1
00:00:06,920 --> 00:00:08,160
EASIT

2
00:00:08,240 --> 00:00:11,280
Training in leichter 
Zugänglichkeit für mehr Teilhabe.

3
00:00:13,040 --> 00:00:14,400
Das ist Einheit 2:

4
00:00:14,680 --> 00:00:16,080
Leicht verständliche Sprache,

5
00:00:16,160 --> 00:00:17,360
kurz: E2U.

6
00:00:17,760 --> 00:00:18,960
Element 4:

7
00:00:19,040 --> 00:00:20,680
Leicht verständliche Sprache.

8
00:00:20,760 --> 00:00:23,560
Videovorlesung: Der Diskurs
 leicht verständlicher Sprache.

9
00:00:23,640 --> 00:00:27,400
Ich bin Sergio Hernández Garrido 
von der Universität Hildesheim.

10
00:00:28,000 --> 00:00:29,360
In dieser Videovorlesung

11
00:00:29,440 --> 00:00:31,200
spreche ich über die Diskursebene

12
00:00:31,280 --> 00:00:33,880
von Texten in leicht
verständlicher Sprache.

13
00:00:34,680 --> 00:00:37,680
Dabei werde ich
den Fokus auf Intertextualität, 

14
00:00:37,760 --> 00:00:40,360
vorausgesetztes Wissen 
und Textsorten legen.

15
00:00:41,400 --> 00:00:43,480
Kommen wir 
zunächst zur Intertextualität.

16
00:00:43,560 --> 00:00:46,840
Texte beziehen 
sich intertextuell auf andere Texte.

17
00:00:47,120 --> 00:00:50,000
Es gibt verschiedene
Formen von Intertextualität.

18
00:00:50,080 --> 00:00:53,120
Implizite oder explizite Bezüge

19
00:00:53,200 --> 00:00:55,680
zu einem oder mehreren Texten.

20
00:00:56,440 --> 00:00:58,400
Ein Beispiel hierfür sind Zitate.

21
00:00:58,760 --> 00:01:01,320
Intertextualitt kann auch
als impliziter

22
00:01:01,400 --> 00:01:04,680
oder expliziter Bezug
zur gesamten Textsorte auftreten.

23
00:01:05,840 --> 00:01:09,320
Aus intertextuellem Wissen 
können reguläre Leser ableiten,

24
00:01:09,400 --> 00:01:11,840
was sie
von einem Text erwarten können. 

25
00:01:12,760 --> 00:01:16,320
Was ist seine vermeintliche Funktion?
Was sind seine Inhalte?

26
00:01:18,240 --> 00:01:19,520
Wie bereits erwähnt,

27
00:01:19,920 --> 00:01:22,640
können sich Texte
auf andere Texte beziehen.

28
00:01:23,080 --> 00:01:24,480
Explizit oder implizit.

29
00:01:25,640 --> 00:01:28,080
Diese anderen Texte enthalten Wissen, 

30
00:01:28,160 --> 00:01:30,960
welches Autoren
bei der Leserschaft voraussetzen.

31
00:01:31,160 --> 00:01:35,280
Nur mit diesem Vorwissen können
Leser den Ausgangstext verstehen.

32
00:01:36,400 --> 00:01:39,320
Wenngleich die Leser
 nicht über das Vorwissen verfügen,

33
00:01:39,400 --> 00:01:42,920
so wissen sie trotzdem, wo sie
die Informationen finden können, 

34
00:01:43,000 --> 00:01:45,880
die ihnen dabei helfen
den Ausgangstext zu verstehen.

35
00:01:46,080 --> 00:01:49,680
Manchmal heben es die Autoren
explizit hervor,

36
00:01:50,040 --> 00:01:52,000
auf welche Texte sie sich beziehen.

37
00:01:52,680 --> 00:01:56,640
Dies kann durch Zitate oder andere Arten
der Kennzeichnung erfolgen.

38
00:01:57,080 --> 00:01:58,280
Mit diesen Mitteln

39
00:01:58,640 --> 00:02:02,240
können Autoren Quellen
für das vorausgesetzte Wissen angeben.

