Análise de uma sequência didática para articular a tabela periódica aos princípios de integração entre ciência, tecnologia e sociedade
Narcizo, Marcia (Universidade Federal Fluminense)
Santos, Priscilla (Universidade Federal Fluminense)
Rocha, Carlos Magno (Universidade Federal Fluminense)
Branco, Erika Louise (Universidade Federal Fluminense)
Mattos, Caroline Stephanee (Universidade Federal Fluminense)

Data:	2013
Resum:	O presente trabalho discute como uma sequencia didática (SD) elaborada por bolsistas do Programa de Iniciação à Docência (PIBID) do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal Fluminense (UFF) apresentou-se como uma opção interessante de estratégia de ensino e aprendizagem relativa a aspectos teóricos e fenomenológicos do tema tabela periódica integrados ao contexto CTS. Os recursos usados: jogos e textos adaptados se revelaram como materiais potencialmente significativos que contribuíram não só na formação dos alunos da educação básica, mas principalmente na formação inicial de professores de Química.
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Llengua:	Portuguès
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Tabela periódica ; Sequência didática ; Jogos e textos
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Num. Extra (2013) , p. 2462-2466 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/307894

5 p, 75.1 KB

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