1
00:00:07,360 --> 00:00:11,160
EASIT: Formació en Accés Fàcil
per a la Inclusió Social.

2
00:00:13,000 --> 00:00:17,400
Unitat 2.
Llenguatge fàcil de comprendre (LFC).

3
00:00:17,766 --> 00:00:20,366
Element 4:
El llenguatge de l'LFC.

4
00:00:20,711 --> 00:00:23,191
Vídeo: El discurs de l'LFC.

5
00:00:23,600 --> 00:00:27,480
Soc Sergio Hernández Garrido,
de la Universitat de Hildesheim.

6
00:00:27,975 --> 00:00:31,295
En aquest breu vídeo
parlaré de l'aspecte discursiu

7
00:00:31,596 --> 00:00:34,029
dels textos en LFC.

8
00:00:34,640 --> 00:00:37,480
Em centraré en els aspectes
següents: intertextualitat,

9
00:00:37,781 --> 00:00:40,061
coneixement pressuposat
i tipologia textual.

10
00:00:41,400 --> 00:00:43,280
Començarem
per la intertextualitat.

11
00:00:43,680 --> 00:00:46,719
Els textos tenen relacions
intertextuals amb altres textos.

12
00:00:47,160 --> 00:00:49,880
La intertextualitat pot
presentar-se de diferents maneres.

13
00:00:50,093 --> 00:00:53,880
Com referència implícita
o explícita a un altre text

14
00:00:54,120 --> 00:00:55,720
o a més d'un text.

15
00:00:56,459 --> 00:00:58,499
Un exemple: les cites.

16
00:00:58,800 --> 00:01:01,000
La intertextualitat
també pot presentar-se

17
00:01:01,120 --> 00:01:03,245
com a referència
implícita o explícita

18
00:01:03,546 --> 00:01:05,186
a la tipologia textual en conjunt.

19
00:01:05,760 --> 00:01:07,360
A partir
del coneixement intertextual,

20
00:01:07,621 --> 00:01:12,120
els lectors dedueixen informació
sobre què esperar d'un text:

21
00:01:12,717 --> 00:01:16,597
quines són, en teoria,
les seves funcions i continguts?

22
00:01:18,200 --> 00:01:19,680
Com ja he avançat,

23
00:01:19,872 --> 00:01:22,672
els textos poden fer referència
a un altre text

24
00:01:22,920 --> 00:01:24,760
de manera explícita o implícita.

25
00:01:25,640 --> 00:01:28,040
Aquests altres textos
contenen informació

26
00:01:28,160 --> 00:01:30,480
que els autors esperen
que els lectors coneguin.

27
00:01:31,120 --> 00:01:35,360
Fa falta coneixement pressuposat
per entendre el text inicial.

28
00:01:36,400 --> 00:01:38,840
Els lectors potser
desconeixen la informació

29
00:01:38,960 --> 00:01:40,549
però són capaços de saber

30
00:01:40,850 --> 00:01:45,520
a on trobar la informació
necessària per entendre el text inicial.

31
00:01:46,000 --> 00:01:49,680
De vegades,
els autors dels textos expliciten

32
00:01:50,000 --> 00:01:52,000
a quins textos fan referència.

33
00:01:52,662 --> 00:01:56,502
Això pot fer-se mitjançant
cites o altres tipus de menció.

34
00:01:57,080 --> 00:01:59,280
Així, els autors poden indicar

35
00:01:59,400 --> 00:02:02,200
la font
de la informació pressuposada.

36
00:02:03,200 --> 00:02:07,920
Sovint la referència a les fonts
és implícita o imprecisa.

37
00:02:08,200 --> 00:02:09,240
En qualsevol cas,

38
00:02:09,480 --> 00:02:12,640
els textos que pressuposen
coneixement d'altres textos

39
00:02:12,922 --> 00:02:15,320
són difícils de processar
per part dels lectors.

40
00:02:15,640 --> 00:02:17,840
Fa falta
que els lectors identifiquin

41
00:02:17,992 --> 00:02:20,352
les referències intertextuals.

