1
00:00:07,280 --> 00:00:10,640
EASIT: Formación en Acceso Fácil
para la Inclusión Social

2
00:00:12,435 --> 00:00:16,715
Unidad 2.
Lenguaje fácil de comprender (LFC).

3
00:00:17,120 --> 00:00:21,320
Elemento 5: Presentación visual
del lenguaje fácil de comprender.

4
00:00:21,640 --> 00:00:25,400
Presentación visual del LFC: imágenes.

5
00:00:25,760 --> 00:00:29,320
Soy Sergio Hernández Garrido,
de la Universidad de Hildesheim.

6
00:00:30,000 --> 00:00:31,920
Este breve vídeo trata

7
00:00:32,000 --> 00:00:36,320
sobre la presentación visual
del contenido en LFC

8
00:00:36,600 --> 00:00:38,680
y se centra en el uso de imágenes.

9
00:00:39,160 --> 00:00:42,120
Comentaremos los aspectos
que hay que considerar

10
00:00:42,480 --> 00:00:46,800
cuando se usan imágenes
en textos en lenguaje fácil y llano.

11
00:00:47,560 --> 00:00:51,520
Una función importante de las imágenes
es la mejora de la comprensibilidad.

12
00:00:53,280 --> 00:00:56,080
Uno de los aspectos más importantes

13
00:00:56,160 --> 00:00:59,720
cuando usamos imágenes
en un texto en LFC

14
00:01:00,160 --> 00:01:03,640
es que la imagen
debe tener una finalidad en el texto.

15
00:01:04,160 --> 00:01:06,800
Las imágenes deben referirse
al contenido del texto

16
00:01:06,908 --> 00:01:10,388
y servir para ejemplificar,
añadir información,

17
00:01:10,689 --> 00:01:14,200
garantizar su comprensibilidad
o resumir información.

18
00:01:14,800 --> 00:01:18,280
La relación entre las imágenes
y el texto debe ser clara.

19
00:01:18,920 --> 00:01:23,360
La comprensibilidad es el principio
más importante del contenido LFC.

20
00:01:23,880 --> 00:01:27,000
Aunque la estética
pueda ser una finalidad,

21
00:01:27,200 --> 00:01:29,120
tiene una importancia reducida.

22
00:01:29,640 --> 00:01:33,800
Las imágenes puramente decorativas
no deberían ser incorporadas

23
00:01:33,880 --> 00:01:36,760
en un texto en lenguaje fácil o llano.

24
00:01:38,240 --> 00:01:41,680
Hay que decidir con cuidado
qué imágenes se van a usar.

25
00:01:42,680 --> 00:01:46,160
Las imágenes pueden ayudar a hacer
más visible la información abstracta.

26
00:01:46,920 --> 00:01:52,080
Pero esto solo es útil
si la imagen no es abstracta, también.

27
00:01:52,480 --> 00:01:54,240
Los gráficos y los diagramas

28
00:01:54,410 --> 00:01:57,610
son efectivos
para aclarar contenido abstracto.

29
00:01:58,120 --> 00:02:00,770
Como ejemplo
de este uso de las imágenes,

30
00:02:01,071 --> 00:02:04,911
mostramos un gráfico de un folleto
sobre la ley de sucesiones.

31
00:02:05,600 --> 00:02:09,240
El texto lo creó el Centro
de Investigación en Lenguaje Fácil

32
00:02:09,320 --> 00:02:11,480
en colaboración
con el Ministerio de Justicia

33
00:02:11,560 --> 00:02:12,680
de la Baja Sajonia.

34
00:02:13,320 --> 00:02:17,920
Las relaciones familiares pueden ser
difíciles de explicar solo con texto.

35
00:02:18,360 --> 00:02:21,520
Por eso, se decidió
crear estos gráficos para mostrar

36
00:02:21,600 --> 00:02:23,960
qué relación hay entre las personas

37
00:02:24,040 --> 00:02:27,040
e ilustrar qué hereda cada uno.

38
00:02:27,800 --> 00:02:31,360
Vemos como un tema abstracto
se hizo más comprensible

39
00:02:31,481 --> 00:02:33,321
mediante el uso
de una herramienta visual.

40
00:02:33,880 --> 00:02:35,480
Texto y gráfico se complementan

41
00:02:35,662 --> 00:02:37,742
para aclarar
las normas de las sucesiones.

42
00:02:38,200 --> 00:02:42,000
En este caso, el uso de imágenes
no será principalmente una decisión

43
00:02:42,320 --> 00:02:45,240
para mejorar la estética del texto.

44
00:02:45,520 --> 00:02:49,600
El objetivo del gráfico es
mejorar la comprensibilidad.

45
00:02:50,160 --> 00:02:51,760
Hoy en día, pero,

46
00:02:51,840 --> 00:02:55,560
no hay pruebas empíricas
sobre la comprensibilidad

47
00:02:55,640 --> 00:02:58,800
de los gráficos y diagramas
para los destinatarios principales.

48
00:02:59,240 --> 00:03:02,400
Especialmente el grupo
con discapacidad cognitiva

49
00:03:02,480 --> 00:03:05,440
puede tener problemas
para entender contenido abstracto,

50
00:03:05,520 --> 00:03:08,400
sea cual sea el recurso
que se utilice para mostrarlo,

51
00:03:08,720 --> 00:03:10,760
verbal o no verbal.

52
00:03:11,680 --> 00:03:15,480
Otra función de las imágenes:
mejorar la aceptabilidad.

53
00:03:16,160 --> 00:03:20,480
En el capítulo sobre
los aspectos pragmáticos del LFC

54
00:03:20,560 --> 00:03:23,000
dijimos que los lenguajes fáciles
de comprender

55
00:03:23,080 --> 00:03:25,120
tienen que hacer
un esfuerzo de aceptabilidad.

