 --> 00:00:51,520
Una funció important de les imatges
és la millora de la comprensibilitat.

13
00:00:53,280 --> 00:00:56,080
Un dels aspectes més importants

14
00:00:56,160 --> 00:00:59,720
quan fem servir
imatges en un text en LFC

15
00:01:00,160 --> 00:01:03,640
és que la imatge
hauria de tenir una finalitat en el text.

16
00:01:04,160 --> 00:01:06,640
Les imatges haurien de fer referència
al contingut del text

17
00:01:06,720 --> 00:01:10,520
i servir per exemplificar,
afegir informació,

18
00:01:10,640 --> 00:01:14,200
garantir-ne la comprensibilitat
o resumir informació.

19
00:01:14,800 --> 00:01:18,280
La relació entre les imatges
i el text ha de ser clara.

20
00:01:18,920 --> 00:01:23,360
La comprensibilitat és el principi
més important del contingut LFC.

21
00:01:23,880 --> 00:01:27,000
Encara que l'estètica
pogués ser una finalitat,

22
00:01:27,200 --> 00:01:29,120
té una importància reduïda.

23
00:01:29,640 --> 00:01:33,800
Les imatges purament decoratives
no s'haurien d'incorporar

24
00:01:33,880 --> 00:01:36,760
en un text en llenguatge fàcil o planer.

25
00:01:38,240 --> 00:01:41,680
Cal decidir amb compte
quines imatges es faran servir.

26
00:01:42,680 --> 00:01:46,160
Les imatges poden ajudar a fer
més visible la informació abstracta.

27
00:01:46,920 --> 00:01:52,080
Però això només és útil
si la imatge no és abstracta, també.

28
00:01:52,480 --> 00:01:57,680
Els gràfics i els diagrames són efectius
a l'hora d'aclarir contingut abstracte.

29
00:01:58,120 --> 00:02:00,960
A tall d'exemple
d'aquest ús de les imatges,

30
00:02:01,040 --> 00:02:04,880
mostrem un gràfic d'un fullet
sobre la llei de successions.

31
00:02:05,600 --> 00:02:09,240
El text el va crear
el Centre de Recerca en Llenguatge Fàcil

32
00:02:09,320 --> 00:02:11,480
en col·laboració
amb el Ministeri de Justícia

33
00:02:11,560 --> 00:02:12,680
de la Baixa Saxònia.

34
00:02:13,320 --> 00:02:17,920
Les relacions familiars poden ser
difícils d'explicar només amb text escrit.

35
00:02:18,360 --> 00:02:21,520
Per això, es va decidir
crear aquests gràfics per mostrar

36
00:02:21,600 --> 00:02:23,960
quina relació hi ha entre les persones

37
00:02:24,040 --> 00:02:27,040
i il·lustrar què hereta cadascú.

38
00:02:27,800 --> 00:02:31,440
Veiem com un tema abstracte
es va fer més comprensible

39
00:02:31,520 --> 00:02:33,320
mitjançant l'ús d'una eina visual.

40
00:02:33,920 --> 00:02:37,840
Text i gràfic es complementen per aclarir
les normes de les successions.

41
00:02:38,200 --> 00:02:42,240
En aquest cas, l'ús d'imatges
no va ser principalment una decisió

42
00:02:42,320 --> 00:02:45,240
per millorar l'estètica del text.

43
00:02:45,520 --> 00:02:49,600
L'objectiu del gràfic és
millorar la comprensibilitat.

44
00:02:50,160 --> 00:02:51,760
A dia d'avui, però,

45
00:02:51,840 --> 00:02:55,560
no hi ha proves empíriques
sobre la comprensibilitat

46
00:02:55,640 --> 00:02:58,800
dels gràfics i diagrames
per als destinataris principals.

47
00:02:59,240 --> 00:03:02,400
Especialment el grup
amb discapacitat cognitiva

48
00:03:02,480 --> 00:03:05,440
pot tenir problemes
per entendre contingut abstracte,

49
00:03:05,520 --> 00:03:08,400
sigui quin sigui el recurs
que s'utilitzi per mostrar-lo,

50
00:03:08,720 --> 00:03:10,760
verbal o no verbal.

51
00:03:11,680 --> 00:03:15,480
Una altra funció de les imatges:
millorar-ne l'acceptabilitat.

52
00:03:16,160 --> 00:03:20,480
En el capítol sobre
els aspectes pragmàtics de l'LFC

53
00:03:20,560 --> 00:03:23,000
vam dir que els llenguatges fàcils
de comprendre

54
00:03:23,080 --> 00:03:25,120
han de fer un esforç d'acceptabilitat.

55
00:03:25,560 --> 00:03:30,040
Les imatges són un recurs molt útil,
però també són ambivalents.

56
00:03:31,440 --> 00:03:33,240
Certs sectors
dels grups de destinataris

57
00:03:33,320 --> 00:03:36,800
o fins i tot persones de dins
del mateix grup de destinataris

58
00:03:36,880 --> 00:03:41,320
poden reaccionar de manera diferent
respecte del mateix tipus d'imatges.

59
00:03:41,920 --> 00:03:43,080
En el context alemany,

60
00:03:43,160 --> 00:03:47,200
els textos en llenguatge fàcil sovint
s'il·lustren amb imatges innocents.