42
00:02:20,788 --> 00:02:24,668
Potser fins i tot han d'aconseguir
la informació desconeguda

43
00:02:25,023 --> 00:02:27,063
abans de continuar
llegint el text inicial.

44
00:02:27,880 --> 00:02:29,480
Els lectors experts

45
00:02:29,600 --> 00:02:32,600
potser coneixen el text
al qual fa referència l'autor.

46
00:02:33,120 --> 00:02:36,680
Això els serveix per a processar
el text més ràpidament i fàcilment.

47
00:02:37,120 --> 00:02:39,440
Els grups meta
del llenguatge fàcil de comprendre

48
00:02:39,600 --> 00:02:42,520
no acostumen a tenir
la mateixa experiència lectora

49
00:02:42,821 --> 00:02:47,861
o el coneixement previ del tema
que té l'autor o els lectors experts.

50
00:02:49,720 --> 00:02:53,440
Per tant, la intertextualitat
exigeix experiència textual.

51
00:02:54,000 --> 00:02:59,160
Si es pressuposa intertextualitat,
la comprensibilitat està en perill.

52
00:02:59,800 --> 00:03:04,040
Si en llenguatge fàcil de comprendre
fa falta informació d'un altre text,

53
00:03:04,341 --> 00:03:08,120
potser no n'hi haurà prou
fent referència a una font específica,

54
00:03:08,480 --> 00:03:12,120
sinó que serà útil indicar directament

55
00:03:12,280 --> 00:03:14,680
a on buscar la informació

56
00:03:14,975 --> 00:03:19,495
i donar un resum de la informació
que podem trobar en aquestes fonts.

57
00:03:20,120 --> 00:03:22,600
Si la informació és
molt rellevant per al text,

58
00:03:22,901 --> 00:03:27,480
s'hauria d'afegir directament
al text escrit en LFC.

59
00:03:28,600 --> 00:03:29,800
També cal tenir en compte

60
00:03:30,101 --> 00:03:33,221
si la informació
està en format LFC o no.

61
00:03:34,160 --> 00:03:36,089
Si no ho està, és molt probable

62
00:03:36,400 --> 00:03:38,960
que no sigui accessible
per als grups meta principals.

63
00:03:39,503 --> 00:03:44,103
Al camp de la comunicació
jurídica, no sempre és possible

64
00:03:44,476 --> 00:03:47,236
evitar referències
a lleis i normatives.

65
00:03:47,840 --> 00:03:51,720
Aquests textos no estan escrits
en llenguatge fàcil o planer,

66
00:03:52,021 --> 00:03:54,449
sinó en llenguatge
jurídic especialitzat.

67
00:03:54,896 --> 00:03:59,320
No es pot esperar que els grups meta
tinguin coneixements previs

68
00:03:59,621 --> 00:04:02,861
de les lleis i normatives
que se citen al text.

69
00:04:03,320 --> 00:04:07,080
A més, no tindran
accés al text referenciat,

70
00:04:07,405 --> 00:04:11,480
ja que és massa complex,
lingüísticament i conceptualment.

71
00:04:12,000 --> 00:04:15,680
La informació necessària
s'haurà de donar directament

72
00:04:16,080 --> 00:04:18,000
al text fàcil de comprendre.

73
00:04:18,480 --> 00:04:22,089
L'addició és un dels principis de l'LFC.

74
00:04:22,440 --> 00:04:25,080
La informació rellevant
que no es pot pressuposar

75
00:04:25,319 --> 00:04:29,399
i a la que els grups meta
no poden accedir s'ha d'afegir.

76
00:04:30,720 --> 00:04:33,120
La intertextualitat en formats en línia.

77
00:04:33,600 --> 00:04:35,800
Els textos en línia són hipertextos.

78
00:04:36,000 --> 00:04:38,680
Amplien el concepte d'intertextualitat

79
00:04:38,920 --> 00:04:41,640
i obren noves vies
per afegir informació.

