1
00:00:07,240 --> 00:00:10,600
EASIT, Formació en Accés Fàcil
per a la Inclusió Social

2
00:00:12,960 --> 00:00:15,440
Aspectes textuals
del llenguatge fàcil de comprendre.

3
00:00:15,920 --> 00:00:18,480
Unitat 2.
Llenguatge fàcil de comprendre,

4
00:00:18,720 --> 00:00:20,120
(LFC).

5
00:00:20,280 --> 00:00:23,640
Element 4: El llenguatge de l'LFC.

6
00:00:23,720 --> 00:00:27,680
Vídeo: Aspectes textuals de l'LFC.

7
00:00:28,320 --> 00:00:31,440
Soc la Christiane Maaß,
de la Universitat de Hildesheim.

8
00:00:32,760 --> 00:00:34,120
En aquest breu vídeo,

9
00:00:34,200 --> 00:00:36,920
parlaré sobre els aspectes textuals

10
00:00:37,240 --> 00:00:38,960
del llenguatge fàcil de comprendre,

11
00:00:39,320 --> 00:00:42,280
i em centraré un cop més
en el llenguatge fàcil i planer.

12
00:00:43,200 --> 00:00:45,680
En aquesta unitat,
ja hem vist una presentació

13
00:00:46,080 --> 00:00:49,640
sobre les normes bàsiques del llenguatge
fàcil de comprendre a l'Element 1.

14
00:00:50,880 --> 00:00:54,480
Hi hem vist algunes de les normes
del nivell textual.

15
00:00:54,720 --> 00:00:57,880
En aquesta presentació,
els analitzarem amb més detall.

16
00:00:59,360 --> 00:01:02,760
En primer lloc,
les normes relatives al nivell textual

17
00:01:03,120 --> 00:01:05,400
es poden aplicar
entre diversos idiomes.

18
00:01:06,560 --> 00:01:10,920
A diferència de certs aspectes
del nivell lèxic i sintàctic,

19
00:01:11,360 --> 00:01:14,240
els aspectes textuals
del llenguatge fàcil de comprendre

20
00:01:14,320 --> 00:01:15,920
no són específics per a cada idioma.

21
00:01:17,360 --> 00:01:20,720
El primer aspecte que destaquem
del nivell textual

22
00:01:20,880 --> 00:01:25,040
és que el contingut s'hauria d'ajustar
als destinataris.

23
00:01:25,920 --> 00:01:30,560
La informació no només hauria
de ser perceptible i comprensible,

24
00:01:31,040 --> 00:01:33,200
sinó també útil per als grups meta.

25
00:01:34,720 --> 00:01:37,840
A la nostra presentació
sobre el procés de traducció

26
00:01:37,960 --> 00:01:39,880
al llenguatge fàcil de comprendre,

27
00:01:40,520 --> 00:01:43,760
vam parlar sobre
els processos d'addició i reducció

28
00:01:44,080 --> 00:01:46,320
que es produeixen
quan es tradueix.

29
00:01:46,960 --> 00:01:50,680
La informació que no se cita
explícitament al text d'origen

30
00:01:51,200 --> 00:01:53,360
s'ha de fer explícita.

31
00:01:53,920 --> 00:01:58,200
Aquest és un exemple d'adaptar
el contingut als grups meta.

32
00:01:59,200 --> 00:02:02,720
El text també
hauria de tenir en compte

33
00:02:02,840 --> 00:02:05,920
per a quina situació de destí
està concebut.

34
00:02:06,600 --> 00:02:11,400
El contingut textual sempre forma
part d'una situació comunicativa.

35
00:02:12,160 --> 00:02:15,840
Els textos s'han d'ajustar
a la seva funció

36
00:02:15,920 --> 00:02:17,440
en la situació de destí.

37
00:02:18,280 --> 00:02:22,000
Aquesta funció està relacionada
amb el tipus de text del text d'origen.

38
00:02:23,200 --> 00:02:27,040
És un repte mantenir la relació
entre el text de destí del llenguatge fàcil

39
00:02:27,480 --> 00:02:30,960
i el tipus de text al qual pertany.

40
00:02:32,400 --> 00:02:36,520
Donarem més informació
sobre tipus de textos en el vídeo

41
00:02:36,600 --> 00:02:39,440
sobre el discurs del llenguatge
fàcil de comprendre

42
00:02:39,720 --> 00:02:41,400
dins d'aquest element.

43
00:02:43,280 --> 00:02:47,560
L'estructura de la informació
ha de ser adient per als destinataris

44
00:02:47,760 --> 00:02:49,280
i la situació de destí.

45
00:02:49,720 --> 00:02:52,200
Normalment,
és una bona estratègia

46
00:02:52,600 --> 00:02:55,560
col·locar els fragments
d'informació més rellevants

47
00:02:56,200 --> 00:02:57,600
al principi del text.

48
00:02:58,600 --> 00:03:01,720
Aquesta estratègia
depèn del format d'aplicació

49
00:03:02,040 --> 00:03:03,920
del text en llenguatge fàcil o planer.