40
00:02:03,240 --> 00:02:07,680
Oft ist die Referenz zum Quelltext
implizit oder unklar.

41
00:02:08,280 --> 00:02:09,560
In jedem Fall sind Texte,

42
00:02:09,640 --> 00:02:12,480
die Wissen
aus anderen Texten voraussetzen, 

43
00:02:12,760 --> 00:02:15,160
für die Leser kompliziert
zu verarbeiten.

44
00:02:15,760 --> 00:02:20,200
Die Leser müssen die intertextuellen
Bezüge identifizieren

45
00:02:20,840 --> 00:02:24,200
und oft zunächst das vorausgesetzte
Wissen erlangen,

46
00:02:24,280 --> 00:02:26,760
um den Ausgangstext weiterlesen
zu können.

47
00:02:27,920 --> 00:02:32,520
Erfahrene Leser kennen eventuell 
die Referenztexte des Autors. 

48
00:02:33,120 --> 00:02:36,480
Sie können so den Text schneller 
und leichter verarbeiten.

49
00:02:37,160 --> 00:02:39,960
Die Zielgruppen
von leicht verständlicher Sprache 

50
00:02:40,040 --> 00:02:43,120
haben normalerweise nicht
die gleiche Leseerfahrung

51
00:02:43,200 --> 00:02:45,560
oder das gleiche Vorwissen
zu einem Text,

52
00:02:45,640 --> 00:02:47,800
wie die Autoren oder erfahrenen Leser.

53
00:02:49,720 --> 00:02:53,440
Intertextualität setzt somit
Erfahrungen mit Texten voraus.

54
00:02:54,080 --> 00:02:56,640
Wenn Intertextualität 
vorausgesetzt wird, 

55
00:02:56,920 --> 00:02:59,720
ist dies eine Bedrohung
für die Verständlichkeit.

56
00:02:59,800 --> 00:03:02,840
Wenn in einem leicht verst?ndlichen
Text eine Information 

57
00:03:02,920 --> 00:03:05,880
aus einem anderen Text
verwendet wird, reicht es nicht aus

58
00:03:05,960 --> 00:03:08,480
sich nur auf eine bestimmte Quelle
zu beziehen.

59
00:03:08,560 --> 00:03:12,840
Stattdessen ist es 
hilfreich direkt anzugeben, 

60
00:03:13,000 --> 00:03:15,680
wo die Information 
gefunden werden kann. 

61
00:03:15,760 --> 00:03:20,000
Die Information aus dem Ausgangstext
sollte kurz zusammengefasst werden.

62
00:03:20,080 --> 00:03:22,920
Wenn die Information 
sehr wichtig für den Text ist,

63
00:03:23,000 --> 00:03:25,920
sollte sie direkt
in leicht verständlicher Sprache 

64
00:03:26,000 --> 00:03:27,680
in den Text eingefügt werden.

65
00:03:28,640 --> 00:03:31,000
Man sollte beachten,
ob die Information

66
00:03:31,080 --> 00:03:34,000
 in leicht verständlicher Sprache
zur Verfügung steht.

67
00:03:34,200 --> 00:03:35,400
Wenn nicht,

68
00:03:35,480 --> 00:03:38,480
kann die primäre Zielgruppe
nicht auf sie zugreifen.

69
00:03:39,400 --> 00:03:42,560
Zum Beispiel
im Bereich der Rechtskommunikation,

70
00:03:42,640 --> 00:03:44,880
können Bezüge zu Gesetzen
und Bestimmungen 

71
00:03:44,960 --> 00:03:46,720
nicht immer vermieden werden.

72
00:03:47,880 --> 00:03:49,520
Diese Gesetze und Bestimmungen

73
00:03:49,600 --> 00:03:52,760
sind nicht in Leichter
oder Einfacher Sprache verfasst

74
00:03:52,840 --> 00:03:54,520
sondern in Gesetzessprache.

75
00:03:54,920 --> 00:03:57,760
Deshalb kann
bei den Zielgruppen kein Vorwissen 

76
00:03:57,840 --> 00:04:00,840
über Gesetze und Bestimmungen
vorausgesetzt werden,

77
00:04:00,920 --> 00:04:02,720
die im Text zitiert werden.

