Narrativa e metacognição na formação de professores e pesquisadores em educação em ciências
Freitas de, D. (Universidade Federal de São Carlos. Departamento de Metodologia de Ensino)
Zuin Gomes, V. (Universidade Federal de São Carlos)
Pierson, H. (Universidade Federal de São Carlos)

Data:	2009
Resum:	Este trabalho focaliza o modo como professores-pesquisadores da área de Ciências e Matemática, estudantes de pós-graduação em Educação, ao narrarem sobre suas experiências, expressam concepções sobre educação em ciências e o próprio processo de aprendizagem. As narrativas, na forma de "Crônica da Disciplina", constituem-se num gênero de narrativa que se expressa em linguagem acessível e espontânea e cuja estrutura aberta e flexível, misturando conhecimentos objetivados da sociedade e universos subjetivos de representações, permitindo uma aproximação do pensamento do formando sobre fenômenos sociais que vão sendo interpretados por ele, tendo como referente suas experiências humanas. Dessa forma, foi possível identificar os 'efeitos de aprendizagem' que essas narrativas provocaram nos estudantes e fornecer pistas para a formação reflexiva de professores.
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Llengua:	Portuguès
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 1399-1402, ISSN 2174-6486

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5 p, 43.7 KB

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