80
00:04:42,000 --> 00:04:43,880
Els hipertextos amb enllaços

81
00:04:44,181 --> 00:04:47,240
no es limiten
a allò que es veu a la pantalla,

82
00:04:47,480 --> 00:04:50,480
sinó que representen
tota una xarxa de textos.

83
00:04:50,960 --> 00:04:54,089
El contingut
no es representa de manera lineal,

84
00:04:54,390 --> 00:04:57,292
sinó que consisteix
en un conjunt de textos

85
00:04:57,600 --> 00:04:58,800
enllaçats entre ells.

86
00:04:59,120 --> 00:05:05,120
Això ofereix noves oportunitats
de creació de continguts en LFC.

87
00:05:05,560 --> 00:05:08,080
Utilitzar l'estructura
d'hipertext en textos en línia

88
00:05:08,320 --> 00:05:10,720
pot fer que disminueixi
la quantitat d'informació

89
00:05:10,922 --> 00:05:12,762
que s'ha d'afegir a un text.

90
00:05:13,360 --> 00:05:17,960
La informació extra es pot donar
en textos vinculats al text inicial.

91
00:05:19,640 --> 00:05:23,360
Perquè això sigui funcional
calen uns requisits previs.

92
00:05:23,977 --> 00:05:27,777
En primer lloc, els grups meta
han de saber com funcionen els enllaços.

93
00:05:28,760 --> 00:05:29,960
Això només passarà

94
00:05:30,280 --> 00:05:33,760
si els grups meta
tenen experiència amb internet.

95
00:05:34,320 --> 00:05:35,520
No podem esperar

96
00:05:35,831 --> 00:05:39,360
que tots els grups meta tinguin
aquestes habilitats i coneixement,

97
00:05:39,800 --> 00:05:44,200
és a dir, que sàpiguen
que han de fer clic a l'enllaç

98
00:05:44,520 --> 00:05:47,400
i com tornar al text inicial.

99
00:05:48,000 --> 00:05:52,040
Per tant, els enllaços
s'han de presentar explícitament

100
00:05:52,492 --> 00:05:53,732
al text inicial

101
00:05:53,880 --> 00:05:56,090
i s'ha d'explicar
als grups meta

102
00:05:56,391 --> 00:05:58,671
que poden fer clic a l'enllaç.

103
00:06:00,062 --> 00:06:03,160
A més,
la informació del text enllaçat

104
00:06:03,453 --> 00:06:06,773
ha de resultar
comprensible i perceptible

105
00:06:07,074 --> 00:06:08,474
als grups meta.

106
00:06:08,880 --> 00:06:10,400
Un text de lectura fàcil

107
00:06:10,528 --> 00:06:14,168
s'hauria d'enllaçar
només a altres textos en LFC.

108
00:06:14,512 --> 00:06:17,600
Si no, s'ha d'explicitar
que el text enllaçat

109
00:06:17,988 --> 00:06:20,200
no és en llenguatge fàcil de comprendre.

110
00:06:20,880 --> 00:06:24,440
Com exemple,
us mostrem la pàgina inicial

111
00:06:24,808 --> 00:06:27,840
de l'Associació de Radiodifusió
del Nord d'Alemanya.

112
00:06:28,404 --> 00:06:31,924
Quan hi ha enllaços,
guien l'acció de forma explícita.

113
00:06:32,280 --> 00:06:35,680
Es demana als usuaris
que facin clic a l'enllaç.

114
00:06:36,000 --> 00:06:39,800
Els enllaços estan subratllats
per a ressaltar-los visualment.

115
00:06:41,920 --> 00:06:44,400
El coneixement previ.

116
00:06:44,680 --> 00:06:47,880
Els autors i traductors de textos
de llenguatge fàcil de comprendre,

117
00:06:48,257 --> 00:06:50,737
tant de llenguatge fàcil com planer,

118
00:06:51,280 --> 00:06:54,560
han de tenir en compte
quins coneixements previs

119
00:06:54,720 --> 00:06:56,920
poden esperar-se dels grups meta.