78
00:04:03,400 --> 00:04:07,000
Darüber hinaus hat die Zielgruppe
keinen Zugang zu Referenztexten,

79
00:04:07,080 --> 00:04:10,120
da sie auf linguistischer 
 und konzeptueller Ebene 

80
00:04:10,200 --> 00:04:12,000
zu komplex sind.

81
00:04:12,080 --> 00:04:14,400
Wichtige Informationen müssen folglich 

82
00:04:14,480 --> 00:04:17,560
direkt im leicht verständlichen Text
vorhanden sein.

83
00:04:18,440 --> 00:04:19,720
Das Hinzufügen von Informationen 

84
00:04:19,800 --> 00:04:22,480
ist ein Prinzip
von leicht verständlicher Sprache.

85
00:04:22,560 --> 00:04:26,080
Wichtige Informationen, auf die 
die Zielgruppe nicht zugreifen kann 

86
00:04:26,160 --> 00:04:29,800
und die nicht vorausgesetzt werden
können, müssen hinzugefügt werden.

87
00:04:30,800 --> 00:04:33,080
Intertextualität in Online-Formaten:

88
00:04:33,720 --> 00:04:35,520
Online-Texte sind Hypertexte.

89
00:04:35,960 --> 00:04:38,760
Sie bringen Intertextualität 
auf ein neues Level,

90
00:04:38,840 --> 00:04:41,960
ermöglichen aber auch neue Wege
Informationen hinzuzufügen.

91
00:04:42,040 --> 00:04:44,560
Ein Hypertext ist durch 
seine Verlinkung, 

92
00:04:44,640 --> 00:04:48,120
 nicht auf das limitiert, 
was auf dem Bildschirm zu sehen ist.

93
00:04:48,200 --> 00:04:50,560
Er repräsentiert ein 
ganzes Netz von Texten.

94
00:04:51,040 --> 00:04:53,880
Die Inhalte 
sind nicht linear dargestellt, 

95
00:04:54,400 --> 00:04:58,440
sie bestehen aus Einzeltexten, 
die miteinander verbunden sind.

96
00:04:59,120 --> 00:05:01,640
Das eröffnet
eine Reihe neuer Möglichkeiten 

97
00:05:01,720 --> 00:05:05,440
für die Erstellung von Inhalten
 in leicht verständlicher Sprache.

98
00:05:05,520 --> 00:05:07,120
Die Menge an Informationen, 

99
00:05:07,200 --> 00:05:10,080
die zu einem Einzeltext 
hinzugefügt werden müssen,

100
00:05:10,160 --> 00:05:13,160
kann durch die Nutzung
von Hypertexten verringert werden.

101
00:05:13,480 --> 00:05:15,520
Die zusätzlichen Informationen können 

102
00:05:15,600 --> 00:05:18,240
mit Hilfe von verlinkten Texten
vermittelt werden.

103
00:05:19,600 --> 00:05:23,440
Damit diese Technik funktioniert,
gibt es einige Voraussetzungen.

104
00:05:23,960 --> 00:05:27,600
Erstens muss die Zielgruppe 
wissen, wie man Links nutzt.

105
00:05:28,640 --> 00:05:30,040
Das ist nur dann gegeben, 

106
00:05:30,120 --> 00:05:33,880
wenn die Zielgruppe Erfahrungen 
mit der Nutzung des Internets hat.

107
00:05:34,400 --> 00:05:35,840
Wir können nicht erwarten, 

108
00:05:35,920 --> 00:05:39,360
dass alle Zielgruppen
diese Fähigkeiten und das Wissen haben.

109
00:05:39,840 --> 00:05:43,040
Das bedeutet, wir können nicht erwarten,
 dass sie wissen, 

110
00:05:43,120 --> 00:05:44,960
wie sie auf den Link klicken müssen

111
00:05:45,040 --> 00:05:47,920
und wie sie wieder 
zum Ausgangstext zurückkommen.

112
00:05:48,080 --> 00:05:51,960
Aus diesem Grund müssen Links
im Ausgangstext klar erläutert werden

113
00:05:52,520 --> 00:05:56,000
und es muss genauestens angewiesen
werden,

114
00:05:56,400 --> 00:05:58,360
dass man auf den Link klicken kann.

