O ensino em didática da ciência na formação inicial de professores de física : o desafio da simetria invertida
Cortela, Beatriz S. C. (Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho")
Nardi, Roberto (Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho")

Fecha:	2017
Resumen:	Trata-se de um recorte de uma pesquisa, um relato de experiência de ensino realizada na disciplina Didática da Ciência e que é oferecida num curso de licenciatura em Física de uma universidade pública. As atividades de ensino foram estruturadas a partir de resultados de uma pesquisa de doutorado (CASTIBLANCO, 2013), que elaborou uma proposta de trabalho respeitando o que pensam os pesquisadores nesta área, a partir de três dimensões: a Conceitual, a Sociocultural e a Técnica. As ações empreendidas pela docente foram desenvolvidas de modo a garantir uma coerência entre o que se faz em sala de aula (formação inicial) e o que se espera que os alunos façam quando estiverem em situações de ensino, considerando o conceito da simetria invertida. Foram privilegiadas algumas atividades do tipo metacognitivo, objetivando levar o licenciando ao (re)conhecimento de seu saber em Física; outras que buscam propiciar reflexões sobre problemas relativos à diferentes metodologias, ou abordagens de ensino; e exercícios teórico-práticos, que permitem analisar as possibilidades e limitações dos recursos didáticos para diferentes públicos e espaços formativos. Ao final de cada semestre, os alunos avaliam a disciplina, de forma anônima, a partir de um questionário elaborado visando atender às diferentes dimensões do trabalho docente. A partir de análises e reflexões baseadas em teorias, modificações são implementadas buscando o aprimoramento dos processos de ensino e aprendizagem. São apresentadas as sínteses relativas às avaliações feitas pelos alunos das turmas de 2013 a 2015 e dados completos da turma de 2016, que apontam para um curso considerado entre bom-ótimo.
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Lengua:	Portuguès
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Didática da Ciência ; Docência no ensino superior ; Simetria invertida ; Inovação no ensino de Física
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5463-5468, ISSN 2174-6486

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