1
00:00:07,160 --> 00:00:10,640
EASIT: Formación en Acceso Fácil
para la Inclusión Social

2
00:00:12,640 --> 00:00:14,720
Unidad 1,
Accesibilidad en los medios;

3
00:00:14,840 --> 00:00:16,560
punto 1, Diversidad humana;

4
00:00:16,840 --> 00:00:19,200
video "Uso del lenguaje
de la discapacidad".

5
00:00:19,480 --> 00:00:22,480
Soy Anna Matamala,
de la Universitat Autònoma de Barcelona

6
00:00:22,720 --> 00:00:24,880
y en esta presentación hablaré

7
00:00:25,000 --> 00:00:27,440
de los términos
para hablar de la discapacidad.

8
00:00:28,200 --> 00:00:33,000
El Centro Nacional
de Discapacidad y Periodismo (NCDJ),

9
00:00:33,240 --> 00:00:36,200
de la Arizona State University,
ha publicado

10
00:00:36,320 --> 00:00:38,600
un Manual de Redacción

11
00:00:38,720 --> 00:00:41,160
que da algunos consejos sobre el tema.

12
00:00:41,680 --> 00:00:44,880
Las directrices básicas
dan el siguiente consejo, que cito:

13
00:00:45,560 --> 00:00:48,560
"Mencione la discapacidad
solo cuando sea pertinente

14
00:00:48,960 --> 00:00:51,800
y el diagnóstico provenga
de una fuente de confianza,

15
00:00:52,120 --> 00:00:55,280
como un profesional médico
u otro profesional autorizado.

16
00:00:55,960 --> 00:00:58,080
Utilice un lenguaje
centrado en la persona,

17
00:00:58,200 --> 00:01:00,520
a menos que la fuente diga lo contrario.

18
00:01:00,880 --> 00:01:05,000
Cuando sea posible, pregunte a la fuente
cómo le gusta que la describan.

19
00:01:05,280 --> 00:01:07,880
Si la fuente no está
o no puede responder,

20
00:01:08,160 --> 00:01:11,760
pregunte a un familiar de confianza
u organización competente

21
00:01:11,960 --> 00:01:14,520
que represente
a personas con discapacidades.

22
00:01:14,840 --> 00:01:19,360
Evite inventar palabras
como diversabilidad o masvalía,

23
00:01:19,680 --> 00:01:21,640
a menos que sean citas textuales

24
00:01:21,760 --> 00:01:24,280
o se refieran
a un movimiento u organización".

25
00:01:24,400 --> 00:01:25,640
Fin de la cita.

26
00:01:26,320 --> 00:01:28,600
El manual incluye un glosario.

27
00:01:28,880 --> 00:01:31,200
Vamos a ver algunos de los términos.

28
00:01:32,200 --> 00:01:35,600
Lenguaje centrado en la identidad
o centrado en la persona.

29
00:01:36,160 --> 00:01:39,640
En el centrado en la identidad,
la discapacidad se menciona primero.

30
00:01:40,080 --> 00:01:43,120
En el centrado en la persona,
la persona se menciona primero:

31
00:01:43,480 --> 00:01:48,560
"niña Down", en oposición
a "niña con síndrome de Down".

32
00:01:49,080 --> 00:01:52,320
El lenguaje centrado en la persona
se centra en la persona.

33
00:01:52,680 --> 00:01:54,200
Este es el enfoque

34
00:01:54,320 --> 00:01:56,080
de la Convención de la ONU

35
00:01:56,200 --> 00:01:58,000
sobre los Derechos

36
00:01:58,120 --> 00:02:00,040
de las Personas con Discapacidad.

37
00:02:00,440 --> 00:02:04,040
Esta elección implica
que no deberíamos centrarnos

38
00:02:04,160 --> 00:02:05,920
en la discapacidad de la persona

39
00:02:06,160 --> 00:02:09,320
y que las personas
no se reducen a su discapacidad.

40
00:02:09,880 --> 00:02:13,040
Sin embargo, algunas personas
con discapacidad prefieren

41
00:02:13,160 --> 00:02:14,920
el lenguaje centrado en la identidad,

42
00:02:15,240 --> 00:02:18,520
porque ven la discapacidad
como una categoría identitaria

43
00:02:18,640 --> 00:02:20,040
a la cual se adhieren.