115
00:06:00,080 --> 00:06:01,680
Eine andere Voraussetzung ist,

116
00:06:01,760 --> 00:06:05,120
dass die Information
im verlinkten Text verständlich ist,

117
00:06:05,200 --> 00:06:07,800
und von der Zielgruppe 
rezipiert werden kann.

118
00:06:08,960 --> 00:06:11,040
Ein Text in E2U
sollte deshalb 

119
00:06:11,120 --> 00:06:14,200
nur auf andere
leicht verständliche Texte verlinken,

120
00:06:14,280 --> 00:06:16,680
oder explizit erklären, 

121
00:06:16,760 --> 00:06:20,440
dass der im Ausgangstext verlinkte
Text nicht leicht verständlich ist.

122
00:06:20,800 --> 00:06:22,080
Als Beispiel hierfür,

123
00:06:22,160 --> 00:06:23,840
zeigen wir Ihnen die Homepage

124
00:06:23,920 --> 00:06:27,560
des Norddeutschen Rundfunks (NDR).

125
00:06:28,400 --> 00:06:31,840
Wenn der NDR Links verwendet,
 wird die Nutzung genau erklärt.

126
00:06:32,320 --> 00:06:35,680
Die Nutzer werden 
angewiesen auf den Link zu klicken.

127
00:06:35,760 --> 00:06:39,920
Links werden zudem unterstrichen, 
um sie visuell hervorzuheben.

128
00:06:42,000 --> 00:06:44,000
Berücksichtigung des Vorwissens:

129
00:06:44,720 --> 00:06:47,720
Autoren und übersetzer
 für leicht verständliche Texte,

130
00:06:47,800 --> 00:06:50,800
seien es Texte in Leichter 
oder in Einfacher Sprache,

131
00:06:51,360 --> 00:06:53,160
müssen in Betracht ziehen, 

132
00:06:53,240 --> 00:06:56,640
welches Vorwissen sie 
von den Zielgruppen erwarten können.

133
00:06:57,520 --> 00:07:00,280
Es kann nicht von Zielgruppen
erwartet werden, 

134
00:07:00,360 --> 00:07:03,720
dass sie die gleiche Menge
an Vorwissen zu einem Thema mitbringen,

135
00:07:03,800 --> 00:07:07,640
wie andere Gruppen, die nicht
auf verständlichkeitsoptimierte Texte

136
00:07:07,720 --> 00:07:08,920
angewiesen sind.

137
00:07:09,000 --> 00:07:10,560
Deshalb ist es wichtig, 

138
00:07:10,640 --> 00:07:13,800
der Zielgruppe
 zusätzliches Wissen zu vermitteln,

139
00:07:13,880 --> 00:07:16,520
damit die
Inhalte verstanden werden können.

140
00:07:16,600 --> 00:07:19,520
Dies wird besonders
bei der Übersetzung oder Adaption 

141
00:07:19,600 --> 00:07:22,600
von Material in Leichter 
oder Einfacher Sprache deutlich.

142
00:07:22,760 --> 00:07:25,280
Der Ausgangstext 
setzt eventuell Wissen voraus, 

143
00:07:25,360 --> 00:07:27,600
über das die Zielgruppe nicht verfügt.

144
00:07:27,680 --> 00:07:30,160
Experten
für Leichte und Einfache Sprache 

145
00:07:30,240 --> 00:07:32,480
sollten diese Lücken erkennen 

146
00:07:32,560 --> 00:07:34,680
und sie 
mit dem benötigten Wissen füllen.

147
00:07:35,000 --> 00:07:37,560
Dies betrifft inhaltliche Informationen,

148
00:07:37,640 --> 00:07:42,400
und auch terminologische Begriffe,
die der Zielgruppe unbekannt sind.

149
00:07:42,720 --> 00:07:46,120
Es ist nicht immer möglich 
bestimmte Fachbegriffe zu vermeiden,

150
00:07:46,200 --> 00:07:47,920
wenn es um fachliche Themen geht.

151
00:07:48,000 --> 00:07:50,560
Diese Fachbegriffe
 müssen erklärt werden.