120
00:06:57,560 --> 00:07:00,600
No es pot esperar
que els grups meta

121
00:07:00,920 --> 00:07:03,560
tinguin tants coneixements d'un tema

122
00:07:03,880 --> 00:07:08,240
com grups que no necessiten
textos de comprensibilitat reforçada.

123
00:07:08,840 --> 00:07:12,640
Per tant, és important introduir
la informació addicional necessària

124
00:07:12,880 --> 00:07:15,880
perquè els grups meta
entenguin el contingut.

125
00:07:16,473 --> 00:07:20,316
Això és evident quan
es tradueix o s'adapta material

126
00:07:20,617 --> 00:07:22,537
al llenguatge fàcil o planer.

127
00:07:23,000 --> 00:07:25,320
El text d'origen potser
pressuposa un coneixement

128
00:07:25,539 --> 00:07:27,040
que els grups meta no tenen.

129
00:07:27,600 --> 00:07:29,760
Els experts
en llenguatge fàcil i planer

130
00:07:30,065 --> 00:07:32,263
haurien de poder
reconèixer aquests buits

131
00:07:32,560 --> 00:07:34,731
i omplir-los
amb la informació necessària.

132
00:07:35,360 --> 00:07:39,240
Això pot passar amb continguts,
i també amb terminologia

133
00:07:39,672 --> 00:07:42,200
que els grups meta
potser no coneixen.

134
00:07:42,760 --> 00:07:45,480
No sempre
es pot evitar la terminologia

135
00:07:45,800 --> 00:07:47,640
si es parla d'un tema especialitzat.

136
00:07:48,000 --> 00:07:50,320
Aquesta terminologia s'ha d'explicar.

137
00:07:51,680 --> 00:07:53,594
El coneixement de tipologia textual.

138
00:07:54,000 --> 00:07:55,640
El coneixement pressuposat

139
00:07:55,878 --> 00:07:58,278
també pot ser coneixement
sobre tipologia textual.

140
00:07:58,760 --> 00:08:01,480
Els lectors experts dedueixen de seguida

141
00:08:01,720 --> 00:08:03,960
a quina tipologia textual
pertany un text.

142
00:08:04,480 --> 00:08:05,675
Segons aquesta deducció,

143
00:08:05,960 --> 00:08:08,800
tenen unes expectatives
sobre el contingut i les funcions

144
00:08:09,155 --> 00:08:11,715
d'un text fins i tot abans de llegir-lo.

145
00:08:12,040 --> 00:08:16,120
Per exemple, quan llegim notícies
escrites en un lloc web,

146
00:08:16,672 --> 00:08:20,160
la presentació visual del text indica

147
00:08:20,383 --> 00:08:23,343
que el text parla
de notícies i successos.

148
00:08:24,040 --> 00:08:27,160
Aquest coneixement
serveix perquè els lectors experts

149
00:08:27,360 --> 00:08:30,400
trobin la macroproposició d'un text,

150
00:08:30,742 --> 00:08:35,360
és a dir, els seus punts principals,
cosa que facilita la seva lectura.

151
00:08:36,000 --> 00:08:37,840
Encara que les investigacions
demostren

152
00:08:38,141 --> 00:08:41,061
que fins i tot els grups meta
principals del llenguatge fàcil

153
00:08:41,280 --> 00:08:43,800
tenen alguns coneixements
de tipologia textual,

154
00:08:44,360 --> 00:08:47,760
aquests són més limitats
que en el cas del lector mitjà.

155
00:08:48,960 --> 00:08:51,240
Els lectors d'LFC
necessiten més informació

156
00:08:51,400 --> 00:08:54,000
sobre quin tipus de text llegiran.

157
00:08:54,400 --> 00:08:57,320
Els punts principals del text
i la seva funcionalitat

158
00:08:57,621 --> 00:08:59,560
han de ser perceptibles.

