Complexidade e ensino de física : o uso da teoria de grafos na análise do processo de ensino-aprendizagem
Watanabe, Giselle (Universidade Federal do ABC (Brasil))
Brockington, Guilherme (Universidade Federal de São Paulo (Brasil))
Carvalho, Fernanda (Universidade Federal do ABC (Brasil))
Altszyler, Edgar (Universidad de Buenos Aires)
Mota, Natália (Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Brasil))
Ribeiro, Sidarta (Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Brasil))

Data:	2017
Resum:	As questões socioambientais, por sua natureza dinâmica e complexa, se mostram interessantes na promoção de discussões ativas e abertas em sala de aula. Dessa forma, tem-se uma oportunidade para que o acompanhamento da aprendizagem seja realizado considerando-se seu processo e não apenas momentos específicos nos quais imperam as avaliações. Assim, esse trabalho apresenta a análise e os resultados de uma investigação pautada no processo de ensino-aprendizagem de um grupo de alunos brasileiros que participaram de aulas de Física sobre o Aquecimento Global, norteadas por aspectos da complexidade. Os dados de 40 alunos foram coletados ao longo de vinte aulas e analisados por meio da Teoria de Grafos, como uma ferramenta de análise do discurso que permite evidenciar o processo de ensino-aprendizagem. Dos resultados, destacam-se que houve uma mudança complexificada na trajetória das palavras e, consequentemente, na estrutura da resposta. Evidenciamos que os alunos alcançaram níveis mais complexos em suas respostas, o que reflete uma construção do conhecimento escolar também mais complexificada.
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Llengua:	Portuguès
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Complexidade ; Ensino de ciências ; Teoria de grafos ; Aquecimento global
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4467-4472, ISSN 2174-6486

6 p, 345.6 KB

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