Interações argumentativas no contexto de criação e crítica de analogias sobre o modelo atômico de Dalton
Costa Ramos, Tatiana (Universidade Federal de Ouro Preto (Brasil))
Cardoso Mendonça, Paula Cristina (Universidade Federal de Ouro Preto (Brasil))
Braga Mozzer, Nilmara (Universidade Federal de Ouro Preto (Brasil))

Data:	2017
Resum:	Neste trabalho, analisamos como a argumentação fomentada pelo processo de criação e crítica de analogias pode influenciar a aprendizagem dos estudantes sobre o modelo atômico de Dalton. Foi produzida uma unidade didática sobre o tema e todas as aulas em que ela foi desenvolvida foram gravadas em vídeo e áudio. As interações argumentativas foram analisadas a partir do modelo de Baker. Constatamos que a argumentação a partir da criação e crítica de analogias contribuiu para a co-construção de conhecimentos pelos estudantes na medida em que eles buscavam informações sobre o modelo para criar suas comparações e argumentar em defesa delas ou contra as comparações dos colegas.
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Llengua:	Portuguès
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Ensino de química ; Analogias ; Argumentação ; Modelo atômico de Dalton
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4547-4552, ISSN 2174-6486

6 p, 156.1 KB

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