159
00:09:00,280 --> 00:09:02,673
Per exemple,
als textos periodístics,

160
00:09:03,048 --> 00:09:06,859
l'ús de preguntes respostes directament

161
00:09:07,251 --> 00:09:09,440
més endavant al text

162
00:09:09,680 --> 00:09:13,800
mostra amb claredat
que la finalitat del text és informar.

163
00:09:15,760 --> 00:09:17,644
Les convencions
de la tipologia textual.

164
00:09:18,410 --> 00:09:20,610
Els usuaris d'LFC

165
00:09:20,840 --> 00:09:24,320
tenen alguns coneixements
previs sobre molts tipus de textos

166
00:09:24,634 --> 00:09:27,354
encara són limitats
en comparació amb el lector mitjà.

167
00:09:28,560 --> 00:09:32,737
Per tant, és útil que no s'eliminin
totes les convencions de tipologia

168
00:09:33,038 --> 00:09:34,638
als textos en LFC.

169
00:09:35,092 --> 00:09:38,852
Això passa moltes vegades
als textos de llenguatge fàcil,

170
00:09:39,153 --> 00:09:41,240
però potser no és útil.

171
00:09:41,785 --> 00:09:45,905
Els textos en llenguatge fàcil
de comprendre haurien de conservar

172
00:09:46,214 --> 00:09:48,094
almenys una part
de les convencions de tipologia

173
00:09:48,277 --> 00:09:49,557
dels textos originals.

174
00:09:50,560 --> 00:09:54,560
Malgrat això, cal deixar clar
que les característiques de l'LFC

175
00:09:54,760 --> 00:09:58,720
de vegades dificulten que se segueixin
les convencions de tipologia.

176
00:10:00,360 --> 00:10:02,920
Per exemple,
la comprensibilitat es pot reforçar

177
00:10:03,200 --> 00:10:06,440
explicant una notícia o un fet
en ordre cronològic.

178
00:10:06,960 --> 00:10:10,040
Moltes vegades,
els textos periodístics no ho fan.

179
00:10:10,600 --> 00:10:13,760
Normalment, no expliquen
la notícia en ordre cronològic,

180
00:10:14,120 --> 00:10:16,960
sinó que comencen
amb la notícia en si

181
00:10:17,320 --> 00:10:20,520
i expliquen els fets avançant
i retrocedint en el temps.

182
00:10:21,217 --> 00:10:24,817
La diapositiva mostra l'estructura
d'un text periodístic típic.

183
00:10:25,440 --> 00:10:29,000
Una estructura així necessita
un ampli coneixement gramatical

184
00:10:29,240 --> 00:10:31,960
pel que fa als temps,
per exemple,

185
00:10:32,339 --> 00:10:35,526
i que no és propi de l'LFC.

186
00:10:35,827 --> 00:10:38,227
Aquests textos són interessants,

187
00:10:38,561 --> 00:10:41,721
però exigeixen destreses
de comprensió complexes

188
00:10:42,022 --> 00:10:45,502
que els grups meta
del llenguatge fàcil potser no tenen.

189
00:10:46,080 --> 00:10:49,440
Una notícia en ordre cronològic
s'entendria més fàcilment

190
00:10:49,680 --> 00:10:53,560
però no respecta les convencions
de tipologia d'un text periodístic.

191
00:10:54,240 --> 00:10:57,320
Si s'explica una notícia
en ordre cronològic

192
00:10:57,498 --> 00:11:02,378
s'elimina
la "naturalesa periodística" d'un text.

193
00:11:03,800 --> 00:11:07,640
A la versió de llenguatge fàcil
d'aquest mateix text periodístic

194
00:11:07,923 --> 00:11:09,723
es va fer una concessió:

195
00:11:11,450 --> 00:11:15,170
el text meta de llenguatge fàcil
renuncia a l'ordre cronològic.

196
00:11:15,514 --> 00:11:19,834
Comença amb la notícia en si,
una condemna en un judici en aquest cas,

197
00:11:20,280 --> 00:11:22,205
i inclou alguns salts enrere.

