1
00:00:07,320 --> 00:00:11,160
EASIT: Training in leichter
Zugänglichkeit für mehr Teilhabe.

2
00:00:12,920 --> 00:00:15,840
Textuelle Aspekte
von leicht verständlicher Sprache.

3
00:00:15,920 --> 00:00:20,200
Dies ist Einheit 2:
Leicht verständliche Sprache, kurz E2U.

4
00:00:20,280 --> 00:00:23,560
Element 4:
Die Sprache von E2U. 

5
00:00:23,640 --> 00:00:27,720
Videovorlesung:
Textuelle Aspekte von E2U.

6
00:00:28,280 --> 00:00:31,600
Ich bin Christiane Maaß
von der Universität Hildesheim.

7
00:00:32,840 --> 00:00:34,120
In dieser kurzen Videovorlesung

8
00:00:34,200 --> 00:00:36,680
spreche ich über die textuellen Aspekte

9
00:00:37,200 --> 00:00:39,000
leicht verständlicher Sprache

10
00:00:39,280 --> 00:00:42,760
und fokussiere mich dabei
auf Leichte und Einfache Sprache.

11
00:00:43,120 --> 00:00:46,000
In dieser Einheit
hatten wir bereits eine Präsentation

12
00:00:46,080 --> 00:00:49,600
über die Grundregeln von E2U
in Element 1.

13
00:00:50,880 --> 00:00:54,640
Dort haben wir einige Regeln
auf der textuellen Ebene behandelt. 

14
00:00:54,720 --> 00:00:58,000
In dieser Präsentation werden wir
mehr ins Detail gehen.

15
00:00:59,360 --> 00:01:02,720
 Regeln auf textueller Ebene können

16
00:01:03,080 --> 00:01:05,440
sprachübergreifend gelten.

17
00:01:06,560 --> 00:01:08,120
Anders als manche Aspekte 

18
00:01:08,320 --> 00:01:11,240
auf der lexikalischen
oder syntaktischen Ebene 

19
00:01:11,320 --> 00:01:15,640
sind textuelle Aspekte
von E2U nicht sprachspezifisch.

20
00:01:17,320 --> 00:01:20,760
Der erste Aspekt
auf textueller Ebene ist:

21
00:01:20,840 --> 00:01:25,080
Die Abstimmung des Inhalts
auf die Zielgruppen. 

22
00:01:25,880 --> 00:01:30,560
Informationen sollten nicht nur
wahrnehmbar und verständlich, 

23
00:01:31,040 --> 00:01:33,840
sondern auch nützlich
für die Zielgruppen sein. 

24
00:01:34,640 --> 00:01:37,880
In unserer Präsentation
über den Prozess des Übersetzens

25
00:01:37,960 --> 00:01:39,920
 in leicht verständliche Sprache 

26
00:01:40,520 --> 00:01:44,000
haben wir über die Additions-
und Reduktionsprozesse gesprochen, 

27
00:01:44,080 --> 00:01:46,160
die beim Übersetzen auftreten. 

28
00:01:46,920 --> 00:01:50,760
Informationen, die im Ausgangstext
nicht explizit erwähnt werden,

29
00:01:51,160 --> 00:01:53,400
müssen explizit gemacht werden. 

30
00:01:53,920 --> 00:01:56,800
Dies ist ein Beispiel
für die Anpassung des Inhalts 

31
00:01:56,880 --> 00:01:58,120
an die Zielgruppen.

32
00:01:59,280 --> 00:02:02,720
Der Text sollte auch berücksichtigen,

33
00:02:02,800 --> 00:02:05,720
für welche Zielsituation er gedacht ist.

34
00:02:06,600 --> 00:02:11,280
Textinhalte sind immer Teil
einer kommunikativen Situation. 

35
00:02:12,160 --> 00:02:17,320
Die Texte müssen auf ihre Funktion
in der Zielsituation abgestimmt werden.

36
00:02:18,280 --> 00:02:22,120
Diese Funktion ist an die Textsorte
des Ausgangstextes gebunden. 