44
00:02:20,280 --> 00:02:24,960
Al igual que una mujer
puede ser china o bisexual,

45
00:02:25,360 --> 00:02:27,560
también puede ser discapacitada.

46
00:02:27,840 --> 00:02:30,480
Pertenece a un grupo cultural
más amplio.

47
00:02:30,800 --> 00:02:33,800
Esta es la opción
de las personas sordas y autistas,

48
00:02:34,000 --> 00:02:36,920
que prefieren el lenguaje
centrado en la identidad

49
00:02:37,200 --> 00:02:41,520
y no referirse a ellos mismos
como discapacitados.

50
00:02:42,760 --> 00:02:44,960
A partir de estos dos enfoques,

51
00:02:45,160 --> 00:02:48,480
se recomienda preguntar
a la persona por su preferencia.

52
00:02:48,760 --> 00:02:53,200
Si eso no es posible, el NCDJ recomienda

53
00:02:53,320 --> 00:02:55,560
el lenguaje centrado en la persona.

54
00:02:56,840 --> 00:02:59,280
Persona ciega, legalmente ciega,
con visión limitada,

55
00:02:59,480 --> 00:03:02,600
visión reducida, visión parcial,
con dificultades visuales.

56
00:03:03,040 --> 00:03:05,200
Persona "ciega" o "legalmente ciega"

57
00:03:05,320 --> 00:03:08,120
se utilizan con una pérdida
de visión casi completa.

58
00:03:08,440 --> 00:03:11,040
Para referirse
a otras personas con pérdida visual,

59
00:03:11,200 --> 00:03:14,160
se recomienda preguntar
qué término prefieren.

60
00:03:14,400 --> 00:03:17,400
Se puede utilizar
"visión limitada" o "visión reducida".

61
00:03:17,720 --> 00:03:19,880
"Con visión parcial" significa lo mismo

62
00:03:20,000 --> 00:03:22,160
y se utiliza
en publicaciones británicas.

63
00:03:22,520 --> 00:03:25,360
A veces también se utiliza
"con dificultades para ver",

64
00:03:25,480 --> 00:03:27,200
pero puede tener detractores,

65
00:03:27,320 --> 00:03:30,840
porque describe la afección
como una debilidad.

66
00:03:31,320 --> 00:03:35,240
El Real Instituto de las Personas Ciegas
(RNIB) en el Reino Unido

67
00:03:35,600 --> 00:03:40,680
utiliza el término "pérdida visual",
ya que es una forma concisa de describir

68
00:03:40,800 --> 00:03:43,120
una gama amplia de afecciones visuales.

69
00:03:43,400 --> 00:03:47,160
Le siguen alternativas como
"afecciones visuales o de la vista",

70
00:03:47,400 --> 00:03:49,800
"personas ciegas y con visión parcial",

71
00:03:50,160 --> 00:03:52,160
"personas con pérdida de visión",

72
00:03:52,360 --> 00:03:54,840
"ciego -a /ceguera", "visión parcial"

73
00:03:55,080 --> 00:03:58,720
"visión reducida"
y "personas con poca o nula visión".

74
00:03:59,000 --> 00:04:02,720
Creen que el término
"con dificultades para ver"

75
00:04:02,920 --> 00:04:04,400
lo utilizan más

76
00:04:04,520 --> 00:04:08,160
los profesionales
sanitarios, sociales y educativos.

77
00:04:09,560 --> 00:04:13,160
Sordo/a, dificultad auditiva,
carencia auditiva.

78
00:04:13,480 --> 00:04:16,520
"Sordo/a" y "dificultad auditiva"
son los términos reconocidos

79
00:04:16,640 --> 00:04:19,240
por la Fed. Intern. de Personas
con Problemas de Audición

80
00:04:19,480 --> 00:04:22,920
y la Federación Mundial
de Personas Sordas desde 1991.

81
00:04:23,280 --> 00:04:25,920
"Sordo/a" a menudo
se escribe con s mayúscula

82
00:04:26,040 --> 00:04:28,560
para referirse
a la cultura y a la comunidad

83
00:04:28,680 --> 00:04:29,800
de personas Sordas.