152
00:07:51,720 --> 00:07:53,240
Textsortenwissen.

153
00:07:53,840 --> 00:07:57,760
Vorausgesetztes Vorwissen 
kann auch Wissen zur Textsorte sein.

154
00:07:58,760 --> 00:08:03,760
Erfahrene Leser können Texte auf den
ersten Blick einer Textsorte zuordnen.

155
00:08:04,600 --> 00:08:07,960
Basierend darauf, 
haben sie schon vor dem Lesen

156
00:08:08,040 --> 00:08:11,720
Erwartungen bezüglich des Inhalts
und der Funktion des Textes.

157
00:08:12,080 --> 00:08:14,960
Wenn sie zum Beispiel Nachrichten
auf einer Website lesen, 

158
00:08:15,040 --> 00:08:18,560
gibt ihnen die optische Darstellung
des Textes Informationen darüber, 

159
00:08:18,640 --> 00:08:20,400
dass es sich um einen Text handelt, 

160
00:08:20,480 --> 00:08:23,840
der Informationen zu Nachrichten
 und Ereignissen beinhaltet.

161
00:08:24,080 --> 00:08:26,920
Dieses Wissen hilft erfahrenen
Lesern dabei,

162
00:08:27,000 --> 00:08:29,400
die Makrostruktur eines Textes,

163
00:08:29,480 --> 00:08:32,760
also die zentralen Aussagen
eines Textes zu erfassen

164
00:08:33,240 --> 00:08:35,240
und den Text besser lesen zu können.

165
00:08:35,840 --> 00:08:37,720
Wenngleich Studien gezeigt haben,

166
00:08:37,800 --> 00:08:40,360
dass auch
primäre Zielgruppen Leichter Sprache 

167
00:08:40,440 --> 00:08:42,400
eine Art Vorwissen zu Textsorten haben, 

168
00:08:42,480 --> 00:08:44,840
ist dieses 
Vorwissen doch eingeschränkter, 

169
00:08:44,920 --> 00:08:47,960
als das Vorwissen 
eines durchschnittlichen Lesers.

170
00:08:48,760 --> 00:08:52,120
Leser aus der primären Zielgruppe
benötigen mehr Informationen 

171
00:08:52,200 --> 00:08:53,640
zur Textsorte.

172
00:08:54,240 --> 00:08:55,880
Die Kernaussagen des Textes

173
00:08:55,960 --> 00:09:00,200
 und seine Funktion müssen
an die Oberfläche gebracht werden.

174
00:09:00,360 --> 00:09:02,440
Zum Beispiel in Informationstexten

175
00:09:03,080 --> 00:09:04,520
werden Fragen benutzt,

176
00:09:04,600 --> 00:09:09,240
die unmittelbar anschließend im Text 
beantwortet werden.

177
00:09:09,720 --> 00:09:11,000
Dies zeigt deutlich,

178
00:09:11,320 --> 00:09:14,520
dass die Intention des Textes
Informationsvermittlung ist.

179
00:09:15,880 --> 00:09:17,440
Textsortenkonventionen:

180
00:09:18,240 --> 00:09:20,680
Die Nutzer 
von leicht verständlicher Sprache 

181
00:09:20,760 --> 00:09:24,320
haben Vorwissen zu einigen Textsorten. 

182
00:09:24,560 --> 00:09:27,360
Dieses Vorwissen
ist vergleichsweise begrenzt.

183
00:09:28,600 --> 00:09:31,680
Es ist deshalb sinnvoll, 
nicht alle Texsortenkonventionen 

184
00:09:31,760 --> 00:09:34,840
aus dem leicht verständlichen Text
zu entfernen.

185
00:09:34,920 --> 00:09:38,000
Dies geschieht häufig
 in Texten der Leichten Sprache,

186
00:09:38,080 --> 00:09:40,920
ist aber nicht
zwangsläufig hilfreich.

187
00:09:41,720 --> 00:09:44,880
Deshalb sollten leicht verständliche
Texte wenigstens Teile 

188
00:09:44,960 --> 00:09:49,400
der Textsortenkonventionen 
des Ausgangstextes beibehalten.