37
00:02:23,240 --> 00:02:24,560
Eine Herausforderung ist, 

38
00:02:24,640 --> 00:02:27,080
Zieltexte in Leichter Sprache

39
00:02:27,440 --> 00:02:30,960
textsortengerecht zu gestalten.

40
00:02:32,360 --> 00:02:34,880
Mehr Informationen über Textsorten

41
00:02:35,280 --> 00:02:39,360
werden wir in der Präsentation
über den Diskurs von Leichter Sprache

42
00:02:39,680 --> 00:02:41,680
innerhalb dieses Elements geben.

43
00:02:43,280 --> 00:02:46,560
Die Informationsstruktur
muss angemessen sein

44
00:02:46,640 --> 00:02:49,280
für die Zielgruppe und Zielsituation.

45
00:02:49,720 --> 00:02:52,240
In der Regel ist es eine gute Strategie,

46
00:02:52,560 --> 00:02:55,360
die wichtigsten Informationen
eines Textes

47
00:02:56,160 --> 00:02:58,480
an den Anfang eines Textes zu stellen. 

48
00:02:58,560 --> 00:03:01,680
Diese Strategie hängt ab
von der medialen Umsetzung 

49
00:03:02,040 --> 00:03:04,800
des Textes in Leichter
oder Einfacher Sprache.

50
00:03:05,160 --> 00:03:08,840
In der schriftlichen Kommunikation
haben wir zum Beispiel 

51
00:03:08,920 --> 00:03:11,360
mehr Freiheiten, diese Regel zu
befolgen.

52
00:03:11,440 --> 00:03:14,240
Aber diese Strategie funktioniert
nicht immer.

53
00:03:14,520 --> 00:03:17,400
Dies kann der Fall sein,
wenn Texte in Leichter Sprache

54
00:03:17,480 --> 00:03:19,960
Teil des Ausgangstextes werden. 

55
00:03:20,320 --> 00:03:24,440
Dies gilt für Formate
der audiovisuellen Übersetzung,

56
00:03:24,720 --> 00:03:27,440
bei denen z.B. die Reihenfolge
der Informationen 

57
00:03:27,520 --> 00:03:30,360
in den Untertiteln nicht verändert
werden kann

58
00:03:30,720 --> 00:03:33,400
und die Untertitel den Ausgangstext
ergänzen.  

59
00:03:36,040 --> 00:03:38,320
Die gewählte mediale Umsetzung

60
00:03:38,400 --> 00:03:42,280
sollte für die Zielgruppen
in der Zielsituation nützlich sein. 

61
00:03:42,560 --> 00:03:46,440
Die erste Frage ist, ob sie
für die Zielgruppen abrufbar ist. 

62
00:03:47,320 --> 00:03:48,880
Dies mag banal erscheinen, 

63
00:03:49,240 --> 00:03:52,960
ist aber der erste Schritt
für Barrierefreie Kommunikation. 

64
00:03:53,040 --> 00:03:56,480
Die Informationen sind zum Beispiel
nicht zugänglich, 

65
00:03:56,840 --> 00:04:00,720
wenn die Zielgruppen nur begrenzten
Zugang zum Internet haben 

66
00:04:01,120 --> 00:04:03,720
und der Text nur online angeboten wird. 

67
00:04:05,120 --> 00:04:09,560
Dieser Aspekt findet bislang
kaum Beachtung.

68
00:04:11,200 --> 00:04:13,840
In Texten, verfasst in E2U,

69
00:04:14,120 --> 00:04:17,640
werden Zielgruppen, wenn möglich,
direkt angesprochen. 

70
00:04:18,920 --> 00:04:21,640
Das trägt zur Verständlichkeit bei,

71
00:04:22,000 --> 00:04:26,760
da sie leichter verstehen,
wie sich der Inhalt auf sie bezieht. 

72
00:04:28,120 --> 00:04:30,080
Das ist auch von Vorteil

73
00:04:30,360 --> 00:04:34,080
für das handlungsbefähigende Potenzial
eines Textangebots.

