Abordagem de conceitos relativos ao modelo atômico de Bohr por resolução de situação-problema
Campos, A. F. (Universidade Federal Rural de Pernambuco (Brasil))
Silva, G. F. Da (Universidade Federal Rural de Pernambuco (Brasil))

Fecha: 2013
Resumen: Esse estudo investigou a eficácia de uma situação-problema (SP) vivenciada por alunos do primeiro ano do ensino médio de uma escola pública de Recife-PE, Brasil. A SP foi elaborada segundo orientação de Meirieu e contemplou uma situação do cotidiano que envolve o fenômeno de fosforescência. Para responder a SP os estudantes participaram de atividades experimentais sobre o referido fenômeno e sua relação com o modelo atômico de Bohr. Os resultados obtidos referentes à SP mostraram que em alguns grupos houve uma construção satisfatória da representação do modelo atômico de Bohr e sua relação com o fenômeno da fosforescência, mas, para outros, o obstáculo foi intransponível. Além disso, verificou-se atitudes positivas nos alunos como participação, interesse e discussões em sala de aula; levantamento de hipóteses, diálogo reflexivo e respeito pelas opiniões dos colegas.
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Lengua: Portuguès.
Documento: article ; recerca ; publishedVersion
Materia: Situação-problema ; Fosforescência ; Modelo atômico de Bohr
Publicado en: Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 1203-1208 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486

Adreça original: https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/307076


6 p, 312.2 KB

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Artículos > Artículos de investigación

 Registro creado el 2017-06-06, última modificación el 2018-10-21



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