84
00:04:30,080 --> 00:04:34,160
Las personas Sordas, con s mayúscula,
han sido sordas toda la vida,

85
00:04:34,280 --> 00:04:36,640
o antes de aprender a hablar.

86
00:04:36,920 --> 00:04:39,360
Normalmente el lenguaje de signos

87
00:04:39,480 --> 00:04:41,200
es su primera lengua.

88
00:04:41,520 --> 00:04:46,520
La s inicial minúscula se utiliza
para nombrar el problema audiológico.

89
00:04:46,920 --> 00:04:53,640
Algunas personas
prefieren escribir "S/sordo"

90
00:04:54,240 --> 00:04:56,000
para incluir los dos enfoques.

91
00:04:56,720 --> 00:04:58,800
"Dificultad auditiva"
se refiere a personas

92
00:04:58,920 --> 00:05:01,000
con pérdida auditiva moderada,

93
00:05:01,160 --> 00:05:04,480
que se puede corregir o no
con amplificación.

94
00:05:04,800 --> 00:05:07,480
Estas personas
se comunican por medio del habla.

95
00:05:07,880 --> 00:05:12,120
A veces, las personas sordas
que no se identifican culturalmente

96
00:05:12,240 --> 00:05:16,440
con la comunidad Sorda prefieren
el término "dificultad auditiva".

97
00:05:16,680 --> 00:05:20,520
Igualmente, personas
con una pérdida moderada

98
00:05:20,640 --> 00:05:23,280
de audición prefieren
el término "sordo/a".

99
00:05:24,480 --> 00:05:26,600
"Carencia auditiva"

100
00:05:26,720 --> 00:05:29,640
también se utiliza a veces,

101
00:05:29,760 --> 00:05:31,320
pero no gusta a todo el mundo,

102
00:05:31,520 --> 00:05:35,760
porque se centra
en las capacidades de la persona.

103
00:05:36,360 --> 00:05:40,680
La Federación Mundial
de Personas Sordas no apoya su uso.

104
00:05:41,520 --> 00:05:44,080
Al igual que con
"persona con pérdida de visión",

105
00:05:44,200 --> 00:05:48,040
se podría hablar
de "personas con pérdida auditiva".

106
00:05:48,520 --> 00:05:53,800
El NCDJ recomienda el uso de "sordo/a"
para una pérdida total de audición

107
00:05:54,240 --> 00:05:58,560
y "pérdida parcial de audición"
o "parcialmente sordo -a", para otros.

108
00:05:59,640 --> 00:06:00,880
Síndrome de Down.

109
00:06:01,120 --> 00:06:03,840
El NCDJ recomienda
el lenguaje centrado en la persona:

110
00:06:03,960 --> 00:06:06,080
"una persona con síndrome de Down",

111
00:06:06,360 --> 00:06:09,800
"que tiene síndrome de Down".

112
00:06:10,120 --> 00:06:13,520
Términos como "sufre" o "está afectado"

113
00:06:13,640 --> 00:06:14,960
deberían evitarse.

114
00:06:15,280 --> 00:06:17,760
Otros términos,
como "discapacidad cognitiva"

115
00:06:17,880 --> 00:06:20,360
o "discapacidad del intelecto"
se aceptan

116
00:06:20,680 --> 00:06:23,120
en el lenguaje centrado en la persona.

117
00:06:23,360 --> 00:06:26,800
Por ejemplo: "la persona
tiene una discapacidad del intelecto".

118
00:06:27,160 --> 00:06:31,920
Sin embargo, es más preciso
referirse a "síndrome de Down"

119
00:06:32,040 --> 00:06:34,200
si tiene un diagnóstico médico.

120
00:06:34,760 --> 00:06:36,440
Dislexia, disléxico/a.

121
00:06:36,840 --> 00:06:40,360
Se recomienda decir
que una persona "tiene dislexia"

122
00:06:40,680 --> 00:06:44,280
y no decir que él o ella
es "una persona disléxica".

