Resum

La presente Tesis Doctoral consiste en la aplicación de un currículum alternativo vinculado al concepto de ciudadanía y a la emergencia de los medios de comunicación, con una metodología pedagógica concreta, en Institutos de Educación Secundaria. El objetivo principal es el de comprobar cambios cognoscitivos y actitudinales en los adolescentes que participaron en el proyecto con respecto a la política, los medios de comunicación y la sociedad en la que viven. Este trabajo de investigación basa su metodología en la estrategia denominada Investigación- Acción.

Los supuestos teóricos sobre los que se sustenta la investigación tienen tres pilares fundamentales: las teorías de la democracia participativa, las teorías críticas hacia el poder de los medios de comunicación de masas y la educación cívica y en medios.

Nuestra intención, en términos de hipótesis de trabajo, es la de mostrar que si los jóvenes tuvieran más conocimientos sobre política, los medios de comunicación de masas y la sociedad en la que viven; se implicarían más y, como ciudadanos activos, pedirían responsabilidades a los políticos y participarían en la vida pública. Serían más críticos y autónomos y esto, a su vez, potenciaría su participación.

Para comprobar si se cumplía nuestra hipótesis, se realizó una investigación- acción. Se elaboró un currículum alternativo sobre ciudadanía y medios de comunicación, se aplicó en diversos grupo de la ESO, en diferentes IES de la provincia de Castellón, con un modelo pedagógico concreto y, para medir los resultados, se utilizaron cuestionarios, entrevistas y la observación participante.

El presente trabajo de investigación se divide en seis capítulos: dos de corte teórico, tres del desarrollo de la investigación y un último capítulo de conclusiones.

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This Doctoral Dissertation tackles the application of an alternative curriculum linked to the concept of citizenship and the emerging media, with a specific methodology, in ESO. Its main goal is to test for cognoscitive (cognitive?) and attitudinal changes about politics, media and the society where the participants live. The methodology applied in this investigation is known as the Action-Research approach.

The theoretical framework for the present research has three main fundamental bases: theories on participative democracy, critical theories on media power and civic and media education.

Our goal, with regards to working hypotheses, is to show demonstrate that if youngsters had more knowledge of politics, mass media and their own society; they would involve themselves more , in becoming active citizens, they would demand commitment from politicians and they would take a participative role in public life. They would become more critical and autonomous and this would strengthen their participation.

We carried out an action-research approach in order to test our hypothesis. An alternative curriculum on citizenship and media was elaborated and put into practice with several groups of ESO (GCSE), in a selection of schools in Castellón. We followed a specific pedagogic model and collected our data by means of questionnaires, interviews and observation.

The present Doctoral Dissertation has six chapters divided as follows: two theoretical chapters, three explaining the study and a final chapter of concluding remarks.

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