50
00:03:05,200 --> 00:03:08,600
Per exemple, tenim més llibertat
per seguir aquesta norma

51
00:03:08,880 --> 00:03:10,680
en la comunicació escrita.

52
00:03:11,440 --> 00:03:14,040
Però aquesta estratègia
no sempre funciona.

53
00:03:14,520 --> 00:03:17,640
Pot ser que sigui així si els textos
de llenguatge fàcil o planer

54
00:03:18,080 --> 00:03:20,080
passen a formar part del text d'origen.

55
00:03:20,360 --> 00:03:24,600
Això s'aplica als formats
de la traducció audiovisual,

56
00:03:24,760 --> 00:03:27,520
on l'ordre
de la informació que es dona

57
00:03:27,640 --> 00:03:30,440
no es pot modificar als subtítols

58
00:03:30,800 --> 00:03:33,680
i els subtítols
complementen el text d'origen.

59
00:03:36,000 --> 00:03:38,320
El format d'aplicació escollit

60
00:03:38,480 --> 00:03:40,680
hauria de ser útil
per als destinataris

61
00:03:40,760 --> 00:03:42,240
en la situació de destí.

62
00:03:42,600 --> 00:03:46,600
La primera pregunta és
si els destinataris hi poden accedir.

63
00:03:47,400 --> 00:03:49,160
Pot semblar una qüestió trivial,

64
00:03:49,240 --> 00:03:52,520
però és el primer pas
per a la comunicació accessible.

65
00:03:53,080 --> 00:03:56,400
Per exemple,
la informació no és accessible

66
00:03:56,800 --> 00:04:00,760
si els destinataris
tenen accés limitat a internet

67
00:04:01,120 --> 00:04:04,160
i el text només s'ofereix en línia.

68
00:04:05,120 --> 00:04:06,720
Aquest aspecte

69
00:04:06,800 --> 00:04:09,760
poques vegades es té
en compte, actualment.

70
00:04:11,200 --> 00:04:13,800
En els textos escrits
en llenguatge fàcil de comprendre

71
00:04:14,160 --> 00:04:17,760
s'interpel·la els destinataris
directament, si és possible.

72
00:04:18,920 --> 00:04:21,720
Això contribueix
a la comprensibilitat,

73
00:04:22,040 --> 00:04:24,200
ja que entenen més fàcilment

74
00:04:24,400 --> 00:04:26,920
com el contingut té a veure amb ells.

75
00:04:28,040 --> 00:04:32,680
També és beneficiós
pel potencial per habilitar accions

76
00:04:32,880 --> 00:04:34,440
d'una oferta textual.

77
00:04:35,520 --> 00:04:38,560
Si s'espera una acció determinada
dels destinataris,

78
00:04:38,960 --> 00:04:40,560
és útil

79
00:04:41,680 --> 00:04:44,200
que s'interpel·li directament
als destinataris

80
00:04:44,640 --> 00:04:47,800
i se'ls expliqui quines són
les possibilitats d'acció que tenen.

81
00:04:48,840 --> 00:04:51,320
Trobareu més informació
sobre aquesta qüestió

82
00:04:51,440 --> 00:04:54,280
a la presentació
sobre aspectes pragmàtics

83
00:04:54,680 --> 00:04:57,240
del llenguatge fàcil de comprendre
d'aquesta unitat.

84
00:04:59,760 --> 00:05:02,800
Els textos són més comprensibles
per als grups meta

85
00:05:03,080 --> 00:05:06,280
si fan servir organitzadors avançats,

86
00:05:06,960 --> 00:05:09,320
subencapçalaments i notes al marge.

87
00:05:10,320 --> 00:05:13,160
Per tant, aquestes eines
es fan servir àmpliament en textos

88
00:05:13,240 --> 00:05:15,480
escrits en llenguatge
fàcil de comprendre.

89
00:05:17,040 --> 00:05:20,160
Els organitzadors avançats
són introduccions al text

90
00:05:20,320 --> 00:05:23,200
que aporten un resum breu
del contingut principal

91
00:05:23,640 --> 00:05:25,080
i la funció del text.

92
00:05:26,160 --> 00:05:29,560
Els organitzadors avançats
ajuden els destinataris a entendre

93
00:05:29,640 --> 00:05:31,840
què poden esperar d'un text.

94
00:05:32,920 --> 00:05:36,920
Els ajuden a captar
la proposició general d'un text.

95
00:05:38,120 --> 00:05:42,520
Els subencapçalamanets són
útils per organitzar la informació

96
00:05:42,800 --> 00:05:44,560
i fer-la més accessible.

97
00:05:46,280 --> 00:05:49,800
Les notes al marge poden
oferir informació addicional

98
00:05:49,920 --> 00:05:51,800
o destacar informació.

99
00:05:53,240 --> 00:05:58,560
Quan s'enumeren elements en un text,
una llista amb números o punts

100
00:05:58,840 --> 00:06:03,160
és més comprensible
que fer servir comes en una frase.

101
00:06:04,280 --> 00:06:07,800
Aquest tret textual fa que
la llista sigui més perceptible

102
00:06:07,960 --> 00:06:09,000
per als grups meta.

