Concepções de professores paranaenses sobre a natureza do conhecimento científico: permanências e rupturas
Nery, B. (Secretaria de Educação do Paraná)
Nepomeceno Stingelin, M. (Secretaria de Educação do Paraná)
Silveira Eterno, H. (Secretaria de Educação do Paraná)

Data:	2009
Resum:	Apresenta resultados de pesquisa com professores de química da rede pública de ensino do Estado do Paraná no Brasil. Estudamos as concepções desses docentes sobre a natureza do conhecimento científico e identificamos rupturas e permanências da visão geral que docentes têm sobre ciência. Aplicamos questionário a 62 professores com questões sobre a ciência e sua natureza. A maioria dos professores revela visões de ciência empírico-indutivista. Indicam a melhoria das atividades didáticas exclusivamente pela inserção de experimentos guiados pelo método científico. Este trabalho aponta para a necessidade de inserirmos na formação de professores a história e filosofia da ciência no intuito de melhorar a concepção docente sobre a ciência.
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Llengua:	Portuguès
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 41-45, ISSN 2174-6486

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5 p, 84.6 KB

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