1
00:00:07,280 --> 00:00:10,840
EASIT, Formació en Accés Fàcil
per a la Inclusió Social

2
00:00:13,160 --> 00:00:14,560
Aquesta és la Unitat 2.

3
00:00:14,640 --> 00:00:17,760
Llenguatge fàcil de comprendre,
(LFC).

4
00:00:17,840 --> 00:00:20,920
Element 5:
Presentació visual de l'LFC.

5
00:00:21,120 --> 00:00:24,160
Vídeo:
Presentació visual de l'LFC:

6
00:00:24,240 --> 00:00:26,280
format i aspectes paratextuals.

7
00:00:26,640 --> 00:00:30,080
Soc Sergio Hernández Garrido,
de la Universitat de Hildesheim.

8
00:00:30,440 --> 00:00:31,640
En aquest breu vídeo,

9
00:00:31,720 --> 00:00:34,480
parlaré de la presentació visual
del contingut

10
00:00:34,560 --> 00:00:36,080
en llenguatge fàcil de comprendre

11
00:00:36,240 --> 00:00:38,000
i em centraré en el format.

12
00:00:38,240 --> 00:00:41,280
Parlaré del format
de la disposició visual

13
00:00:41,360 --> 00:00:43,320
dels textos
en llenguatge fàcil i planer

14
00:00:43,400 --> 00:00:46,440
i dels aspectes
que cal tenir en compte.

15
00:00:48,320 --> 00:00:49,840
Una frase per línia.

16
00:00:50,360 --> 00:00:52,200
La comprensibilitat millora

17
00:00:52,280 --> 00:00:55,240
si cada frase
es col·loca en una nova línia.

18
00:00:55,680 --> 00:00:59,600
Aquest principi
fa que cada frase quedi destacada.

19
00:01:00,040 --> 00:01:03,720
Els destinataris solen
tenir dificultats de comprensió

20
00:01:03,800 --> 00:01:05,480
si les frases són massa llargues

21
00:01:05,560 --> 00:01:09,080
i costa percebre
els límits de les frases.

22
00:01:09,960 --> 00:01:13,520
Les varietats de l'LFC
apliquen estratègies diferents.

23
00:01:13,600 --> 00:01:15,280
Per al llenguatge fàcil a Alemanya,

24
00:01:15,360 --> 00:01:17,840
una frase per línia
és una norma bàsica.

25
00:01:18,320 --> 00:01:22,000
Així, la comprensibilitat
es maximitza en aquest aspecte.

26
00:01:22,920 --> 00:01:25,000
Tot i això, hi ha nous estudis
que conclouen

27
00:01:25,080 --> 00:01:27,680
que col·locar cada frase
en una nova línia

28
00:01:27,760 --> 00:01:30,040
pot suposar un perill
per a l'acceptabilitat:

29
00:01:30,560 --> 00:01:32,520
membres del grups meta principals

30
00:01:32,600 --> 00:01:34,560
i del públic general

31
00:01:34,640 --> 00:01:37,080
tendeixen a menysprear
els textos en llenguatge fàcil,

32
00:01:37,160 --> 00:01:40,400
ja que els associen
amb discapacitats de comunicació.

33
00:01:41,760 --> 00:01:44,280
Las discapacitat de comunicació
està estigmatitzada.

34
00:01:44,360 --> 00:01:46,880
Si cada frase
es col·loca en una nova línia,

35
00:01:46,960 --> 00:01:48,440
es fa molt evident

36
00:01:48,640 --> 00:01:51,040
que el text està escrit
en llenguatge fàcil.

37
00:01:51,120 --> 00:01:53,640
Això pot provocar
una reducció de l'acceptabilitat

38
00:01:53,720 --> 00:01:54,880
d'aquest text.

39
00:01:56,480 --> 00:01:59,480
El llenguatge planer no segueix
aquesta norma de disposició.

40
00:01:59,800 --> 00:02:00,920
Els textos en llenguatge planer

41
00:02:01,000 --> 00:02:04,560
solen tenir una disposició contínua
entre els límits de les frases,

42
00:02:04,760 --> 00:02:06,560
fins i tot
els textos en llenguatge planer

43
00:02:06,640 --> 00:02:09,000
que són força propers
al llenguatge fàcil.

44
00:02:09,600 --> 00:02:11,560
Això requereix més esforç als lectors

45
00:02:11,640 --> 00:02:14,760
i requereix unes habilitats lectores
més desenvolupades.

46
00:02:15,400 --> 00:02:18,160
Per tant, els textos en llenguatge planer
poden no ser prou fàcils

47
00:02:18,240 --> 00:02:20,520
per a lectors
amb habilitats lectores baixes.

48
00:02:21,480 --> 00:02:24,600
Però com que no es distingeixen
visualment d'un text estàndard,

49
00:02:24,680 --> 00:02:27,120
els textos en llenguatge planer
són més acceptables

50
00:02:27,240 --> 00:02:29,400
per als membres
dels grups meta principals

51
00:02:29,480 --> 00:02:30,840
i per al públic més ampli.