189
00:09:50,560 --> 00:09:53,120
Es muss aber gesagt werden, 
dass die Eigenschaften

190
00:09:53,200 --> 00:09:56,280
 von leicht verständlicher Sprache
es manchmal schwer machen,

191
00:09:56,360 --> 00:09:59,040
die Textsortenkonventionen
beizubehalten.

192
00:09:59,160 --> 00:10:02,320
Zum Beispiel wird 
das Erzählen einer Geschichte 

193
00:10:02,400 --> 00:10:04,160
in chronologischer Reihenfolge 

194
00:10:04,240 --> 00:10:06,760
als Optimierung
der Verständlichkeit eingestuft.

195
00:10:06,840 --> 00:10:10,120
Nachrichtentexte haben 
diese Struktur üblicherweise nicht. 

196
00:10:10,600 --> 00:10:13,800
Sie erzählen
die Geschichte nicht chronologisch, 

197
00:10:13,880 --> 00:10:16,840
sondern starten
mit der eigentlichen Neuigkeit 

198
00:10:17,240 --> 00:10:20,400
und erzählen die Ereignisse
mittels Rückblenden. 

199
00:10:21,160 --> 00:10:25,000
Die Folien zeigen diese Struktur 
in typischen Nachrichtentexten.

200
00:10:25,080 --> 00:10:28,520
So eine Struktur benötigt gehobenes
grammatikalisches Werkzeug. 

201
00:10:28,600 --> 00:10:31,280
Zum Beispiel
im Hinblick auf Zeitformen,

202
00:10:32,160 --> 00:10:35,280
die in leicht verständlicher 
Sprache nicht vorhanden sind. 

203
00:10:35,360 --> 00:10:37,760
Diese Texte
sind zwar interessant zu lesen,

204
00:10:37,840 --> 00:10:40,280
aber sie erfordern komplexe Fähigkeiten 

205
00:10:40,360 --> 00:10:43,240
im Bereich des Verstehens,
die bei der Zielgruppe

206
00:10:43,320 --> 00:10:45,600
von Leichter Sprache
nicht vorhanden sind.

207
00:10:45,680 --> 00:10:48,240
Eine Geschichte
in chronologischer Reihenfolge

208
00:10:48,320 --> 00:10:51,160
 wäre zwar leichter 
zu verstehen, widerspricht jedoch

209
00:10:51,240 --> 00:10:53,720
den Textkonventionen
 von Nachrichtentexten.

210
00:10:53,800 --> 00:10:57,320
Eine Nachricht in chronologischer
Reihenfolge zu erzählen, 

211
00:10:57,400 --> 00:11:00,640
würde also
den Nachrichten-Charakter

212
00:11:00,720 --> 00:11:02,800
 des Textes verschwinden lassen.

213
00:11:03,600 --> 00:11:06,360
In Nachrichtentexten
für die Zielgruppe der Leichten Sprache

214
00:11:06,440 --> 00:11:09,640
wurde ein Kompromiss gefunden: 

215
00:11:11,280 --> 00:11:13,240
Der Zieltext in Leichter Sprache

216
00:11:13,320 --> 00:11:15,280
lässt die chronologische
Reihenfolge fallen.

217
00:11:15,440 --> 00:11:17,880
Der Text startet
mit dem eigentlichen Ereignis. 

218
00:11:17,960 --> 00:11:20,160
Hier ist es eine Gerichtsverhandlung. 

219
00:11:20,240 --> 00:11:22,240
Der Text zeigt einige Rückblenden, 

220
00:11:22,560 --> 00:11:26,520
reduziert aber gleichzeitig 
die Menge dieser Rückblenden

221
00:11:26,600 --> 00:11:30,080
und sammelt die Informationen
auf der einzigen Zeitebene.

222
00:11:30,600 --> 00:11:34,480
So kann die Information im Zieltext
leichter verarbeitet werden,

223
00:11:34,560 --> 00:11:37,960
zeigt aber noch immer
 die Merkmale eines Nachrichtentextes.

