| Fecha: |
1998 |
| Resumen: |
The importance of classroom experiments in school science curricula is accepted generally. Nevertheless, a broad variety of difficulties in laboratory teaching as well as difficulties in learning from practical experiences is reported. In this contribution, laboratory work in secondary school science is considered from a «constructivist» perspective. From this perspective, a particular kind of school science experiment, so-called problem-posing experiment, is described. Chemistry teachers' experiences of these experiments are reported. A number of dilemmas (and resolutions) in using problem-posing experiments is discussed. |
| Derechos: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, i la comunicació pública de l'obra, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original. No es permet la creació d'obres derivades.  |
| Lengua: |
Castellà |
| Documento: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Publicado en: |
Enseñanza de las ciencias, V. 16 N. 2 (1998) , p. 305-314, ISSN 2174-6486 |
visitante ::
identificación