74
00:04:35,480 --> 00:04:38,800
Wenn von den Zielgruppen
eine bestimmte Handlung erwartet wird, 

75
00:04:38,880 --> 00:04:40,240
ist dies hilfreich.

76
00:04:41,680 --> 00:04:44,120
Die Zielgruppen werden
direkt angesprochen

77
00:04:44,560 --> 00:04:47,560
und auf ihre Handlungsmöglichkeiten
hingewiesen. 

78
00:04:48,840 --> 00:04:51,320
Mehr Informationen zu diesem Thema

79
00:04:51,400 --> 00:04:54,440
finden Sie in der Videovorlesung
über pragmatische Aspekte

80
00:04:54,680 --> 00:04:56,840
von E2U in dieser Einheit.

81
00:04:59,640 --> 00:05:02,960
Texte sind für Zielgruppen
verständlicher, 

82
00:05:03,040 --> 00:05:06,120
wenn in diesen Texte Advance Organizers,

83
00:05:06,880 --> 00:05:09,920
Zwischenüberschriften
und Randnotizen verwendet werden. 

84
00:05:10,320 --> 00:05:15,120
Deshalb nutzt man diese Hilfsmittel
häufig in Texten in E2U.

85
00:05:17,040 --> 00:05:20,040
Advance Organizers sind Einleitungen
in den Text, 

86
00:05:20,320 --> 00:05:23,520
die eine kurze Zusammenfassung
über den Inhalt 

87
00:05:23,600 --> 00:05:25,280
und die Textfunktion geben. 

88
00:05:26,120 --> 00:05:30,000
Advance Organizers
helfen den Zielgruppen zu verstehen, 

89
00:05:30,080 --> 00:05:32,400
was sie von einem Text erwarten können. 

90
00:05:32,880 --> 00:05:36,680
Sie helfen ihnen, die Hauptaussage
eines Textes zu erfassen.

91
00:05:38,080 --> 00:05:40,720
Zwischenüberschriften sind hilfreich, 

92
00:05:40,800 --> 00:05:44,440
um Informationen zu organisieren
und leichter auffindbar zu machen.

93
00:05:46,280 --> 00:05:51,600
Randnotizen bieten zusätzliche
Informationen oder heben sie hervor. 

94
00:05:53,240 --> 00:05:55,600
Bei der Auflistung von Elementen
in einem Text 

95
00:05:55,680 --> 00:06:00,520
ist eine Liste mit Zahlen
oder Aufzählungspunkten verständlicher 

96
00:06:00,600 --> 00:06:03,280
als die Verwendung von Kommata
in einem Satz. 

97
00:06:04,280 --> 00:06:09,120
Eine Auflistung ist für Zielgruppen
leichter wahrnehmbar.

98
00:06:10,280 --> 00:06:12,680
Die einzelnen Punkte einer Auflistung

99
00:06:14,040 --> 00:06:17,480
können leichter unterschieden
und im Gedächtnis behalten werden.

100
00:06:18,560 --> 00:06:21,480
Ein weiteres textliches Merkmal
von E2U ist,

101
00:06:21,560 --> 00:06:24,640
dass wichtige Informationen
hervorgehoben werden.

102
00:06:24,720 --> 00:06:28,240
In der Regel erfolgt dies
durch die Verwendung von Fettschrift.

103
00:06:30,080 --> 00:06:32,440
Texte in leicht verständlicher Sprache  

104
00:06:32,800 --> 00:06:38,000
nutzen auch Bilder
und visuelle Leitsysteme 

105
00:06:38,400 --> 00:06:40,480
entsprechend ihrer Zielgruppen.

106
00:06:41,600 --> 00:06:43,960
Mehr Informationen
zu visuellen Elementen

107
00:06:44,040 --> 00:06:46,280
in Leichter und Einfacher Sprache

108
00:06:46,520 --> 00:06:48,920
finden Sie in Element 5 dieser Einheit.

109
00:06:49,960 --> 00:06:54,760
Dies sind die textuellen Merkmale
leicht verständlicher Sprache:

110
00:06:56,040 --> 00:06:58,680
Passen Sie den Inhalt
an die Zielgruppe an. 