56
00:03:25,560 --> 00:03:30,040
Las imágenes son un recurso muy útil,
pero también son ambivalentes.

57
00:03:31,400 --> 00:03:33,280
Ciertos sectores
de los grupos de destinatarios

58
00:03:33,495 --> 00:03:36,735
o incluso personas de dentro
del mismo grupo de destinatarios

59
00:03:36,880 --> 00:03:41,320
pueden reaccionar de manera diferente
respecto del mismo tipo de imágenes.

60
00:03:41,880 --> 00:03:43,000
En el contexto alemán,

61
00:03:43,160 --> 00:03:47,160
los textos en lenguaje fácil a menudo
se ilustran con imágenes sencillas.

62
00:03:47,680 --> 00:03:51,280
Estas imágenes no suelen aportar nada
a la comprensibilidad

63
00:03:51,461 --> 00:03:53,061
y son meramente ilustrativas.

64
00:03:53,600 --> 00:03:57,920
Pero indican que un texto pertenece
al universo del lenguaje fácil.

65
00:03:58,400 --> 00:04:02,000
Señalizan que el texto es
inofensivo y muy comprensible.

66
00:04:02,240 --> 00:04:04,720
Incluso si no contribuyen

67
00:04:04,928 --> 00:04:07,048
a la comprensibilidad del texto.

68
00:04:07,560 --> 00:04:08,794
Estas imágenes,

69
00:04:09,080 --> 00:04:12,280
para algunos destinatarios,
suponen un obstáculo a la motivación.

70
00:04:12,920 --> 00:04:14,760
Hablamos del obstáculo a la motivación

71
00:04:15,062 --> 00:04:18,600
cuando tratamos
los aspectos pragmáticos del LFC.

72
00:04:19,160 --> 00:04:21,280
Para otros
de los destinatarios principales

73
00:04:21,388 --> 00:04:23,628
y para la mayoría
de destinatarios secundarios,

74
00:04:23,720 --> 00:04:28,102
es decir, el público general
que encuentra textos en lenguaje fácil

75
00:04:28,480 --> 00:04:30,878
o expertos que trabajan
con el lenguaje fácil

76
00:04:30,957 --> 00:04:32,597
con los destinatarios principales,

77
00:04:33,080 --> 00:04:36,000
estas imágenes inocentes
tienen un efecto muy diferente.

78
00:04:36,360 --> 00:04:38,800
Estas imágenes señalan

79
00:04:39,120 --> 00:04:42,080
que los usuarios
tienen una discapacidad cognitiva.

80
00:04:42,920 --> 00:04:46,480
Son inaceptables
para la mayoría de usuarios adultos.

81
00:04:46,831 --> 00:04:50,911
Estas imágenes pueden desencadenar
procesos de estigmatización.

82
00:04:52,560 --> 00:04:55,960
En cuanto al uso de imágenes
en contenido LFC,

83
00:04:56,200 --> 00:04:58,560
se necesita más investigación empírica.

84
00:04:58,920 --> 00:05:02,720
Se están llevando a cabo proyectos
sobre diferentes recursos de imágenes

85
00:05:03,021 --> 00:05:05,221
para la comprensibilidad
y aceptabilidad

86
00:05:05,373 --> 00:05:06,973
de los destinatarios principales

87
00:05:07,280 --> 00:05:11,640
en la Universidad de Mainz/Germersheim
en Alemania.

88
00:05:12,400 --> 00:05:16,080
Vídeo preparado
por Sergio Hernández y Christiane Maaß,

89
00:05:16,400 --> 00:05:18,040
de la Universidad de Hildesheim.

90
00:05:18,240 --> 00:05:22,200
Podéis escribirnos
a easit@uni-hildesheim.de

91
00:05:23,760 --> 00:05:27,520
El proyecto EASIT ha recibido fondos
de la Comisión Europea,

92
00:05:27,600 --> 00:05:29,920
dentro del programa Erasmus+
de Asociaciones Estratégicas

93
00:05:30,000 --> 00:05:31,800
de la Educación superior,

94
00:05:31,880 --> 00:05:38,800
convenio de subvención
2018-1-ES01-KA203-05275.

95
00:05:39,440 --> 00:05:42,480
El apoyo de la Comisión Europea
en la producción de este material

96
00:05:42,560 --> 00:05:45,240
no implica que apruebe
sus contenidos,

97
00:05:45,440 --> 00:05:47,840
que reflejan solo
la visión de los autores.

98
00:05:47,960 --> 00:05:50,120
La Comisión no se hace responsable

99
00:05:50,200 --> 00:05:53,880
de cualquier uso que se haga
de la información que contiene.

100
00:05:54,520 --> 00:05:57,800
Este material tiene una licencia
Creative Commons,

101
00:05:57,880 --> 00:06:00,840
licencia internacional
de Reconocimiento-CompartirIgual 4.0.

102
00:06:01,560 --> 00:06:03,320
Socios del proyecto EASIT:

103
00:06:03,680 --> 00:06:06,120
Universitat Autònoma de Barcelona

104
00:06:06,240 --> 00:06:08,640
Università degli Studi di Trieste,

105
00:06:08,760 --> 00:06:10,440
Universidade de Vigo,

106
00:06:10,520 --> 00:06:12,720
Stiftung Universität Hildesheim,

107
00:06:12,840 --> 00:06:14,280
SDI München,

108
00:06:14,360 --> 00:06:15,800
Dyslexiförbundet,

109
00:06:15,880 --> 00:06:17,720
Radiotelevisija Slovenija,

110
00:06:17,800 --> 00:06:19,000
Zavod Risa.

111
00:06:26,040 --> 00:06:29,280
EASIT: Formación en Acceso Fácil
para la Inclusión Social.