123
00:06:44,600 --> 00:06:48,800
El uso de disléxico como nombre,
por ejemplo, "ella es disléxica",

124
00:06:48,920 --> 00:06:50,840
también debería evitarse.

125
00:06:51,400 --> 00:06:54,640
El manual del NCDJ
contiene muchos más términos

126
00:06:54,760 --> 00:06:56,160
que pueden consultar.

127
00:06:56,280 --> 00:07:00,320
El lenguaje es importante
y deberían saber lo que implica

128
00:07:00,440 --> 00:07:02,320
a la hora de tomar decisiones.

129
00:07:02,960 --> 00:07:04,640
El lenguaje también evoluciona,

130
00:07:04,760 --> 00:07:07,760
así que les recomiendo
que estén pendientes de los desarrollos

131
00:07:07,880 --> 00:07:08,960
en la terminología,

132
00:07:09,200 --> 00:07:11,320
en las particularidades de cada lengua,

133
00:07:11,440 --> 00:07:12,680
y, sobre todo,

134
00:07:12,800 --> 00:07:15,040
en las preferencias
de las personas implicadas.

135
00:07:15,600 --> 00:07:19,160
Me gustaría mencionar que a veces
el término "usuarios diversos"

136
00:07:19,480 --> 00:07:22,920
se utiliza en las normativas
como un término fundamental,

137
00:07:23,040 --> 00:07:25,080
que incluye, cito la definición:

138
00:07:25,440 --> 00:07:29,320
"individuos con características
y capacidades diversas

139
00:07:29,440 --> 00:07:31,360
o necesidades de accesibilidad".

140
00:07:31,800 --> 00:07:36,320
Fíjense que el énfasis no se pone
en la discapacidad específica,

141
00:07:36,840 --> 00:07:40,440
sino en las capacidades diversas
y las necesidades del usuario.

142
00:07:41,640 --> 00:07:43,360
Presentación preparada por

143
00:07:43,480 --> 00:07:46,080
Anna Matamala,
de la Universitat Autònoma de Barcelona.

144
00:07:46,320 --> 00:07:49,880
Pueden contactarme
en anna.matamala@uab.cat.

145
00:07:51,680 --> 00:07:53,880
El proyecto EASIT ha recibido fondos

146
00:07:54,000 --> 00:07:55,640
de la Comisión Europea,

147
00:07:55,760 --> 00:07:57,840
dentro del programa Erasmus+
de Asociaciones Estratégicas

148
00:07:57,960 --> 00:07:59,600
de la Educación superior,

149
00:07:59,720 --> 00:08:06,840
convenio de subvención
2018-1-ES01-KA203-05275.

150
00:08:07,280 --> 00:08:10,480
El apoyo de la Comisión Europea
en la producción de este material

151
00:08:10,600 --> 00:08:13,040
no implica que apruebe
sus contenidos,

152
00:08:13,280 --> 00:08:15,560
que reflejan solo
la visión de los autores.

153
00:08:15,840 --> 00:08:17,920
La Comisión no se hace responsable

154
00:08:18,120 --> 00:08:21,760
de cualquier uso que se haga
de la información que contiene.

155
00:08:22,480 --> 00:08:25,000
Este material tiene una licencia
Creative Commons,

156
00:08:25,120 --> 00:08:28,760
licencia internacional
de Reconocimiento-CompartirIgual 4.0.

157
00:08:29,400 --> 00:08:31,240
Socios del proyecto EASIT:

158
00:08:31,640 --> 00:08:33,840
Universitat Autònoma de Barcelona,

159
00:08:34,080 --> 00:08:36,360
Università degli Studi di Trieste,

160
00:08:36,600 --> 00:08:38,160
Universidade de Vigo,

161
00:08:38,440 --> 00:08:40,480
Stiftung Universität Hildesheim,

162
00:08:40,760 --> 00:08:41,960
SDI München,

163
00:08:42,200 --> 00:08:43,600
Dyslexiförbundet,

164
00:08:43,840 --> 00:08:45,520
Radiotelevisija Slovenija,

165
00:08:45,640 --> 00:08:46,920
Zavod Risa.

166
00:08:54,000 --> 00:08:57,440
EASIT: Formación en Acceso Fácil
para la Inclusión Social