Influencia del género y la formación académica pre-universitaria en la adquisición de la competencia científica por parte del profesorado en formación

(Universidad de Valladolid)
Villamañán, Rosa (Universidad de Valladolid)

Data:	2017
Resum:	El objetivo de esta investigación fue comparar el grado de alfabetización científica y las dificultades que experimentan los alumnos del Grado de Educación Primaria en el aprendizaje y enseñanza de las Ciencias Experimentales según el género y la modalidad de estudio pre-universitario del que procedan. Los resultados de este estudio corroboran un nivel de alfabetización científica superior en los alumnos procedentes de la modalidad de Ciencia y Tecnología. En cuanto a las dificultades de aprendizaje, se observa que los alumnos varones presentan más dificultades en relación a contenidos relacionados con la Biología y Geología. Los alumnos de modalidades menos científicas poseen más dificultades para todas las materias, con especial énfasis en los contenidos relacionados con la Física y Química, aunque dicha diferencia no es tan elevada como cabría pensar.
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Llengua:	Castellà
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Matèria:	Competencia científica ; Ciencias experimentales ; Género ; Formación pre-universitaria ; Maestros en formación
Publicat a:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4137-4144, ISSN 2174-6486

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Registre creat el 2018-01-11, darrera modificació el 2022-06-08