111
00:06:59,640 --> 00:07:02,400
Passen Sie den Text
an die Zielsituation an. 

112
00:07:03,600 --> 00:07:08,640
Passen Sie die Informationsstruktur
an Zielgruppe und Zielsituation an.

113
00:07:10,000 --> 00:07:14,480
Wählen Sie eine für das Medium
sinnvolle und zweckmäßige Umsetzung

114
00:07:14,560 --> 00:07:16,800
für die Zielgruppen
und die Zielsituation.

115
00:07:18,120 --> 00:07:20,160
Sprechen Sie die Zielgruppen direkt an. 

116
00:07:21,560 --> 00:07:25,800
Verwenden Sie Advance Organizers
(Einleitung mit den Hauptideen), 

117
00:07:27,280 --> 00:07:29,680
Zwischenüberschriften und Randnotizen.

118
00:07:30,120 --> 00:07:32,920
Verwenden Sie Listen und keine Kommata

119
00:07:33,240 --> 00:07:36,120
und Einrückungen
für Zusatzinformationen.

120
00:07:37,120 --> 00:07:39,520
Heben Sie 
wichtige Informationen hervor. 

121
00:07:41,160 --> 00:07:44,720
Setzen Sie Bilder
und visuelle Orientierungssysteme

122
00:07:44,800 --> 00:07:47,400
zielgruppengerecht ein.

123
00:07:50,240 --> 00:07:52,200
Diese Präsentation wurde erstellt

124
00:07:52,280 --> 00:07:54,400
von Sergio Hernandez
und Christiane Maaß

125
00:07:54,480 --> 00:07:56,600
von der Universität Hildesheim.	

126
00:07:56,680 --> 00:08:01,240
Unter easit@uni-hildesheim.de
können Sie uns erreichen.

127
00:08:03,800 --> 00:08:07,840
Das EASIT-Projekt wird unterstützt
von der Europäischen Kommission

128
00:08:07,920 --> 00:08:10,400
im Sinne des Erasmus+-Programmes

129
00:08:10,480 --> 00:08:12,240
für strategische
Hochschulpartnerschaften 

130
00:08:12,320 --> 00:08:19,760
Finanzhilfevereinbarung
2018-1-ES01-KA203-05275.

131
00:08:19,840 --> 00:08:23,000
Die Unterstützung der Europäischen
Kommission dieser Produktion

132
00:08:23,080 --> 00:08:25,720
setzt keine Zustimmung
zu den Inhalten voraus,

133
00:08:25,800 --> 00:08:28,160
die nur die Meinung der
Urhebenden darstellen,

134
00:08:28,240 --> 00:08:30,600
sodass die Kommission keine
Verantwortung übernimmt

135
00:08:30,680 --> 00:08:34,520
für Nutzungen
der darin enthaltenen Informationen.

136
00:08:34,600 --> 00:08:38,120
Dieses Produkt unterliegt einer
Creative Commons Lizenz,

137
00:08:38,200 --> 00:08:41,520
der internationalen
Attribution-ShareAlike 4.0 Lizenz.

138
00:08:41,600 --> 00:08:43,960
Partnerschaften des EASIT-Projekts:

139
00:08:44,040 --> 00:08:46,560
Universitat Autònoma de Barcelona

140
00:08:46,640 --> 00:08:49,080
Università degli studi di Trieste

141
00:08:49,160 --> 00:08:50,840
Universidade de Vigo

142
00:08:50,920 --> 00:08:53,200
Stiftung Universität Hildesheim

143
00:08:53,280 --> 00:08:54,720
SDI München

144
00:08:54,800 --> 00:08:56,200
Dyslexiförbundet

145
00:08:56,280 --> 00:08:58,120
Radio Televizija Slovenija

146
00:08:58,200 --> 00:08:59,840
Zavod Risa

147
00:09:06,520 --> 00:09:10,120
EASIT: Training in leichter
Zugänglichkeit für mehr Teilhabe.

148
00:09:10,200 --> 00:09:13,000
Untertitelt von: Carolin Jozefowski.