Interações argumentativas no contexto de criação e crítica de analogias sobre o modelo atômico de Dalton
Costa Ramos, Tatiana (Universidade Federal de Ouro Preto)
Cardoso Mendonça, Paula Cristina (Universidade Federal de Ouro Preto)
Braga Mozzer, Nilmara (Universidade Federal de Ouro Preto)

Data:	2017
Resum:	Neste trabalho, analisamos como a argumentação fomentada pelo processo de criação e crítica de analogias pode influenciar a aprendizagem dos estudantes sobre o modelo atômico de Dalton. Foi produzida uma unidade didática sobre o tema e todas as aulas em que ela foi desenvolvida foram gravadas em vídeo e áudio. As interações argumentativas foram analisadas a partir do modelo de Baker. Constatamos que a argumentação a partir da criação e crítica de analogias contribuiu para a co-construção de conhecimentos pelos estudantes na medida em que eles buscavam informações sobre o modelo para criar suas comparações e argumentar em defesa delas ou contra as comparações dos colegas.
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Llengua:	Portuguès
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Ensino de química ; Analogias ; Argumentação ; Modelo atômico de Dalton
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Num. Extra (2017) , p. 4547-4552, ISSN 2174-6486

6 p, 156.1 KB

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