103
00:06:10,320 --> 00:06:13,040
L'element individual de l'enumeració

104
00:06:14,080 --> 00:06:17,160
es pot distingir i recordar
més fàcilment.

105
00:06:18,560 --> 00:06:21,360
Un altre tret textual
del llenguatge fàcil de comprendre

106
00:06:21,560 --> 00:06:24,360
és que la informació important
es destaca,

107
00:06:24,800 --> 00:06:28,120
normalment,
mitjançant l'ús de la negreta.

108
00:06:30,160 --> 00:06:35,120
Els textos en llenguatge fàcil
de comprendre també fan servir imatges

109
00:06:35,600 --> 00:06:37,840
i sistemes de guiatge visual

110
00:06:38,480 --> 00:06:40,680
en funció de les necessitats
dels destinataris.

111
00:06:41,600 --> 00:06:42,720
Trobareu més informació

112
00:06:42,800 --> 00:06:46,400
sobre els components visuals
del llenguatge fàcil i planer

113
00:06:46,520 --> 00:06:48,760
a l'Element 5 d'aquesta unitat.

114
00:06:50,000 --> 00:06:51,160
En resum,

115
00:06:51,320 --> 00:06:54,800
aquests són els trets textuals
del llenguatge fàcil de comprendre:

116
00:06:56,000 --> 00:06:58,920
Adaptar el contingut als grups meta.

117
00:06:59,640 --> 00:07:02,600
Adaptar els textos a la situació de destí.

118
00:07:03,720 --> 00:07:05,600
Adaptar l'estructura de la informació

119
00:07:06,120 --> 00:07:09,000
als destinataris i a la situació de destí.

120
00:07:10,000 --> 00:07:13,080
Triar un format d'aplicació
que resulti funcional

121
00:07:13,360 --> 00:07:16,960
i útil per als grups meta
i la situació de destí.

122
00:07:18,120 --> 00:07:20,200
Interpel·lar
els destinataris directament.

123
00:07:21,600 --> 00:07:26,040
Fer servir organitzadors avançats,
introduccions amb les idees principals,

124
00:07:27,360 --> 00:07:29,320
subencapçalaments
i notes marginals.

125
00:07:30,120 --> 00:07:33,000
Fer servir llistes, i no comes,

126
00:07:33,200 --> 00:07:36,320
i sagnat per a la informació addicional.

127
00:07:37,200 --> 00:07:39,480
Destacar la informació important.

128
00:07:41,200 --> 00:07:44,560
Fer servir imatges
i sistemes de guiatge visual

129
00:07:44,800 --> 00:07:47,560
en funció de les necessitats
dels destinataris.

130
00:07:50,240 --> 00:07:51,600
Aquest vídeo l'han preparat

131
00:07:51,680 --> 00:07:54,240
Sergio Hernández
i Christiane Maaß,

132
00:07:54,520 --> 00:07:56,560
de la Universitat de Hildesheim.

133
00:07:56,680 --> 00:08:01,320
Ens podeu escriure a
easit@uni-hildesheim.de

134
00:08:04,160 --> 00:08:07,880
El projecte EASIT ha rebut
fons de la Comissió Europea,

135
00:08:07,960 --> 00:08:10,520
dins del programa Erasmus+
d'Associacions Estratègiques

136
00:08:10,600 --> 00:08:12,200
de l'Educació superior,

137
00:08:12,280 --> 00:08:19,440
conveni de subvenció
2018-1-ES01-KA203-05275.

138
00:08:19,520 --> 00:08:21,440
El suport de la Comissió Europea

139
00:08:21,520 --> 00:08:23,040
en la producció d'aquest material

140
00:08:23,120 --> 00:08:25,640
no implica que n'aprovi els continguts,

141
00:08:25,840 --> 00:08:28,120
els quals només reflecteixen
la visió dels autors.

142
00:08:28,360 --> 00:08:30,600
La Comissió no es fa responsable

143
00:08:30,680 --> 00:08:34,400
de cap ús que es faci
de la informació que conté.

144
00:08:35,000 --> 00:08:37,440
Aquest material té una llicència
Creative Commons,

145
00:08:37,520 --> 00:08:41,240
llicència internacional
de Reconeixement-CompartirIgual 4.0.

146
00:08:41,960 --> 00:08:43,680
Socis del projecte EASIT:

147
00:08:44,080 --> 00:08:46,320
Universitat Autònoma de Barcelona,

148
00:08:46,640 --> 00:08:48,840
Università degli Studi di Trieste,

149
00:08:49,160 --> 00:08:50,880
Universidade de Vigo,

150
00:08:50,960 --> 00:08:53,160
Stiftung Universität Hildesheim,

151
00:08:53,240 --> 00:08:54,760
SDI München,

152
00:08:54,840 --> 00:08:56,200
Dyslexiförbundet,

153
00:08:56,280 --> 00:08:58,200
Radiotelevisija Slovenija,

154
00:08:58,280 --> 00:08:59,480
Zavod Risa.

155
00:09:06,520 --> 00:09:09,800
EASIT: Formació en Accés Fàcil
per a la Inclusió Social.