52
00:02:32,080 --> 00:02:33,560
Sobre la mida del tipus de lletra.

53
00:02:34,000 --> 00:02:37,440
Fer servir un tipus de lletra
i un espaiat més grans

54
00:02:37,520 --> 00:02:39,160
augmenta la perceptibilitat.

55
00:02:39,480 --> 00:02:41,080
També ajuda els usuaris

56
00:02:41,160 --> 00:02:43,760
amb formes més lleus
de discapacitat visual,

57
00:02:43,840 --> 00:02:47,960
més habituals
entre els destinataris principals

58
00:02:48,040 --> 00:02:49,840
que entre la població corrent.

59
00:02:50,280 --> 00:02:52,840
Per tant,
és una estratègia molt utilitzada

60
00:02:52,920 --> 00:02:55,320
en textos
en llenguatge fàcil de comprendre

61
00:02:55,400 --> 00:02:58,880
fer servir un tipus de lletra
més gran que en els textos normals.

62
00:02:59,360 --> 00:03:03,480
Aquesta estratègia
es pot utilitzar en diferents graus.

63
00:03:03,920 --> 00:03:07,080
És molt habitual en els textos
en llenguatge fàcil.

64
00:03:07,560 --> 00:03:09,840
El llenguatge planer
pot aplicar aquesta estratègia

65
00:03:09,920 --> 00:03:12,160
en molt menor grau
o no aplicar-la gens,

66
00:03:12,400 --> 00:03:15,720
en funció dels destinataris
i de la situació de destí.

67
00:03:17,040 --> 00:03:18,680
Sobre l'elecció del tipus de lletra.

68
00:03:19,160 --> 00:03:20,640
Les normes del llenguatge fàcil

69
00:03:20,720 --> 00:03:23,000
prefereixen els tipus de lletra
<i>sans serif</i>

70
00:03:23,080 --> 00:03:26,760
ja que se suposa
que augmenten la perceptibilitat

71
00:03:26,960 --> 00:03:28,880
i, per tant, són més fàcils de llegir.

72
00:03:29,560 --> 00:03:32,560
Així, es creu que
augmenten la comprensibilitat.

73
00:03:32,800 --> 00:03:36,400
"Serif" (gràcia) és un terme
del camp de la tipografia

74
00:03:36,480 --> 00:03:39,280
que fa referència a un tret estètic
dels tipus de lletres.

75
00:03:40,000 --> 00:03:42,080
Els serifs són les petites línies

76
00:03:42,160 --> 00:03:44,480
que s'afegeixen al final d'una lletra.

77
00:03:44,560 --> 00:03:46,720
Per a les persones
que tenen habilitats lectores baixes

78
00:03:46,800 --> 00:03:48,360
o discapacitats visuals,

79
00:03:48,960 --> 00:03:51,400
els serifs poden obstaculitzar
el procés de lectura.

80
00:03:51,480 --> 00:03:55,360
Per això, es recomana fer servir
tipus de lletra sense serifs.

81
00:03:55,840 --> 00:03:59,640
Això s'aplica tant al llenguatge fàcil
com al llenguatge planer.

82
00:04:00,280 --> 00:04:01,520
Sobre com destacar el text.

83
00:04:01,920 --> 00:04:04,920
La informació important d'un text
s'hauria de destacar,

84
00:04:05,000 --> 00:04:07,360
tant en llenguatge fàcil
com en llenguatge planer.

85
00:04:07,640 --> 00:04:10,320
Es recomana
destacar la informació important

86
00:04:10,400 --> 00:04:11,880
i les paraules importants

87
00:04:11,960 --> 00:04:13,320
en negreta,

88
00:04:13,480 --> 00:04:16,720
ja que això n'augmenta
la perceptibilitat per als destinataris.

89
00:04:17,360 --> 00:04:21,200
Els colors pot ser que no siguin
perceptibles per tots els destinataris,

90
00:04:21,280 --> 00:04:24,200
especialment per als lectors
amb discapacitat visual.

91
00:04:24,920 --> 00:04:27,800
No tots els colors
creen bons contrastos,

92
00:04:27,880 --> 00:04:30,680
cosa que podria representar
un obstacle per a la lectura.

93
00:04:31,240 --> 00:04:35,480
I algunes persones poden
tenir la percepció del color alterada.

94
00:04:35,880 --> 00:04:39,320
Per tant, els colors no haurien
de ser mai l'únic instrument

95
00:04:39,400 --> 00:04:41,600
per destacar la informació important.

96
00:04:43,000 --> 00:04:45,000
Sobre l'ús del sagnat.

97
00:04:45,640 --> 00:04:47,720
En presentacions anteriors hem dit

98
00:04:47,800 --> 00:04:50,000
que és important afegir informació

99
00:04:50,080 --> 00:04:52,960
que se suposa
que els destinataris desconeixen.