61
00:03:47,680 --> 00:03:51,320
Aquestes imatges no solen aportar res
a la comprensibilitat

62
00:03:51,400 --> 00:03:53,080
i són merament il·lustratives.

63
00:03:53,600 --> 00:03:57,920
Però indiquen que un text
pertany a l'univers del llenguatge fàcil.

64
00:03:58,400 --> 00:04:02,160
Senyalitzen que el text és
inofensiu i molt comprensible.

65
00:04:02,240 --> 00:04:04,800
Fins i tot si no contribueixen

66
00:04:04,880 --> 00:04:07,040
a la comprensibilitat del text.

67
00:04:07,560 --> 00:04:09,040
Aquestes imatges,

68
00:04:09,120 --> 00:04:12,320
per a alguns destinataris,
suposen un obstacle a la motivació.

69
00:04:12,960 --> 00:04:14,840
Parlem de l'obstacle a la motivació

70
00:04:14,920 --> 00:04:18,600
quan tractem
els aspectes pragmàtics de l'LFC.

71
00:04:19,200 --> 00:04:21,280
Per a altres sectors
de destinataris principals

72
00:04:21,360 --> 00:04:23,640
i per a la majoria
dels destinataris secundaris,

73
00:04:23,720 --> 00:04:28,400
és a dir, el públic general que
es troba textos en llenguatge fàcil

74
00:04:28,480 --> 00:04:30,920
o experts que treballen
amb el llenguatge fàcil

75
00:04:31,000 --> 00:04:32,680
amb els destinataris principals,

76
00:04:33,120 --> 00:04:36,000
aquestes imatges innocents
tenen un efecte molt diferent.

77
00:04:36,360 --> 00:04:39,040
Aquestes imatges, en la seva singularitat,
assenyalen

78
00:04:39,120 --> 00:04:42,200
que els usuaris
tenen una discapacitat cognitiva.

79
00:04:42,880 --> 00:04:46,720
Són inacceptables
per a la majoria d'usuaris adults.

80
00:04:46,800 --> 00:04:51,000
Aquestes imatges, doncs, poden
donar lloc a processos d'estigmatització.

81
00:04:52,560 --> 00:04:56,120
Pel que fa a l'ús d'imatges
en contingut LFC,

82
00:04:56,200 --> 00:04:58,560
cal més recerca empírica.

83
00:04:58,920 --> 00:05:02,160
Alguns projectes relatius
a diferents recursos d'imatges

84
00:05:02,240 --> 00:05:05,200
pel que fa a la comprensibilitat
i acceptabilitat

85
00:05:05,280 --> 00:05:06,960
dels destinataris principals

86
00:05:07,120 --> 00:05:08,320
s'estan duent a terme

87
00:05:08,400 --> 00:05:11,720
a la Universitat de Magúncia/Germersheim
a Alemanya.

88
00:05:12,400 --> 00:05:16,320
Aquest vídeo l'han preparat
Sergio Hernández i Christiane Maaß

89
00:05:16,400 --> 00:05:18,160
de la Universitat de Hildesheim.

90
00:05:18,240 --> 00:05:22,200
Ens podeu escriure a
easit@uni-hildesheim.de

91
00:05:23,760 --> 00:05:27,520
El projecte EASIT ha rebut
fons de la Comissió Europea,

92
00:05:27,600 --> 00:05:29,920
dins del programa Erasmus+
d'Associacions Estratègiques

93
00:05:30,000 --> 00:05:31,800
de l'Educació superior,

94
00:05:31,880 --> 00:05:38,800
conveni de subvenció
2018-1-ES01-KA203-05275.

95
00:05:39,440 --> 00:05:42,480
El suport de la Comissió Europea
en la producció d'aquest material

96
00:05:42,560 --> 00:05:45,240
no implica
que n'aprovi els continguts,

97
00:05:45,440 --> 00:05:47,840
els quals només reflecteixen
la visió dels autors.

98
00:05:47,960 --> 00:05:50,120
La Comissió no es fa responsable

99
00:05:50,200 --> 00:05:53,880
de cap ús que es faci
de la informació que conté.

100
00:05:54,520 --> 00:05:57,800
Aquest material té una llicència
Creative Commons,

101
00:05:57,880 --> 00:06:00,840
llicència internacional de
Reconeixement-CompartirIgual 4.0.

102
00:06:01,560 --> 00:06:03,320
Socis del projecte EASIT:

103
00:06:03,680 --> 00:06:06,120
Universitat Autònoma de Barcelona

104
00:06:06,240 --> 00:06:08,640
Università degli Studi di Trieste,

105
00:06:08,760 --> 00:06:10,440
Universidade de Vigo,

106
00:06:10,520 --> 00:06:12,720
Stiftung Universität Hildesheim,

107
00:06:12,840 --> 00:06:14,280
SDI München,

108
00:06:14,360 --> 00:06:15,800
Dyslexiförbundet,

109
00:06:15,880 --> 00:06:17,720
Radiotelevisija Slovenija,

110
00:06:17,800 --> 00:06:19,000
Zavod Risa.

111
00:06:26,040 --> 00:06:29,280
EASIT: Formació en Accés Fàcil
per a la Inclusió Social