198
00:11:22,520 --> 00:11:26,560
No obstant això, al mateix temps
redueix el nombre de flashbacks

199
00:11:26,845 --> 00:11:29,880
i organitza la informació
en funció dels nivells temporals.

200
00:11:30,960 --> 00:11:34,000
Per tant, la informació del text
meta és més fàcil de processar

201
00:11:34,301 --> 00:11:37,341
però conserva aspectes
dels textos periodístics.

202
00:11:38,696 --> 00:11:39,816
En resum,

203
00:11:40,571 --> 00:11:42,680
potser no és possible
conservar del tot

204
00:11:42,800 --> 00:11:44,920
les convencions
de tipologia textual,

205
00:11:45,221 --> 00:11:47,821
però no s'han d'eliminar completament.

206
00:11:48,520 --> 00:11:52,720
L'LFC hauria de tenir
una funció de pont.

207
00:11:53,200 --> 00:11:55,960
És a dir, els textos
amb comprensibilitat reforçada,

208
00:11:56,245 --> 00:11:59,944
a banda de servir
per entendre un contingut específic,

209
00:12:00,320 --> 00:12:03,960
haurien de servir
de pont als textos estàndard.

210
00:12:04,800 --> 00:12:06,280
Dels textos en LFC,

211
00:12:06,511 --> 00:12:09,511
els grups meta
haurien de poder aprendre coses

212
00:12:09,800 --> 00:12:15,293
sobre el contingut i les convencions
textuals dels textos estàndard.

213
00:12:15,640 --> 00:12:19,000
D'aquesta manera, obtenen
coneixements sobre tipologia textual.

214
00:12:19,760 --> 00:12:23,880
Vídeo preparat per Sergio Hernández
i Christiane Maaß

215
00:12:24,213 --> 00:12:25,733
de la Universitat de Hildesheim.

216
00:12:25,959 --> 00:12:28,959
Podeu contactar amb nosaltres
a easit@uni-hildesheim.de

217
00:12:30,760 --> 00:12:34,400
El projecte EASIT ha rebut
fons de la Comissió Europea,

218
00:12:34,560 --> 00:12:37,120
dins del programa Erasmus+
d'Associacions Estratègiques

219
00:12:37,240 --> 00:12:38,800
de l'Educació superior,

220
00:12:38,974 --> 00:12:45,854
conveni de subvenció
2018-1-ES01-KA203-05275.

221
00:12:46,440 --> 00:12:49,560
El suport de la Comissió Europea
en la producció d'aquest material

222
00:12:49,720 --> 00:12:52,240
no implica que n'aprovi els continguts,

223
00:12:52,360 --> 00:12:54,840
els quals només reflecteixen
la visió dels autors.

224
00:12:55,080 --> 00:12:57,200
La Comissió no es fa responsable

225
00:12:57,320 --> 00:13:01,000
de cap ús que es faci
de la informació que conté.

226
00:13:01,600 --> 00:13:04,680
Aquest material té una llicència
Creative Commons,

227
00:13:04,960 --> 00:13:08,120
llicència internacional
de Reconeixement-CompartirIgual 4.0.

228
00:13:08,520 --> 00:13:10,520
Socis del projecte EASIT:

229
00:13:10,720 --> 00:13:13,120
Universitat Autònoma de Barcelona,

230
00:13:13,360 --> 00:13:15,600
Università degli Studi di Trieste,

231
00:13:15,800 --> 00:13:17,320
Universidade de Vigo,

232
00:13:17,605 --> 00:13:19,645
Stiftung Universität Hildesheim,

233
00:13:19,894 --> 00:13:21,174
SDI München,

234
00:13:21,425 --> 00:13:22,745
Dyslexiförbundet,

235
00:13:22,964 --> 00:13:24,724
Radiotelevisija Slovenija,

236
00:13:24,886 --> 00:13:26,086
Zavod Risa.

237
00:13:33,080 --> 00:13:36,480
EASIT: Formació en Accés Fàcil
per a la Inclusió Social.