100
00:04:53,160 --> 00:04:54,680
Això és especialment important

101
00:04:54,760 --> 00:04:57,640
si aquesta informació
és rellevant per entendre el text

102
00:04:57,720 --> 00:05:01,160
i crucial per acomplir
l'objectiu del text

103
00:05:01,240 --> 00:05:02,680
en la situació de destí.

104
00:05:03,240 --> 00:05:06,480
Un dels problemes és
que no és fàcil incorporar

105
00:05:06,560 --> 00:05:10,120
aquesta informació addicional
de manera lògica dins del text.

106
00:05:10,960 --> 00:05:14,480
La informació addicional pot fer
que el text sigui menys llegible;

107
00:05:14,560 --> 00:05:18,680
pot ser un obstacle
per a la comprensió al nivell del text,

108
00:05:18,760 --> 00:05:20,680
ja que la línia argumental
es desdibuixa

109
00:05:20,760 --> 00:05:23,040
pels afegits
d'informació i explicacions.

110
00:05:23,840 --> 00:05:25,920
D'altra banda,
els destinataris principals

111
00:05:26,000 --> 00:05:29,520
necessitaran un cert nivell
d'informació addicional sobre el tema

112
00:05:29,600 --> 00:05:32,600
per compensar la seva falta
de coneixement sobre l'assumpte.

113
00:05:33,160 --> 00:05:34,960
Els textos
amb la comprensibilitat millorada,

114
00:05:35,040 --> 00:05:36,560
especialment en llenguatge fàcil,

115
00:05:36,640 --> 00:05:39,360
no poden funcionar
sense explicacions afegides.

116
00:05:40,240 --> 00:05:41,600
Què es pot fer, doncs?

117
00:05:42,280 --> 00:05:44,520
Hi ha la possibilitat
de fer que les explicacions

118
00:05:44,600 --> 00:05:47,320
destaquin visualment
de la resta del text.

119
00:05:47,960 --> 00:05:50,560
En textos de llenguatge fàcil
en alemany,

120
00:05:51,280 --> 00:05:55,200
sovint es fa servir
el sagnat amb aquesta finalitat.

121
00:05:55,600 --> 00:05:59,280
Això vol dir que una explicació sobre
una paraula en el text, per exemple,

122
00:05:59,360 --> 00:06:02,760
no es col·loca en la mateixa posició
que la resta del text,

123
00:06:03,040 --> 00:06:05,480
sinó que es disposa amb un sagnat.

124
00:06:06,200 --> 00:06:10,040
D'aquesta manera,
el traductor pot indicar visualment

125
00:06:10,120 --> 00:06:12,200
que la informació és un exemple

126
00:06:12,280 --> 00:06:15,200
o una explicació
d'una paraula o aspecte del text.

127
00:06:16,000 --> 00:06:17,560
Aquest vídeo l'han preparat

128
00:06:17,640 --> 00:06:21,560
Sergio Hernández i Christiane Maaß
de la Universitat de Hildesheim.

129
00:06:21,640 --> 00:06:25,280
Ens podeu escriure a
easit@uni-hildesheim.de

130
00:06:27,000 --> 00:06:30,720
El projecte EASIT ha rebut
fons de la Comissió Europea,

131
00:06:30,800 --> 00:06:33,240
dins del programa Erasmus+
d'Associacions Estratègiques

132
00:06:33,320 --> 00:06:35,040
de l'Educació superior,

133
00:06:35,120 --> 00:06:42,480
conveni de subvenció
2018-1-ES01-KA203-05275.

134
00:06:42,640 --> 00:06:45,800
El suport de la Comissió Europea
en la producció d'aquest material

135
00:06:45,880 --> 00:06:48,560
no implica
que n'aprovi els continguts,

136
00:06:48,640 --> 00:06:50,920
els quals només reflecteixen
la visió dels autors.

137
00:06:51,000 --> 00:06:53,480
La Comissió no es fa responsable

138
00:06:53,560 --> 00:06:57,280
de cap ús que es faci
de la informació que conté.

139
00:06:57,760 --> 00:07:00,960
Aquest material té una llicència
Creative Commons,

140
00:07:01,120 --> 00:07:04,120
llicència internacional
de Reconeixement-CompartirIgual 4.0.

141
00:07:04,800 --> 00:07:06,600
Socis del projecte EASIT:

142
00:07:06,880 --> 00:07:09,120
Universitat Autònoma de Barcelona,

143
00:07:09,480 --> 00:07:11,680
Università degli Studi di Trieste,

144
00:07:12,000 --> 00:07:13,400
Universidade de Vigo,

145
00:07:13,760 --> 00:07:15,800
Stiftung Universität Hildesheim,

146
00:07:16,080 --> 00:07:17,560
SDI München,

147
00:07:17,640 --> 00:07:18,880
Dyslexiförbundet,

148
00:07:19,160 --> 00:07:20,960
RadioTelevisija Slovenija,

149
00:07:21,040 --> 00:07:22,240
Zavod Risa.

150
00:07:29,080 --> 00:07:32,680
EASIT: Formació en Accés Fàcil
per a la Inclusió Social