224
00:11:38,600 --> 00:11:39,720
Zusammenfassung:

225
00:11:40,200 --> 00:11:42,560
Auch wenn es nicht 
vollständig möglich ist, 

226
00:11:42,640 --> 00:11:45,720
die Textsortenkonventionen 
komplett beizubehalten, 

227
00:11:45,800 --> 00:11:48,160
sollten sie nicht komplett verschwinden.

228
00:11:48,520 --> 00:11:52,600
Leicht verständliche Sprache 
sollte eine Brückenfunktion haben. 

229
00:11:53,160 --> 00:11:56,840
Das heißt,
dass verständlichkeitsoptimierte Texte

230
00:11:56,920 --> 00:12:00,680
neben ihrer Funktion bestimmte
Inhalte verständlicher zu machen, 

231
00:12:00,760 --> 00:12:02,400
auch eine Brücke bauen sollten, 

232
00:12:02,480 --> 00:12:04,800
die dabei hilft Standardtexte
zu verstehen.

233
00:12:04,880 --> 00:12:07,440
Die Zielgruppen
von leicht verständlicher Sprache 

234
00:12:07,520 --> 00:12:10,920
 sollten von Texten in Leichter
 oder Einfacher Sprache lernen.

235
00:12:11,000 --> 00:12:13,480
Zum Beispiel können
 Inhalte vermittelt werden, 

236
00:12:13,560 --> 00:12:16,600
aber auch Textkonventionen
können nähergebracht werden. 

237
00:12:16,680 --> 00:12:19,400
So gewinnt die Zielgruppe
textsortenspezifisches Wissen.

238
00:12:19,840 --> 00:12:22,080
Diese Videovorlesung wurde erstellt 

239
00:12:22,160 --> 00:12:24,360
 von Sergio Hernandez  
und Christiane Maaß 

240
00:12:24,440 --> 00:12:26,320
von der Universität Hildesheim.

241
00:12:26,400 --> 00:12:29,680
Unter easit@uni-hildesheim.de
 können Sie uns erreichen.

242
00:12:30,760 --> 00:12:34,800
Das EASIT-Projekt wird unterstützt
von der Europäischen Kommission

243
00:12:34,880 --> 00:12:37,680
im Sinne des Erasmus+-Programmes

244
00:12:37,760 --> 00:12:40,400
für strategische
Hochschulpartnerschaften

245
00:12:40,480 --> 00:12:43,760
Finanzhilfevereinbarung
2018-1-ES01-KA203-05275.

246
00:12:43,840 --> 00:12:47,560
Die Unterstützung der Europäischen
Kommission dieser Produktion 

247
00:12:47,640 --> 00:12:50,280
setzt keine Zustimmung 
zu den Inhalten voraus,

248
00:12:50,360 --> 00:12:52,960
die nur die Meinung 
der Urhebenden darstellen,

249
00:12:53,040 --> 00:12:56,200
sodass die Kommission keine
Verantwortung übernimmt

250
00:12:56,280 --> 00:12:58,960
für Nutzung der
 darin enthaltenen Informationen.

251
00:12:59,040 --> 00:13:02,520
Dieses Produkt unterliegt 
einer Creative Commons Lizenz,

252
00:13:02,600 --> 00:13:06,240
der internationalen
Attribution-ShareAlike 4.0 Lizenz.

253
00:13:08,240 --> 00:13:10,560
Partnerschaften des EASIT-Projekts:

254
00:13:11,120 --> 00:13:13,440
Universitat Autònoma de Barcelona

255
00:13:13,520 --> 00:13:15,600
Università degli Studi di Trieste

256
00:13:15,680 --> 00:13:17,320
Universidade de Vigo

257
00:13:17,400 --> 00:13:19,320
Stiftung Universität Hildesheim

258
00:13:19,400 --> 00:13:21,120
SDI München

259
00:13:21,200 --> 00:13:22,760
Dyslexiförbundet

260
00:13:22,840 --> 00:13:24,840
Radio Televizija Slovenija

261
00:13:24,920 --> 00:13:26,520
Zavod Risa

262
00:13:32,760 --> 00:13:33,960
EASIT

263
00:13:34,040 --> 00:13:37,000
Training in leichter 
Zugänglichkeit für mehr Teilhabe.

264
00:13:37,080 --> 00:13:39,320
Untertitelt von: Lena-Sophie König.